賀福元，楊巖濤，唐昱，石繼連

湖南中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院 （長(zhǎng)沙 410208）

藥學(xué)專(zhuān)業(yè)高等教育興起于19世紀(jì)中葉的歐洲。繼美國(guó)將其納入到高等教育后，1906年滿清陸軍醫(yī)學(xué)堂創(chuàng)辦藥科，開(kāi)中國(guó)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)高等教育之先河[1]，從此辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大。中藥專(zhuān)業(yè)高等教育最早見(jiàn)于1958年河南中醫(yī)學(xué)院創(chuàng)辦中藥專(zhuān)業(yè)[2]，其后北京等老四校創(chuàng)辦了中藥系中藥專(zhuān)業(yè)。近10年來(lái)，隨著國(guó)家將教育發(fā)展納入到21世紀(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要戰(zhàn)略問(wèn)題，舉國(guó)上下教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，由1970年代末剛開(kāi)始恢復(fù)高考升學(xué)率的4% ～5%，年招生人數(shù)為27萬(wàn)，發(fā)展到目前的近80%，年招生人數(shù)達(dá)600萬(wàn)。在全國(guó)高等教育的蓬勃發(fā)展下，藥學(xué)高等教育也取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，據(jù)《中國(guó)藥學(xué)年鑒》2008年卷統(tǒng)計(jì)，截至2007年底，全國(guó)設(shè)置有藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的普通高等學(xué)校共513所，培養(yǎng)藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才18萬(wàn)余人，其中每年碩士生招生近1500名，博士生近200名[3]。中藥高等教育由無(wú)到有，到目前為止，全國(guó)61所高等醫(yī)學(xué)院校系中已有30所高等院校設(shè)置了中藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)[3-5]，由1997年前的年招生600人規(guī)模發(fā)展至目前2.5萬(wàn)人。藥學(xué)高等教育在新中國(guó)建立初期僅設(shè)了藥劑學(xué)、藥物化學(xué)、生藥學(xué)、分析鑒定、制藥工程5個(gè)專(zhuān)業(yè)。1950年代末期才創(chuàng)辦了中藥專(zhuān)業(yè)，在后續(xù)的60多年期間歷經(jīng)數(shù)次調(diào)整，最少設(shè)置3個(gè)專(zhuān)業(yè)，最多達(dá)18個(gè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)。2006年，教育部啟動(dòng)了高等學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)項(xiàng)目，現(xiàn)將藥學(xué)、生物技術(shù)、生物工程、制藥工程、藥物制劑、中藥學(xué)、中草藥栽培與鑒定7個(gè)專(zhuān)業(yè)被列為藥學(xué)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)[6]。由此可知，藥學(xué)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置備受藥學(xué)教育界的關(guān)注，現(xiàn)隨著藥學(xué)事業(yè)的發(fā)展，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的不斷分化，面臨著怎樣設(shè)置適宜的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)及如何處理與課程教育體系關(guān)系的問(wèn)題[7]。據(jù)此，本研究對(duì)藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與課程教育體系關(guān)聯(lián)性的研究進(jìn)行探討，旨在促進(jìn)藥學(xué)高等教育健康有序發(fā)展。

1 藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)況及培養(yǎng)目標(biāo)

目前開(kāi)設(shè)的藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)有中藥學(xué)、藥學(xué)、藥物制劑、制藥工程、生物（制藥）工程、（保?。┦称饭こ?、中藥資源、醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)、臨床藥學(xué)與藥學(xué)英語(yǔ)，各專(zhuān)業(yè)的特色及培養(yǎng)目標(biāo)[8，9]分別如下。

1.1 藥學(xué)

培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握藥學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，具備在藥品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、檢驗(yàn)、流通和管理等領(lǐng)域從事新藥研究、藥理實(shí)驗(yàn)與評(píng)價(jià)、藥物劑型與制劑的設(shè)計(jì)和制備、藥物分析檢驗(yàn)、質(zhì)量鑒定、臨床合理用藥指導(dǎo)以及醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)等方面工作的專(zhuān)門(mén)人才。

