原忠，劉曉秋，潘英妮，齊文

沈陽(yáng)藥科大學(xué)中藥學(xué)院 (沈陽(yáng) 110016)

多元化和開(kāi)放式教學(xué)模式在中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)理論課中的應(yīng)用還不是很廣泛，但其重要作用卻是其他教學(xué)方法所不能替代的。為了拓展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性和參與性，筆者在中藥制劑分析課程教學(xué)中，從不同的角度進(jìn)行了多方面嘗試,特別是利用沈陽(yáng)藥科大學(xué)豐富的校外專(zhuān)家資源,結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程前沿和應(yīng)用內(nèi)容，對(duì)校外專(zhuān)家授課模式進(jìn)行了探索和實(shí)踐。

1 背景及意義

目前,中藥學(xué)本科生專(zhuān)業(yè)理論教育方法較為傳統(tǒng)，還是以教師為主導(dǎo),以課堂教學(xué)為主，以傳授已有知識(shí)為主的理論性的教學(xué)模式。同時(shí)存在著知識(shí)結(jié)構(gòu)寬泛而不夠深入、理論脫離實(shí)際的問(wèn)題。面對(duì)我國(guó)中醫(yī)藥行業(yè)的快速發(fā)展，中醫(yī)藥現(xiàn)代化建設(shè)和頻繁的國(guó)際交流，如何培養(yǎng)具有開(kāi)闊視野的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，能夠了解本專(zhuān)業(yè)發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)，具備分析和解決行業(yè)實(shí)際問(wèn)題和藥物研發(fā)工作的基本能力，是高等中藥教育在新形勢(shì)下所面臨的重要課題。在這種情況下，根據(jù)課堂教學(xué)的需要，適時(shí)適當(dāng)引入校外專(zhuān)家授課模式，充分發(fā)揮這些校外專(zhuān)家在各個(gè)相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)踐和研究經(jīng)驗(yàn)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野，有可能起到良好的教學(xué)效果。然而，這方面的嘗試和相關(guān)報(bào)道較少，亟待進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和探索，加以驗(yàn)證和規(guī)劃[1]。

此外，隨著我國(guó)中藥現(xiàn)代化戰(zhàn)略的實(shí)施和推進(jìn)，中藥學(xué)科正不斷發(fā)展和完善,重視科學(xué)創(chuàng)新，眾多藥學(xué)工作者正在從事著許多有益的研究工作，相關(guān)的知識(shí)和前沿技術(shù)日新月異，為中藥現(xiàn)代化、質(zhì)量可控化、和國(guó)際化發(fā)揮關(guān)鍵作用，這些發(fā)展動(dòng)態(tài)都是新型中藥人才所必須掌握的。中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)三年級(jí)的學(xué)生一般已系統(tǒng)學(xué)習(xí)了分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、中藥化學(xué)、中藥炮制學(xué)、中藥鑒定學(xué)、中藥藥劑學(xué)、藥理學(xué)以及中醫(yī)基礎(chǔ)理論等學(xué)科，具備綜合應(yīng)用各學(xué)科知識(shí)的能力，非常渴望了解掌握與中藥生產(chǎn)和研究實(shí)踐結(jié)合緊密的、前沿性的專(zhuān)業(yè)知識(shí)[2]。

因此，筆者認(rèn)為通過(guò)在課程上引入校外專(zhuān)家授課模式的嘗試，創(chuàng)建組織多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高分析和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生得到個(gè)性化發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)具有寬闊專(zhuān)業(yè)視野、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的中藥學(xué)專(zhuān)門(mén)人才，具有重要意義。

