戴琳，王志祥，黃德春，林文，李想

中國(guó)藥科大學(xué)藥學(xué)院 （南京 210009）

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)進(jìn)行了整體規(guī)劃和布局，并先后正式啟動(dòng)了一系列提升高等教育質(zhì)量的培養(yǎng)計(jì)劃。“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”就是其中的重要一項(xiàng)，旨在通過(guò)教育與行業(yè)、高校與企業(yè)間的密切合作，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的多種類型優(yōu)秀工程師，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展、滿足科學(xué)技術(shù)和工程應(yīng)用國(guó)際化的要求[1-2]。2011年10月，中國(guó)藥科大學(xué)被教育部列入第二批133所“卓越計(jì)劃”實(shí)施高校，成為經(jīng)教育部批準(zhǔn)的唯一的藥學(xué)類“卓越工程師”建設(shè)點(diǎn)。根據(jù)教育部的批復(fù)，我校已在“制藥工程”、“藥物制劑”、和“生物制藥”3個(gè)專業(yè)實(shí)施“卓越工程師”計(jì)劃，并與中國(guó)醫(yī)藥工業(yè)研究總院、南京先聲制藥有限公司、石家莊制藥集團(tuán)共建3個(gè)國(guó)家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地。筆者以本校制藥工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”的實(shí)施為例，從課程體系與實(shí)踐教學(xué)體系兩方面，探討了制藥工程卓越人才的培養(yǎng)模式。

1 不斷凝練專業(yè)特色，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

1960年本校在國(guó)內(nèi)高校中率先設(shè)置了化學(xué)制藥專業(yè)，1998年教育部將化學(xué)制藥專業(yè)改為制藥工程專業(yè)。制藥工程專業(yè)所依托的學(xué)科主要包括制藥工程學(xué)、藥物化學(xué)、藥劑學(xué)等學(xué)科，其中藥物化學(xué)和藥劑學(xué)為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科。在多年的辦學(xué)過(guò)程中，制藥工程專業(yè)的建設(shè)充分依托和發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，采用理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究三元并重的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)“一條主線兩個(gè)重心”，即以能力培養(yǎng)為主線，以基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、工程觀念和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為兩個(gè)教學(xué)重心，體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、高素質(zhì)、創(chuàng)造性”的整體思路，逐步形成了自己的專業(yè)辦學(xué)特色，為我國(guó)培養(yǎng)了大量的藥學(xué)研究、制藥生產(chǎn)和管理型人才。2005年，本校制藥工程專業(yè)被評(píng)為江蘇省首批品牌專業(yè)。2012年，制藥工程專業(yè)開始卓越人才培養(yǎng)試點(diǎn)?！白吭接?jì)劃”實(shí)施兩年多來(lái)，學(xué)校結(jié)合自身的辦學(xué)特色，遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實(shí)施、形式多樣”的原則，明確了制藥工程專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)以藥學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)和工程學(xué)為基礎(chǔ)，具有從事化學(xué)合成新藥的設(shè)計(jì)、研制、開發(fā)能力，具有藥物工程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)工藝改進(jìn)、生產(chǎn)過(guò)程管理、產(chǎn)品質(zhì)量控制、藥品監(jiān)督管理和檢驗(yàn)?zāi)芰?，并具有“大工程”觀和國(guó)際視野的實(shí)踐型人才。以2010級(jí)制藥工程專業(yè)為例，通過(guò)筆試和面試兩輪考核，從該專業(yè)160名學(xué)生中選拔出32名具有卓越工程師培養(yǎng)潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生組成卓越工程師班，按本科生和工程碩士2個(gè)層次實(shí)施“卓越計(jì)劃”，其中本科生層次采用“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，即3年的校內(nèi)學(xué)習(xí)和累計(jì)1年時(shí)間的企業(yè)實(shí)踐;工程碩士層次采用“1+2”的培養(yǎng)模式，即在校學(xué)習(xí)和實(shí)踐1年，在企業(yè)實(shí)踐2年，以培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐和應(yīng)用能力。