1.2 中藥學(xué)

培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，能在中藥開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、檢驗(yàn)、流通與管理等領(lǐng)域從事新藥研究、中藥材鑒別、中藥成分提取、中藥飲片生產(chǎn)、中成藥檢驗(yàn)、醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)等方面工作的專(zhuān)門(mén)人才。

1.3 藥物制劑

培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握藥物制劑基本知識(shí)和基本技能，能在藥物制劑及制劑技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域從事研究、開(kāi)發(fā)、工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)技術(shù)改進(jìn)和質(zhì)量控制等方面工作的高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才。

1.4 制藥工程

培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握藥物制備及其工藝工程產(chǎn)業(yè)化技術(shù)等方面的科學(xué)原理、生產(chǎn)工藝技術(shù)、工程設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)理論和基本技能，能在藥物制備等領(lǐng)域從事新藥研發(fā)、新工藝研發(fā)、生產(chǎn)工藝工程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)技術(shù)管理、技術(shù)改造以及質(zhì)量控制等工作的專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才。

1.5 生物（制藥）工程

培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有生命科學(xué)基本知識(shí)，掌握生物技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)化的科學(xué)原理、工藝技術(shù)過(guò)程和工程設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)理論和基本技能，畢業(yè)后能在生物技術(shù)與工程領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的工程技術(shù)人才。

1.6 （保健）食品工程

培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有化學(xué)、生物學(xué)、食品工程、食品營(yíng)養(yǎng)與安全、食品分析與檢測(cè)等方面基本理論和基本技能，能在食品領(lǐng)域內(nèi)從事食品與保健食品生產(chǎn)技術(shù)管理、品質(zhì)控制、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)、食品質(zhì)量與安全監(jiān)管等方面工作的復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才。

1.7 中藥資源

培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握中藥資源分布、采收加工、成分提取等方面的基本理論、基本知識(shí)與基本技能，畢業(yè)后能從事中藥資源調(diào)查、保護(hù)、品質(zhì)評(píng)價(jià)、中藥材生產(chǎn)、開(kāi)發(fā)和管理等工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

1.8 醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)

培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握一定的醫(yī)學(xué)、藥學(xué)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)法律、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的基本知識(shí)和能力，從事醫(yī)療器械和藥品營(yíng)銷(xiāo)的高技能專(zhuān)門(mén)人才。畢業(yè)生具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力;具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，熟悉我國(guó)醫(yī)藥巿場(chǎng)運(yùn)作的特點(diǎn)及有關(guān)方針政策和法規(guī)。具有一定的社會(huì)活動(dòng)能力，市場(chǎng)調(diào)查研究能力，決策能力，應(yīng)變能力，能初步勝任醫(yī)療器械及藥品流通企業(yè)的購(gòu)、銷(xiāo)工作。

1.9 臨床藥學(xué)

培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握藥學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，具備在藥品臨床使用、檢驗(yàn)、療效評(píng)價(jià)和醫(yī)院藥房管理等方面工作能力的專(zhuān)門(mén)人才。

1.10 藥學(xué)英語(yǔ)

培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握一定的醫(yī)學(xué)、藥學(xué)知識(shí)和法律、文學(xué)的基本知識(shí)和能力，從事醫(yī)療器械和藥品外文翻譯的高技能專(zhuān)門(mén)人才。畢業(yè)生具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，熟悉國(guó)際醫(yī)藥文件的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)及有關(guān)方針政策和法規(guī)。具有一定的社會(huì)活動(dòng)能力、英文文學(xué)研究能力，能初步勝任醫(yī)療器械及藥品領(lǐng)域的英文文獻(xiàn)翻譯、教學(xué)與國(guó)際交流工作。

