楊桂秋，孟艷秋，劉學貴，仇興華

沈陽化工大學 （沈陽 110142）

本科制藥工程專業(yè)是一個化學、藥學和工程學交叉的工科類專業(yè)，所涉及的理論、設想和研究必須依賴實踐來完成，通過實驗來驗證。實踐教學在藥學應用型人才培養(yǎng)過程中占據著非常重要的地位，是教學的關鍵環(huán)節(jié)，有著其他教學方式不可替代的獨特作用。我國各高校的本科制藥工程專業(yè)都必須辦出自己的專業(yè)特色，才能在以后的人才培養(yǎng)及市場競爭中占據自己絕對的優(yōu)勢。各高校站在這樣的一個出發(fā)點上，更應該不斷探索和改革制藥工程專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)，構建“多元化”制藥工程專業(yè)的實踐教學體系，既能保證專業(yè)的特色和正常發(fā)展，也能使各校畢業(yè)生受到社會的認可和歡迎[1]。

從近幾年高校本科制藥工程專業(yè)就業(yè)情況來看，主要有兩大方向，其中藥廠是目前本科畢業(yè)生最多的去處，進車間做技術員或者藥廠的質檢部;考取相關專業(yè)研究生是畢業(yè)生的另一去向，主要進行新藥合成。但最近兩年，畢業(yè)生進入藥品營銷領域的比例在不斷增加，因此，構建多元化的課內、課外實踐教學活動平臺，不僅能鞏固學生已學到的理論知識，提高理論聯(lián)系實際的能力和分析問題、解決問題的能力，對活躍思維、開闊思路、提高創(chuàng)新能力等都起著積極的作用;而且對于專業(yè)教師隊伍的專業(yè)水平提高，也起著積極的促進作用。因此，構建多元化本科制藥工程專業(yè)實踐教學體系對促進制藥工程專業(yè)的整體建設和水平的提高有著重大的實際意義。

制藥工程本科專業(yè)的實踐教學主要包括教學實驗、課程設計、認識實習、生產實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（設計）等，也包括組織大學生參加的各種社會實踐、社會活動、競賽活動等。制藥工程專業(yè)屬于起步較晚，實踐教學體系尚不十分健全，各個高校教師和相關專家、學者都在進行不斷的探索和完善。本文主要從課內和課外兩個方面進行多元化構建，制藥工程專業(yè)的實踐教學體系。

1 構建課內實踐教學

課內實踐教學是本科實踐教學的主體，包括:實驗教學、實習教學、設計教學等環(huán)節(jié)[2]。

1.1 實驗教學平臺

實驗教學是所有工科學生理解并運用理論知識，培養(yǎng)學生接受科學思維和創(chuàng)新意識的平臺，也是提升實驗操作技能和分析問題解決問題的能力的重要手段之一。

本科制藥工程專業(yè)學生應構建三個層次的實驗教學體系，包括:基礎實驗、綜合實驗和創(chuàng)新性研究實驗?；A實驗主要是四大化學基本實驗知識和基本實驗操作技能，是驗證、鞏固和加強理論知識，培養(yǎng)學生正確選擇一種化合物的合成方法、反應條件以及常規(guī)的分離方法，化合物結構解析的基本知識、分析方法，適用范圍、應用領域等，是實驗教學體系中一個重要組成部分。

綜合實驗應綜合體現(xiàn)有關理論知識和實驗知識提高學生獨立實驗能力、實驗基礎知識的綜合運用能力。制藥工程專業(yè)的學生除了掌握化合物合成和分析的有關知識外，還應具備工程領域的有關知識和技能。在綜合實驗過程中滲入化工原理實驗，使學生熟悉工藝流程和操作設備，學會利用理論知識分析操作變量對化學過程的影響，啟發(fā)學生積極思考實驗過程和操作規(guī)范所蘊含的工程觀點。

創(chuàng)新性研究實驗主要培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，拓寬視野。指導教師可以提供科研課題或學生自選課題，通過查閱文獻，選擇合成方法、擬定實驗方案、建立產物分析方法和基本工程操作能力，學生在實驗過程中根據自己的實際情況進行調整或修改實驗方案，逐步挖掘自身的潛力，施展自己的創(chuàng)造才能。通過研究實驗過程了解同樣的問題可以用不同的方法來解決，提高學生實踐和創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度[3]。