2 根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，不斷完善課程體系

目前，國(guó)內(nèi)高校制藥工程專業(yè)的辦學(xué)基礎(chǔ)和辦學(xué)方向差異較大，課程設(shè)置也有所不同。一般綜合型和理工類高校側(cè)重于對(duì)工程學(xué)、化工、生物工程方面的課程設(shè)置，而藥學(xué)類、中醫(yī)藥類高校則側(cè)重于藥學(xué)方面的課程設(shè)置。為培養(yǎng)具有卓越能力的高級(jí)制藥工程技術(shù)人才，課程設(shè)置內(nèi)容應(yīng)盡量結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，融入國(guó)內(nèi)外制藥工業(yè)發(fā)展的先進(jìn)理念和知識(shí)。課程選用教材應(yīng)該是理論知識(shí)、專業(yè)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)三者融合而成的結(jié)果[3]。

學(xué)校在多年的制藥工程專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，不斷優(yōu)化課程體系，注重教學(xué)、實(shí)踐和科研的并重。目前，制藥工程專業(yè)課程設(shè)置主要包括三個(gè)課程群:工程學(xué)課程群、化學(xué)課程群和藥學(xué)課程群。工程學(xué)課程群包括化工原理、化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)、電工與電子技術(shù)、制藥工程自動(dòng)化、制藥工藝學(xué)、制藥工程學(xué)。為培養(yǎng)制藥工程卓越人才，卓越工程師班在開設(shè)這些課程的基礎(chǔ)上，還增加了制藥工程技術(shù)概論、藥物制劑工程、制劑工藝與設(shè)計(jì)等工程類課程。為適應(yīng)制藥工程卓越人才培養(yǎng)的需要，本校將制藥工程技術(shù)概論、制藥工程學(xué)、藥物制劑工程、制劑工藝與設(shè)計(jì)4門課程與企業(yè)共建。校企共建課程的教學(xué)工作全部在企業(yè)完成，即學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)階段，由校企雙方指派具有工程經(jīng)驗(yàn)的教師或?qū)I(yè)技術(shù)人員為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行授課。這樣做的好處就是可以結(jié)合企業(yè)實(shí)際，以現(xiàn)場(chǎng)案例式的教學(xué)進(jìn)行授課，使學(xué)生更容易地掌握相關(guān)的工程知識(shí)?；瘜W(xué)課程群主要包括無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)（含藥物分析基礎(chǔ)）、有機(jī)化學(xué)和物理化學(xué)等課程。隨著制藥類人才培養(yǎng)由傳統(tǒng)的化學(xué)模式向化學(xué)—生命科學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)校將傳統(tǒng)的四門化學(xué)課程的微觀結(jié)構(gòu)理論、宏觀性質(zhì)原理及它們的一般應(yīng)用盡可能地統(tǒng)一，即無(wú)機(jī)化學(xué)與有機(jī)化學(xué)中微觀結(jié)構(gòu)內(nèi)容的統(tǒng)一;無(wú)機(jī)化學(xué)與物理化學(xué)有關(guān)宏觀性質(zhì)內(nèi)容的統(tǒng)一;無(wú)機(jī)化學(xué)與分析化學(xué)中有關(guān)容量分析內(nèi)容的統(tǒng)一。在減少總學(xué)時(shí)的同時(shí)，增加化學(xué)學(xué)科的新內(nèi)容，特別是適當(dāng)介紹化學(xué)與物理學(xué)、生命科學(xué)等學(xué)科的交叉、滲透、融合的內(nèi)容，如:納米技術(shù)在藥學(xué)中的應(yīng)用等。藥學(xué)課程群主要包括藥物化學(xué)、藥物合成反應(yīng)、藥物分析、生理藥理學(xué)、藥劑學(xué)、天然藥物化學(xué)、微生物學(xué)、藥學(xué)的生物化學(xué)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助藥物設(shè)計(jì)和專業(yè)文獻(xiàn)等課程。