2 影響專(zhuān)家授課教學(xué)效果的主要因素

2.1 授課專(zhuān)家的積極性

在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素是能否取得專(zhuān)家們的支持和配合，積極主動(dòng)參與授課活動(dòng)。在教學(xué)改革實(shí)踐中，學(xué)院邀請(qǐng)的專(zhuān)家主要包括國(guó)內(nèi)外企業(yè)專(zhuān)家、藥品食品檢驗(yàn)所專(zhuān)家以及國(guó)內(nèi)外大學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的教授等。尤其是與學(xué)校感情深厚并且聯(lián)系緊密的校友，以及曾經(jīng)在學(xué)校工作過(guò)的專(zhuān)家學(xué)者，是寶貴而豐富的校外專(zhuān)家資源。以沈陽(yáng)藥科大學(xué)為例，建校近八十年來(lái)已培養(yǎng)了六萬(wàn)余名高級(jí)藥學(xué)、制藥人才，他們遍布海內(nèi)外，其中有很多已成為國(guó)內(nèi)外知名的專(zhuān)家、教授、企業(yè)家和優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者。在與這些校友的交流過(guò)程中，筆者體會(huì)到他們非常愿意站在母校的講臺(tái)上，分享他們寶貴的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，只是苦于沒(méi)有合適的機(jī)會(huì)。這正與筆者的想法不謀而合，是取得良好授課效果的保證。

例如,在《中藥制劑分析》課程中，學(xué)院邀請(qǐng)到了來(lái)學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的校友———日本某制藥株式會(huì)社研究所負(fù)責(zé)人(藥學(xué)博士)為本科生介紹日本漢方制劑的現(xiàn)狀和進(jìn)展。該博士對(duì)中藥制劑質(zhì)量控制以及新藥研發(fā)有豐富的經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到見(jiàn)解，特別是非常愿意與母校學(xué)生們分享，花費(fèi)了大量時(shí)間和心血進(jìn)行準(zhǔn)備，課件圖文并茂，以便師生能夠真實(shí)體會(huì)國(guó)際知名企業(yè)生產(chǎn)和質(zhì)量管理的實(shí)景。在課堂上，他花了較多的時(shí)間介紹日本漢方制劑生產(chǎn)研發(fā)的先進(jìn)理念,進(jìn)而自然導(dǎo)出與《中藥制劑分析》課程緊密相關(guān)的前沿知識(shí)和技術(shù)。學(xué)生對(duì)于國(guó)外專(zhuān)家授課表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，到提問(wèn)環(huán)節(jié)時(shí)，爭(zhēng)相發(fā)言，課后還積極主動(dòng)與之交流。教學(xué)過(guò)程中，本來(lái)顯得枯燥的課堂專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)變得非常有活力，展現(xiàn)出本科學(xué)生內(nèi)在的強(qiáng)烈求知欲，同時(shí)，這也揭示專(zhuān)家授課模式不失為一個(gè)頗受學(xué)生歡迎的教學(xué)改革形式。

2.2 學(xué)生互動(dòng)參與的熱情

校外專(zhuān)家能夠結(jié)合自己實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，拋開(kāi)教科書(shū)和考試的束縛，制定出實(shí)用性和多元化的授課主題，這是受學(xué)生歡迎的主要原因。但是，也有學(xué)生反映，對(duì)所授內(nèi)容背景缺乏基本了解，影響他們參與課堂討論的熱情，使專(zhuān)家和學(xué)生對(duì)教學(xué)效果感到困惑。這提示任課教師在平時(shí)的教學(xué)中要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)領(lǐng)域文獻(xiàn)和會(huì)議摘要，擴(kuò)大其知識(shí)面，及時(shí)了解相關(guān)學(xué)科動(dòng)態(tài)。為了進(jìn)一步增強(qiáng)授課效果，任課教師還要提前向?qū)W生介紹專(zhuān)家背景和主要成就，對(duì)專(zhuān)題核心內(nèi)容和基本案例分析的充分鋪墊，激發(fā)學(xué)生參與課堂交流與討論的熱情。

例如，筆者曾經(jīng)邀請(qǐng)某藥檢所專(zhuān)家為本科生介紹中藥制劑標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀和進(jìn)展。教師課前向?qū)W生們?cè)敿?xì)介紹了該在中藥材品種整理和中藥制劑標(biāo)準(zhǔn)提高方面的貢獻(xiàn)，以及曾在學(xué)校老師授課的經(jīng)歷，拉近了學(xué)生和專(zhuān)家的距離感。課堂上，該專(zhuān)家結(jié)合實(shí)際案例，對(duì)主要偽品的辨識(shí)及新的鑒定技術(shù)進(jìn)行介紹，內(nèi)容貼近實(shí)際，且與最新理論和技術(shù)融會(huì)貫通，集趣味性、科學(xué)性于一體，由淺入深、通俗易懂，學(xué)生們紛紛踴躍參與課堂討論，取得很好的教學(xué)效果。