2 面臨問(wèn)題

隨著藥學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的不斷增加，學(xué)科分化越來(lái)越細(xì)，各種問(wèn)題便凸顯出來(lái)[10-13]:①與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家相比，結(jié)合我國(guó)藥學(xué)行業(yè)規(guī)模還有多大，我國(guó)的藥學(xué)教育發(fā)展規(guī)模還有多少空間，是否還需要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)分化[14-15];②各藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置依據(jù)，怎樣根據(jù)各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)課程教育體系;③各專(zhuān)業(yè)課程體系是否能培養(yǎng)出符合人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求的人才[16];④各專(zhuān)業(yè)教育課程體系怎樣與原來(lái)的教學(xué)設(shè)施相銜接[17];⑤專(zhuān)業(yè)設(shè)置是否起到分流減壓的作用[18-19]，是否有利于學(xué)生畢業(yè)就業(yè);⑥專(zhuān)業(yè)設(shè)置是否增強(qiáng)了大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力。針對(duì)上述問(wèn)題，筆者首先討論“專(zhuān)業(yè)設(shè)置與課程教育體系關(guān)聯(lián)性”基本問(wèn)題。

3 問(wèn)題解決思路與對(duì)策

3.1 基本思路

對(duì)于上述問(wèn)題，應(yīng)首先從國(guó)家層面、行業(yè)層面分析藥學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)，在參考?xì)W美發(fā)達(dá)國(guó)家藥學(xué)行業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出適用于我國(guó)的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)置要求，探討最適宜的專(zhuān)業(yè)群設(shè)置，再根據(jù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置要求與人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立起與之相適應(yīng)的課程教育體系[20]。

3.2 對(duì)策

國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)模與行業(yè)狀態(tài)對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的要求:專(zhuān)業(yè)設(shè)置必須與整個(gè)國(guó)家的辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)，而辦學(xué)規(guī)模又應(yīng)與社會(huì)發(fā)展關(guān)系相適應(yīng)。我國(guó)目前處于社會(huì)主義初級(jí)階段，在黨的“十八大”精神指引下，朝著建成小康社會(huì)主義社會(huì)而奮斗。因此藥學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)置必須與藥學(xué)辦學(xué)規(guī)模、國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)狀態(tài)及藥學(xué)行業(yè)整體發(fā)展態(tài)勢(shì)相適應(yīng)。目前中國(guó)的總體經(jīng)濟(jì)規(guī)模位居世界第二，生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)規(guī)模按近8萬(wàn)億美元，而藥學(xué)行業(yè)的產(chǎn)業(yè)規(guī)模已達(dá)1.5萬(wàn)億人民幣（合0.25萬(wàn)億美元），占整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的3%左右，再加上醫(yī)院藥劑科及藥檢所等服務(wù)性單位的經(jīng)濟(jì)收入，整個(gè)藥學(xué)行業(yè)的經(jīng)濟(jì)規(guī)模占全國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)總量的5%左右，堪稱(chēng)為社會(huì)重大經(jīng)濟(jì)行業(yè)[21，22]。到目前，藥學(xué)高等教育共計(jì)培養(yǎng)藥學(xué)方面人才近20萬(wàn)余人，占全國(guó)總?cè)丝诘?.5/萬(wàn)，與歐美國(guó)家藥學(xué)人才占全國(guó)人口的3～4/萬(wàn)，經(jīng)濟(jì)規(guī)模占國(guó)民經(jīng)濟(jì)總量15%尚有3倍的發(fā)展空間。歐美國(guó)家醫(yī)藥發(fā)達(dá)，藥學(xué)學(xué)科分化為制藥學(xué)、藥理學(xué)與藥物化學(xué)三個(gè)大的基本方向，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步分化為藥物化學(xué)、藥物政策、藥物經(jīng)營(yíng)與管理、臨床藥學(xué)等專(zhuān)業(yè)，美國(guó)不承認(rèn)中醫(yī)藥學(xué)科，不設(shè)與中藥學(xué)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)。我國(guó)在參考?xì)W美發(fā)達(dá)國(guó)家藥學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國(guó)國(guó)情與目前藥學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)置實(shí)際情況，藥學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)可設(shè)置為藥學(xué)、中藥學(xué)、藥物制劑、制藥工程、生物（制藥）工程、（保健）食品工程、中藥資源、醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)與管理、臨床藥學(xué)、藥學(xué)英語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)。對(duì)于后續(xù)需新增設(shè)各專(zhuān)業(yè)，應(yīng)考慮符合下條件[23，24]:①?lài)?guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)與教育發(fā)展的需要，具有一定的社會(huì)需求，體現(xiàn)一定的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn);②有具體學(xué)科與之對(duì)應(yīng)，專(zhuān)業(yè)課分化成熟，有教材或?qū)Ｖ霭妫谒帉W(xué)行業(yè)某一領(lǐng)域認(rèn)可度較高;③具備相應(yīng)學(xué)科的教學(xué)師資，或能從相近專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)成專(zhuān)業(yè)教師;④社會(huì)認(rèn)可度較高，畢業(yè)就業(yè)前景較好，能起到減輕就業(yè)壓力的作用;⑤全國(guó)高等學(xué)校具有開(kāi)辦所設(shè)置專(zhuān)業(yè)的條件。