對(duì)于教學(xué)形式而言，任課教師必須更新教育觀念，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，充分利用形象生動(dòng)的多媒體教學(xué)手段進(jìn)行授課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。著力推動(dòng)基于問題的學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和基于案例的學(xué)習(xí)等多種研究性學(xué)習(xí)方法。如教師布置一定的題目，將學(xué)生分成幾組，每組一個(gè)題目，讓學(xué)生到圖書館、校園網(wǎng)進(jìn)行文獻(xiàn)查閱綜述，然后進(jìn)行課堂交流，使學(xué)生盡早接觸學(xué)科的前沿知識(shí)，通過(guò)使學(xué)生研究理論、技術(shù)創(chuàng)新的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)，也提高了學(xué)生專業(yè)外語(yǔ)、文獻(xiàn)綜述和交流表達(dá)能力。

3 優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，全方位培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力

3.1 不斷完善實(shí)驗(yàn)課程體系，鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)研究項(xiàng)目

制藥工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)包括化學(xué)類實(shí)驗(yàn)課程、藥學(xué)類實(shí)驗(yàn)課程和工程類實(shí)驗(yàn)課程。不管是什么類別的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上都要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性與先進(jìn)性的結(jié)合?；瘜W(xué)類和藥學(xué)類課程實(shí)驗(yàn)（不含生物類實(shí)驗(yàn)）堅(jiān)持1人1組，生物類課程實(shí)驗(yàn)堅(jiān)持2人一組，工程類課程實(shí)驗(yàn)根據(jù)情況采用2至4人一組，這樣使每一位學(xué)生都能全方位的得到實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練。此外，計(jì)算機(jī)模擬和仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種有益補(bǔ)充，在快捷性、生動(dòng)性和互動(dòng)性方面都體現(xiàn)出傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。我校制藥工程專業(yè)以“藥學(xué)國(guó)家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”和“制藥工程省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”為平臺(tái)，開展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的更新與改革，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、探索性和開放性實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)施國(guó)家基礎(chǔ)科學(xué)人才培養(yǎng)基金——能力提高項(xiàng)目、國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目、江蘇省大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目、中國(guó)藥科大學(xué)本科生開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以及校內(nèi)其他一些實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加科研活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。此外，學(xué)校還建立了一批長(zhǎng)期合作的制藥企業(yè)社會(huì)實(shí)踐單位，供學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知。

3.2 加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練

校內(nèi)實(shí)習(xí)基地不同于課程實(shí)驗(yàn)室，校內(nèi)實(shí)習(xí)基地要按照藥品生產(chǎn)實(shí)際運(yùn)行的過(guò)程、運(yùn)作方法及運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行教學(xué)，營(yíng)造真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境。校GMP實(shí)訓(xùn)中心于2011年8月正式投入使用，擁有固體制劑（包括片劑、膠囊劑等）、注射劑（最終可滅菌小容量注射劑、塑瓶輸液劑、軟袋輸液劑、凍干粉針劑）、生物制藥、藥物合成、中藥提取及公用工程（包括制藥用水、空氣凈化等）等多條生產(chǎn)線，為實(shí)踐教學(xué)提供了真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境。此外，學(xué)校的植物園和博物館也是學(xué)生中藥材認(rèn)知的實(shí)訓(xùn)基地。另外，學(xué)校還建設(shè)了校內(nèi)模擬藥房實(shí)訓(xùn)中心，以培養(yǎng)學(xué)生藥房服務(wù)的實(shí)踐能力。GMP車間操作、植物和藥材認(rèn)知及藥房服務(wù)三種實(shí)踐能力的培養(yǎng)已經(jīng)被列入學(xué)?！笆濉逼陂g本科教學(xué)的重點(diǎn)工作之中，足見學(xué)校對(duì)于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的重視程度。

3.3 以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為指導(dǎo)，不斷鞏固和發(fā)展校外實(shí)踐基地