外請(qǐng)專(zhuān)家參與教學(xué)活動(dòng)一般安排在高年級(jí)階段進(jìn)行。這時(shí)學(xué)生們對(duì)專(zhuān)業(yè)課程已經(jīng)有了比較全面的把握，互動(dòng)效果會(huì)更好，學(xué)生收獲都會(huì)更大一些，正所謂“知識(shí)不是被動(dòng)接受，而是認(rèn)知主體主動(dòng)構(gòu)建的”。在實(shí)際情況中，由于授課內(nèi)容都是學(xué)生未曾親身經(jīng)歷，所以討論主題面臨復(fù)雜環(huán)境和困難，只有學(xué)生的參與熱情比較高，通過(guò)積極討論，才能從不同的視角理解，這種積極思考是令人受益良多的，也是對(duì)單純從教師角度提出分析的非常有益的補(bǔ)充。

2.3 營(yíng)造良好的授課環(huán)境

近年來(lái)學(xué)院每學(xué)期開(kāi)展1-2次專(zhuān)家授課活動(dòng)，每次時(shí)間在2- 4小時(shí)左右，授課模式和時(shí)間受多方面因素限制。首先，現(xiàn)有課程體系、理論教學(xué)學(xué)時(shí)以及考試制度等傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)專(zhuān)家授課這種開(kāi)放的、多元化的教學(xué)模式阻礙較大，不利于專(zhuān)家授課計(jì)劃和時(shí)間的安排與落實(shí)。這就要求在今后的教學(xué)改革實(shí)踐中，充分認(rèn)識(shí)多元化和開(kāi)放式教學(xué)模式的重要性，建立科學(xué)合理的課程管理體系，為專(zhuān)家授課等新的教學(xué)模式營(yíng)造出良好的環(huán)境。

其次，目前的教學(xué)條件還有待改善，主要表現(xiàn)在：①在多元化、開(kāi)放式教學(xué)環(huán)節(jié)上投入不夠，沒(méi)有建立校外專(zhuān)家授課的邀請(qǐng)制度，教學(xué)設(shè)施不配套、甚至相對(duì)落后。目前邀請(qǐng)到的專(zhuān)家都是出于對(duì)學(xué)校深厚的感情而甘于奉獻(xiàn)，然而，由于需要前期教學(xué)準(zhǔn)備以及路途奔波，他們付出了大量的心血和寶貴的時(shí)間，甚至耽誤了自身的事務(wù)工作。因此，學(xué)校有必要建立相應(yīng)的保障和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以鼓勵(lì)更多的校外專(zhuān)家投入到教學(xué)中來(lái)。②任課教師應(yīng)當(dāng)在不同教學(xué)時(shí)期，有計(jì)劃、有步驟、循序漸進(jìn)地依據(jù)學(xué)生的綜合能力安排授課。為了取得比較好的課堂教學(xué)效果，任課教師需要在課前與外請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行充分的交流溝通，尤其需要向?qū)＜医榻B主講課程和教學(xué)改革的重點(diǎn)，鼓勵(lì)專(zhuān)家自由選擇教學(xué)方式，不必拘泥于學(xué)科知識(shí)的傳授，客觀上為校外專(zhuān)家創(chuàng)造輕松教學(xué)氛圍和條件。③任課教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，利用參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議和考察的機(jī)會(huì)，掌握學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大交往，爭(zhēng)取建立穩(wěn)定的高水平授課專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，提升課程的整體學(xué)術(shù)水平。

3 實(shí)踐效果分析

通過(guò)近年來(lái)對(duì)中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的專(zhuān)家授課模式的探索與實(shí)踐，取得了顯著成效，主要體現(xiàn)在以下方面。

3.1 專(zhuān)家授課為學(xué)生和教師提供了一個(gè)交流與討論的平臺(tái)