根據(jù)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的要求，突出各專(zhuān)業(yè)特色，設(shè)置課程教育體系:藥學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)總體按理、工兩種主要教育形式設(shè)置，兼有醫(yī)學(xué)教育的辦學(xué)形式。對(duì)于各專(zhuān)業(yè)的課程特色與開(kāi)設(shè)如下[25-26]:①公共課按全國(guó)高等學(xué)校所開(kāi)的公共課程教學(xué);②基礎(chǔ)課，藥學(xué)、中藥學(xué)、藥物制劑、制藥工程、中藥資源、藥物營(yíng)銷(xiāo)與管理、臨床藥學(xué)、生物（制藥）工程、（保健）食品工程等專(zhuān)業(yè)按化學(xué)型基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，主要設(shè)置高等數(shù)學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)等課程;而藥學(xué)英文專(zhuān)業(yè)參照英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)置，突出醫(yī)藥，特別是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)英文學(xué)習(xí);③專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)于藥學(xué)、中藥學(xué)與臨床藥學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)突出“理”科特點(diǎn)，主要開(kāi)設(shè)與專(zhuān)業(yè)課相銜接的課程，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)主要設(shè)置生理與解剖、微生物與免疫、生物化學(xué)、藥用植物學(xué)、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論概論等課程;中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)主要設(shè)置生理與解剖、微生物與免疫、生物化學(xué)、藥用植物學(xué)、中醫(yī)基礎(chǔ)理論概論、方劑學(xué)與中藥學(xué)等課程;臨床藥學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)設(shè)置生理與解剖、微生物與免疫、生物化學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論概論等課程。而藥物制劑、制藥工程、中藥資源、生物工程、食品工程等專(zhuān)業(yè)應(yīng)突出“工”科特點(diǎn)，主要設(shè)置物理藥學(xué)、工程制圖、化工原理、藥物合成、化工儀表與自動(dòng)控制、生物工程、生物工程綜合實(shí)驗(yàn)、食品微生物學(xué)、食品營(yíng)養(yǎng)學(xué)、食品工程原理、植物生理生態(tài)學(xué)、土壤肥料學(xué)等課程;對(duì)于藥學(xué)英文專(zhuān)業(yè)可在藥學(xué)與中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)上，采用英文版教材，但按文科要求的大綱進(jìn)行開(kāi)課;對(duì)于藥物營(yíng)銷(xiāo)與管理專(zhuān)業(yè)可開(kāi)設(shè)電子商務(wù)、會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、廣告實(shí)物、消費(fèi)行為學(xué)、物流管理等課程;④專(zhuān)業(yè)課，是完整體現(xiàn)各專(zhuān)業(yè)特色的課程，各專(zhuān)業(yè)盡可降低重疊程度，突出特色。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)藥理學(xué)、藥物化學(xué)、藥物分析與藥劑學(xué)等課程;中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)中藥藥理學(xué)、中藥化學(xué)、中成藥分析與中藥藥劑學(xué)等課程;藥物制劑專(zhuān)業(yè)主要開(kāi)設(shè)藥物化學(xué)、藥物分析學(xué)、物理藥學(xué)、藥用高分子材料學(xué)、工業(yè)藥劑學(xué)、制藥設(shè)備與車(chē)間設(shè)計(jì)等課程;制藥工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)制藥工程、中藥分離工程、藥劑學(xué)、制藥工程工藝設(shè)計(jì)、制藥設(shè)備與車(chē)間設(shè)計(jì)、制藥環(huán)境工程等課程;生物（制藥）工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)生物工程、生物工程綜合實(shí)驗(yàn)、發(fā)酵工藝原理、分離純化工藝原理、生物藥品分析、生物制藥設(shè)備與車(chē)間設(shè)計(jì)等課程;（保健）食品工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)發(fā)酵工藝學(xué)、食品工藝學(xué)、保健食品研究與開(kāi)發(fā)、食品機(jī)械與設(shè)備、食品工廠規(guī)劃與設(shè)計(jì)等課程;中藥資源專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)中藥藥理學(xué)、藥用植物遺傳育種學(xué)、中藥新藥研究與開(kāi)發(fā)、中藥資源學(xué)、中藥材栽培學(xué)等課程;藥物營(yíng)銷(xiāo)與管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)藥品營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、藥品經(jīng)營(yíng)管理、藥事法規(guī)與藥事管理學(xué)、談判與推銷(xiāo)技巧、藥事管理學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)策劃、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理學(xué)等課程;臨床藥學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)臨床中藥學(xué)、臨床藥理學(xué)、生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)等課程;藥學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)藥學(xué)與中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課對(duì)應(yīng)的英文版課程，但按文科大綱進(jìn)行要求。