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是工程教育的本質(zhì)要求。國(guó)外大學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型工程師的成功之處就是將產(chǎn)學(xué)研合作貫穿于學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程[4]。多年來(lái)，學(xué)校已為制藥工程專業(yè)發(fā)展和鞏固了一大批學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地。通過(guò)與本地或就近的制藥企業(yè)合作開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步接觸和了解企業(yè)，了解藥品生產(chǎn)的整個(gè)過(guò)程以及GMP管理，熟悉化學(xué)制藥、現(xiàn)代中藥制藥、生物技術(shù)制藥等領(lǐng)域的制藥技術(shù)。與國(guó)內(nèi)特別是省內(nèi)的藥物研究院所或大型制藥企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的基地，聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)，開展畢業(yè)論文研究和設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。目前，學(xué)校已與恒瑞醫(yī)藥、先聲藥業(yè)、蘇州膠囊有限公司、江蘇正大天晴藥業(yè)股份有限公司、常州方圓制藥有限公司等近25家國(guó)內(nèi)知名藥企和科研機(jī)構(gòu)簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，打通產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合的通道，積極吸納企業(yè)指導(dǎo)教師參與制定聯(lián)合培養(yǎng)方案、參與課程共建等，有效建立校內(nèi)、校外兩個(gè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

3.4 國(guó)家工程實(shí)踐教育中心建設(shè)

卓越工程師人才培養(yǎng)遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實(shí)施、形式多樣”的原則，核心是校企聯(lián)合培養(yǎng)人才，重點(diǎn)是提升高校學(xué)生工程實(shí)踐能力。工程實(shí)踐教育中心是開展工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要依托，是“卓越計(jì)劃”的重大改革舉措。按照“學(xué)校建設(shè)，企業(yè)參與，服務(wù)校內(nèi)，輻射全國(guó)”的建設(shè)思路，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，學(xué)校已與中國(guó)醫(yī)藥工業(yè)研究總院、南京先聲制藥有限公司、石家莊制藥集團(tuán)成立了3個(gè)國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心。學(xué)校與三家企業(yè)就中心的建設(shè)問題進(jìn)行了多次探討，最終達(dá)成了一系列共識(shí)并簽訂了合作協(xié)議，這為推進(jìn)“卓越計(jì)劃”的實(shí)施提供了重要保障。目前，學(xué)生的企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)采取“三段制”，即第四學(xué)期企業(yè)工程見習(xí)1個(gè)月，第六學(xué)期企業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練3個(gè)月以及第八學(xué)期6個(gè)月的企業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生累計(jì)1年左右的時(shí)間進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)企業(yè)的文化和技術(shù)，深入開展工程實(shí)踐活動(dòng)，參與企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和工程開發(fā)，提升學(xué)生的職業(yè)道德和工程素質(zhì)。

4 結(jié)語(yǔ)

教育部實(shí)施的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是我國(guó)的一項(xiàng)重大教育改革計(jì)劃，是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措。該計(jì)劃旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)。面對(duì)國(guó)內(nèi)外制藥行業(yè)不斷變化和快速發(fā)展的形勢(shì)，制藥工程卓越人才的培養(yǎng)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，努力探索和完善應(yīng)用型卓越制藥工程師人才培養(yǎng)的課程體系與實(shí)踐體系，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠適應(yīng)現(xiàn)代制藥工業(yè)對(duì)人才的工程素質(zhì)要求。

[1]林健.校企全程合作培養(yǎng)卓越工程師[J].高等工程教育研究，2012，（3）:7-23.

[2]張安富，劉興鳳.實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的思考[J].高等工程教育研究，2010，（4）:56-59.

[3]李華，胡國(guó)勤，李雯，等.制藥工程專業(yè)課程體系的改革[J].數(shù)理醫(yī)藥學(xué)雜志，2008，21（4）:507-509.

[4]龔克.建立卓越工程師教育的中國(guó)模式[N].中國(guó)教育報(bào)，2010-09-06，（005）.