本科生都還沒(méi)有參加工作，普遍缺乏在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的實(shí)踐經(jīng)歷，渴望與業(yè)內(nèi)專(zhuān)家及成功人士進(jìn)行交流與討論，每次專(zhuān)家授課的通告發(fā)出，都能吸引眾多研究生、低年級(jí)學(xué)生以及外專(zhuān)業(yè)同學(xué)踴躍參加，教室爆滿(mǎn)，就是很好的例證。專(zhuān)家授課搭建了一座學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的平臺(tái)，增進(jìn)教師之間、學(xué)生之間和教師與學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣，開(kāi)闊中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)方面的視野。此外，任課教師的積極配合對(duì)其自身教學(xué)水平的提高作用非常大，能夠幫助任課教師更好地明確專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求與社會(huì)發(fā)展需要的關(guān)系、教學(xué)內(nèi)容與研發(fā)和生產(chǎn)實(shí)際應(yīng)用的關(guān)系，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的提高，進(jìn)一步完善專(zhuān)業(yè)課的特色和整體建設(shè)。

3.2 實(shí)用性和多元化的授課主題，使學(xué)生能夠主動(dòng)關(guān)注專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的新近發(fā)展

專(zhuān)業(yè)課設(shè)置一般正處在學(xué)生就業(yè)選擇的關(guān)鍵時(shí)期，也是大學(xué)生準(zhǔn)備研究生考試的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)缺乏了解，渴望創(chuàng)業(yè)奮斗，卻對(duì)發(fā)展方向感到困惑迷茫，已經(jīng)成為不可忽視的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。通過(guò)這種教學(xué)方式,專(zhuān)家會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一些新的理念，改變理念就有機(jī)會(huì)改變自己,激發(fā)靈感、積極性和創(chuàng)造性。通過(guò)教學(xué)改革，學(xué)生對(duì)中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)有進(jìn)一步增加，據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年畢業(yè)生在中藥分析、炮制、鑒定方向的考研人數(shù)較以往有顯著提高；在求職方面，畢業(yè)生不再局限于醫(yī)藥代表、銷(xiāo)售等的行業(yè)，有大批畢業(yè)生轉(zhuǎn)向中藥QA/QC、生產(chǎn)或資源方向。

3.3 正確的專(zhuān)業(yè)性引導(dǎo)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在專(zhuān)家課堂上，學(xué)生感受到濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，學(xué)生在與專(zhuān)家的交流之中表現(xiàn)出極大的興趣,并就該領(lǐng)域中的先進(jìn)技術(shù)、理念等方面向?qū)＜姨岢龈鞣N問(wèn)題,專(zhuān)家很耐心地給學(xué)生詳盡的解答。整個(gè)過(guò)程中師生之間形成良性互動(dòng),起到了良好的效果。學(xué)院引入專(zhuān)家授課模式，其目的是注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過(guò)采取多元化、開(kāi)放式的教學(xué)模式，真正使學(xué)生不僅對(duì)專(zhuān)業(yè)課有全新的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力有較全面的提高，為未來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)，給大學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號(hào)。

我國(guó)高等教育事業(yè)正蓬勃向前發(fā)展，為了提高自身的教育水平和學(xué)術(shù)水平，滿(mǎn)足國(guó)內(nèi)對(duì)國(guó)際復(fù)合型人才的需求，各高校紛紛引進(jìn)高水平專(zhuān)家，以提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力和辦學(xué)水平。通過(guò)這一段時(shí)間的實(shí)踐，筆者認(rèn)為在中藥學(xué)本科教學(xué)中結(jié)合各學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，有規(guī)劃引入校外專(zhuān)家進(jìn)行授課，能夠突破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有積極的意義。目前，該模式雖在探索之中，卻顯示出良好的教學(xué)效果和發(fā)展?jié)摿ΑＷ鳛榻虒W(xué)改革的形式之一，相信其必定會(huì)在實(shí)踐中被不斷完善，并為提高中藥學(xué)本科教學(xué)水平、培養(yǎng)新世紀(jì)中藥學(xué)人才起到巨大的促進(jìn)作用。

[1] 韓峰，黃繼云，朱卡林，等.藥學(xué)本科教育導(dǎo)入國(guó)外專(zhuān)家授課模式的探索[J].藥學(xué)教育,2011(3)：27-31.

[2] 梁生旺,王淑美,吳明俠.中藥制劑分析教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定[J].藥學(xué)教育,2003(3)：27-28.