1.2 實習教學平臺

實習是學生理論聯(lián)系實際的必要途徑.學生通過實習，了解社會，接觸實際，增長知識，增強勞動觀念和責任感，從而培養(yǎng)獨立工作能力.實習應該包括生產實習和認識實習兩部分，目前大多數(shù)的實習主要以參觀、認識和參與生產的形式，讓學生進入相關制藥企業(yè)進行實習，使學生對所學專業(yè)知識在實際生產中的應用有一個整體和全面的了解。

但是隨著制藥企業(yè)GMP規(guī)范的實施，對進入生產車間的人員有了嚴格的限制，再加之技術保密等原因，學生的實習變得越來越困難。隨著計算機應用的深入發(fā)展，開發(fā)仿真藥廠的輔助教學軟件，提高教學效果，促進專業(yè)學科的發(fā)展，訓練和拓展學生的專業(yè)素質，將仿真軟件用于本專業(yè)學生的實踐教學中，使學生都能夠充分了解藥品的生產工藝流程，一對一親自動手操作，觀察工藝反應現(xiàn)象，進行開車操作，學生們可以很方便地自主學習，同時對于操作過程和結果進行客觀的考核和評定。為學生提供真實的工程實訓環(huán)境，使學生熟悉典型藥品的生產工藝、相關生產設備的關鍵操作過程及單元操作等，縮短學生到藥廠就業(yè)的適應期。

1.3 設計實踐教學平臺

設計實踐教學環(huán)節(jié)是課程基本理論與工程和科研實際相聯(lián)系的訓練，即包含了對理論知識的復習深化，又結合對科研和工程設計的方法、程序的試驗，是培養(yǎng)應用型工程技術人才的重要步驟。由于制藥工程專業(yè)辦學歷史不長，設計實踐教學環(huán)節(jié)的培養(yǎng)一直是各類院校普遍關注的問題。目前，制藥工程專業(yè)培養(yǎng)體系中的設計實踐教學有兩類:針對一門課程的課程設計和涉及幾門課程的綜合設計。

課程設計是在學生接受完該門課程的理論知識后，實現(xiàn)由知識向能力轉化的培養(yǎng)手段，是對前期理論與實踐教學的檢驗。指導教師要向學生下達課程設計任務，提出設計的具體要求，指導學生確定設計方案并完成設計內容。

綜合設計包括藥物合成的路線設計、化學合成、質量控制等過程，使學生熟悉如何從原料獲得安全有效藥物的過程，內容包括制藥工藝流程設計、物料計算、設備選型、車間工藝布置設計的基本方法和步驟，使學生掌握工程設計的基本程序、原則和方法，熟悉查閱技術資料、國家技術規(guī)范，正確選用公式和數(shù)據，運用簡潔的文字、圖形和工程語言正確表述設計思想與結果，使學生將課堂教學中所學的理論知識靈活地應用于實踐中，從而訓練學生設計制備藥物的綜合能力，培養(yǎng)學生“既懂工程又懂藥”，真正提高學生分析問題和解決實際問題的能力。

2 構建課外實踐教學

在加大實踐教學的基礎上，構建能夠加強與突出學生實踐能力培養(yǎng)的課外創(chuàng)新體系，充分挖掘學生的主觀能動性，在學生第一課堂學有余力的前提下，開展具有創(chuàng)新特色的第二課堂。針對制藥工程專業(yè)特點，學生課外對藥品的銷售、管理各個環(huán)節(jié)的進行全方位實踐，熟悉從藥品生產到上市銷售的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的社會適應能力，增強其社會生存意識、競爭意識和責任意識。

2.1 構建“產”“學”“研”合作實踐平臺

專業(yè)教師一般都具有多年豐厚的科研積淀和良好的學術氛圍，為學生課外科技創(chuàng)新活動提供沃土，有效促進教學內容的更新，使學生及時掌握該領域內最新的專業(yè)知識。同時還在實驗過程中通過向學生介紹該科研項目當初的設計思路、實驗中遇到的問題，以及考慮解決問題時的出發(fā)點和采用的方法等真實的科研情況，讓學生了解真實的科研流程。讓學生直接參與科研項目，培養(yǎng)他們的科研和創(chuàng)新能力，既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的科研能力。