由上可知，專(zhuān)業(yè)設(shè)置是根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要而決定，其課程教育體系按照“同公共，類(lèi)基礎(chǔ)，別專(zhuān)基，異專(zhuān)業(yè)”的原則建立。所謂“同公共”指的是各藥學(xué)專(zhuān)業(yè)具有相同的公其課;“類(lèi)基礎(chǔ)”指的是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)具的與化學(xué)型人才培養(yǎng)類(lèi)似的基礎(chǔ)課程;“別專(zhuān)基”指的是各藥學(xué)專(zhuān)業(yè)有別于其他專(zhuān)業(yè)體現(xiàn)其特色的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課;“異專(zhuān)業(yè)”指的是各專(zhuān)業(yè)的根本差異在于所開(kāi)的專(zhuān)業(yè)課程，應(yīng)體現(xiàn)各專(zhuān)業(yè)的特色，盡量獨(dú)立而不重疊。

4 課程教育體系的建立

根據(jù)上述專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置原則，可確定藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心課程教育體系。

4.1 中藥學(xué)

高等數(shù)學(xué)、物理學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、解剖生理學(xué) 、生物化學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、藥用植物學(xué)、藥理學(xué)、中藥藥理學(xué)、中藥化學(xué)、中藥鑒定學(xué)、中藥藥劑學(xué)、中藥炮制學(xué)、中藥制劑分析等課程。

4.2 藥學(xué)

無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、生物化學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與微生物學(xué)、解剖生理學(xué)、藥理學(xué)、藥物化學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)、生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)、生藥學(xué)、天然藥物化學(xué)等課程。

4.3 藥物制劑

高等數(shù)學(xué)、物理學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、工程制圖學(xué)、制藥工程學(xué)、生物化學(xué)、藥理學(xué)、藥物化學(xué)、藥用植物學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥物分析學(xué)、物理藥學(xué)、藥用高分子材料學(xué)、生藥藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)、工業(yè)藥劑學(xué)、制藥設(shè)備與車(chē)間設(shè)計(jì)等課程。

4.4 制藥工程

無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、中藥學(xué)、藥理學(xué)、天然藥物化學(xué)、工程制圖、化工原理、藥物合成、化工儀表與自動(dòng)控制、制藥工程原理、中藥分離工程、中藥藥劑學(xué)、制藥工程工藝設(shè)計(jì)、制藥設(shè)備與車(chē)間設(shè)計(jì)、制藥環(huán)境工程概論、新藥開(kāi)發(fā)概論等課程。

4.5 生物工程

微生物學(xué)、生物學(xué)、生物化學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、工程制圖、化工原理、生物工程、生物工程綜合實(shí)驗(yàn)、發(fā)酵工藝原理、分離純化工藝原理、生物藥品分析、生物制藥設(shè)備與車(chē)間設(shè)計(jì)等課程。

4.6 食品工程

有機(jī)化學(xué)、食品生物化學(xué)、食品微生物學(xué)、食品化學(xué)、食品營(yíng)養(yǎng)學(xué)、食品工程原理、食品分析、發(fā)酵工藝學(xué)、食品工藝學(xué)、保健食品研究與開(kāi)發(fā)、食品機(jī)械與設(shè)備、食品工廠規(guī)劃與設(shè)計(jì)等課程。

4.7 中藥資源

解剖生理學(xué)、中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、中藥學(xué)、中藥生物技術(shù)、藥用植物學(xué)、中藥鑒定學(xué)、中藥炮制學(xué)、植物生理生態(tài)學(xué)、中藥化學(xué)、土壤肥料學(xué)、中藥藥理學(xué)、藥用植物遺傳育種學(xué)、中藥新藥研究與開(kāi)發(fā)、中藥資源學(xué)、中藥材栽培學(xué)等。

4.8 醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)

生理學(xué)、人體結(jié)構(gòu)與功能學(xué)、免疫學(xué)、藥理學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、天然藥物、藥劑學(xué)、藥物化學(xué)、藥物分析、臨床醫(yī)學(xué)概要、藥品營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、電子商務(wù)、會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、廣告實(shí)物、消費(fèi)行為學(xué)、物流管理、藥品經(jīng)營(yíng)管理、藥事法規(guī)與藥事管理學(xué)、談判與推銷(xiāo)技巧、營(yíng)銷(xiāo)策劃、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理學(xué)等課程。

4.9 臨床藥學(xué)

在藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的公共、基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)臨床中藥學(xué)、臨床藥理學(xué)、生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)等課程。

4.10 藥學(xué)英語(yǔ)

藥學(xué)與中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課對(duì)應(yīng)的英文版教材，文科大綱。

綜上所述，藥學(xué)事業(yè)的發(fā)展無(wú)不與藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的壯大和發(fā)展攸關(guān)，而藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的不斷分化又以具體的課程教育體系得以體現(xiàn)，最終以社會(huì)發(fā)展需要與行業(yè)接納得到認(rèn)可和確定。社會(huì)發(fā)展需求決定藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置方向，也決定其課程教育體系的確定。在設(shè)置專(zhuān)業(yè)課教育體系時(shí)應(yīng)要體現(xiàn)“同公共，類(lèi)基礎(chǔ)，別專(zhuān)基，異專(zhuān)業(yè)”的原則，在遵循一般的教育規(guī)律前提下，藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)按快速、高效、超前、連續(xù)、協(xié)調(diào)、健康、有序的正確軌道分化發(fā)展，建立相應(yīng)的課程教育體系。筆者既強(qiáng)調(diào)“寬口徑、厚基礎(chǔ)”課程的教育，又重視體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色的課程開(kāi)設(shè)[27]。各專(zhuān)業(yè)的課程教育體系所培養(yǎng)出來(lái)的藥學(xué)人才還會(huì)反作用于社會(huì):當(dāng)所培養(yǎng)的人才與社會(huì)需求一致，行業(yè)認(rèn)可程度高，則會(huì)加速推動(dòng)藥學(xué)事業(yè)的發(fā)展;如果課程教育體系培養(yǎng)的人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)與社會(huì)需要不適應(yīng)，則有可能延緩或阻礙藥學(xué)事業(yè)發(fā)展[28]。因此建立與藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)相一致的課程教育體系至關(guān)重要。

在確立了藥學(xué)教育專(zhuān)業(yè)及課程教育體系后，怎樣建立與藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教育體系相一致的考核評(píng)價(jià)方法也是非常重要的問(wèn)題，將在后續(xù)的論文中作詳細(xì)的探討。

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