2.2 參與大學生科技創(chuàng)新

科技創(chuàng)新活動是一項復雜的實踐活動，學生必然要經歷一個知識學習、提出自己的想法、創(chuàng)新實踐的過程。讓學生成為主體，學生在教師的指導下，積極參與活動，做到學習理論與實踐并行，并且能夠培養(yǎng)學生正確的成才觀，使高校成為人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新集一體的大學生活動場所。學生可以用一年的時間，深入發(fā)掘自己的潛力，展現(xiàn)出自己的創(chuàng)新特質，又體現(xiàn)了團隊合作精神。最后，科技創(chuàng)新活動形式應具有多樣性，可以是競賽類，也可以是講座類。通過參加各種科技創(chuàng)新教學活動，發(fā)掘了學生的創(chuàng)作潛力，營造一個積極向上的科技氛圍，這樣，科技創(chuàng)新活動既是大學生創(chuàng)新特色的第二課堂，也是社會實踐的一部分。

2.3 推進“卓越工程師”教育培養(yǎng)

高校和企業(yè)參與“卓越工程師教育培養(yǎng)工程”，實施高校與藥廠聯(lián)合培養(yǎng)工程人才項目、工程教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新項目、教師工程實踐能力提升項目、人才培養(yǎng)標準制定、工程實踐教育中心建設等項目，著力推進高等工程教育改革和發(fā)展[4]。高校應在原有的制藥工程教學培養(yǎng)計劃的基礎上，進一步轉變觀念、制定標準、建立機制、推進改革，全方位提升高等工程教育人才培養(yǎng)質量。學生在藥廠學習一年，結合生產實際的特點，“真刀真槍”做畢業(yè)設計。

另外，大四學生可在教師的指導下進行自主命題、自主搜集材料、自主定方案、自主論證以及自主支配經費，讓學生了解真實的科研流程，學生直接參與科研項目，培養(yǎng)他們的科研和創(chuàng)新能力，既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的科研能力。通過“學”“研”合作，有助于提高學生創(chuàng)新能力，為學生畢業(yè)后考取研究生或進入科研院所從事藥品的研發(fā)打下良好的基礎。

2.4 銷售實踐活動平臺

近年制藥工程專業(yè)部分畢業(yè)生做銷售或醫(yī)藥代表，該職業(yè)就業(yè)門檻低、需求量大。從近幾年的畢業(yè)生反饋發(fā)現(xiàn)，制藥工程專業(yè)畢業(yè)生的藥品銷售能力素質與崗位能力需求差距很大，企業(yè)普遍反映學生知識結構不完整，動手能力和解決實際問題的能力還非常欠缺。學生普遍認為藥品銷售不需要系統(tǒng)學習和訓練，只要能說會道善于交際，就能把藥品銷售出去，實際上藥品銷售是一項跨專業(yè)的綜合性學科，需要系統(tǒng)的學習和長期的訓練。在教學過程中學生可以選修“藥品市場營銷學”等相關課程，讓部分學生具備藥品銷售實用的基礎知識，引導這些學生做好課外延伸，學會市場的技術，如市場調查、市場分析與預測，學會對客戶進行初步的購買心理判斷，能通過與客戶的交流獲取購買意向信息[5]。對藥品的銷售環(huán)節(jié)進行全方位實踐，培養(yǎng)學生的社會適應能力，增強其社會生存意識、競爭意識和責任意識。

總之，制藥工程專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)，離不開實踐教學，實踐教學是一項可持續(xù)發(fā)展與提高的系統(tǒng)工程，在實踐教學過程中常常會遇到新問題與新情況，需要高校教師不斷轉變教育思想和教育觀念，認真研究與探索，加以解決，培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新能力強、適應經濟社會發(fā)展需要的高質量的工程技術人才[6]。

[1]制藥工程專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告[Z].高等學校制藥工程專業(yè)教學指導分委員會，2008年.

[2]譚倪，聶長明，袁亞莉.新型制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐教學體系研究[J]，化工高等教育，2010（4）:63-66.

[3]馮潔.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中實驗教學的問題與對策[J].實驗室研究與探索，2008，27（4）:102-05.

[4]《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》.

[5]吳海俠.藥品市場營銷技術項目課程開發(fā)的實踐探索[J]，現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)，2010（18）:2880-2880.

[6]《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》.