段贊輝

摘 要：為了更好地將校企合作推向更深層次，我們將校企合作中培養(yǎng)企業(yè)需求的高技能人才的單一合作模式，轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)技術(shù)革新、企業(yè)設(shè)備管理、企業(yè)職工培訓(xùn)和企業(yè)相互交流等環(huán)節(jié)全程由學(xué)校參與的新型校企合作模式，在人才培養(yǎng)、設(shè)備共有、技術(shù)互補、資源共享上實行全方位深層次的交流合作，從而實現(xiàn)雙贏。

關(guān)鍵詞：校企合作 職業(yè)院校 人才培養(yǎng) 技術(shù)交流 設(shè)備共用 信息共享

我國經(jīng)濟快速增長，使社會對高素質(zhì)技能型人才的需求迅速增加。著力構(gòu)建以產(chǎn)業(yè)為引領(lǐng)、校企共同培養(yǎng)技能型人才的工作機制，推進校企合作深度融合，已被納入現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育體系建設(shè)的核心內(nèi)容。

當下，校企合作方式過于單一，合作的內(nèi)容過于簡單，合作中普遍存在學(xué)?！耙活^熱”的狀況。即在校企合作中學(xué)校的意愿強烈，但是企業(yè)卻明顯缺乏熱情。校企合作的根本目的是學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、社會的互利多贏，遺憾的是由于在人才培養(yǎng)目標訴求上存在差異或分歧，校企雙方的合作大都停留在表面。校方更多地希望解決學(xué)生實習(xí)的難題，企業(yè)則希望通過接受學(xué)生實習(xí)來降低勞動成本，這說明一部分職業(yè)院校還存在著校企合作理念上的

問題。

在校企合作中，我們要充分認識到學(xué)校所能夠提供的不僅僅是學(xué)生這樣單一的資源，還要將學(xué)校作為一個整體投入到校企合作中去，要充分地利用學(xué)校教師、員工、設(shè)備和社會地位等有形和無形的資源，從而開創(chuàng)新方式、新渠道、新內(nèi)容吸引企業(yè)參與到校企合作中來。通過制定相應(yīng)政策讓職業(yè)院校師生主動積極地參與企業(yè)的日常生產(chǎn)，及時解決企業(yè)生產(chǎn)中所面臨的困難，如進行人力資源、技術(shù)資源和社會資源的支持。通過利益共享，吸引企業(yè)主動承擔和參與到學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的過程中來，為學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)創(chuàng)造良好的環(huán)境。在人才培養(yǎng)、設(shè)備共有、技術(shù)互補、資源共享上，我們通過進行全方位深層次的交流合作，從而實現(xiàn)雙贏。

一、人才培養(yǎng)

我們將過去簡單地把學(xué)生放進企業(yè)進行頂崗實習(xí)的培訓(xùn)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生共同進企業(yè)，企業(yè)職工和經(jīng)理進入學(xué)校。由企業(yè)的高級技術(shù)人員和學(xué)校的骨干教師組成人才培養(yǎng)委員會，將企業(yè)員工和職業(yè)院校學(xué)生共同納入培養(yǎng)目標，做到由單一的學(xué)生培訓(xùn)轉(zhuǎn)變成學(xué)生、教師和企業(yè)職工三者之間的共同培訓(xùn)。我們將員工的勞動經(jīng)驗、工作技能和學(xué)生的理論知識、教師的科研能力統(tǒng)一起來，尋求將學(xué)校的人力資源轉(zhuǎn)化為企業(yè)發(fā)展的動力和經(jīng)濟財富；將企業(yè)的設(shè)備和員工經(jīng)驗、技巧轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)資源。

二、技術(shù)交流

我們將過去定期召開校企合作交流會的方式轉(zhuǎn)變成學(xué)校主動出擊，去企業(yè)中主動發(fā)現(xiàn)問題。要建立相關(guān)制度鼓勵教師深入企業(yè)生產(chǎn)一線，要求企業(yè)骨干人員進入職業(yè)院校的實驗室、科研室。把技術(shù)交流的平臺從會議室搬到生產(chǎn)一線、教學(xué)一線、科研一線，將學(xué)校教授的知識運用到企業(yè)的生產(chǎn)實際中去，讓學(xué)校研究的課題為企業(yè)技術(shù)改革服務(wù)。提高職業(yè)院校主動服務(wù)企業(yè)的意識，充分發(fā)揮自身的人才優(yōu)勢，利用相對完善的科研平臺。將學(xué)校知名教師和企業(yè)的技術(shù)骨干有機結(jié)合起來，共同攻克生產(chǎn)中存在的技術(shù)難關(guān)、優(yōu)化生產(chǎn)工藝和流程、加速企業(yè)的發(fā)展，使各種人力資源在企業(yè)與學(xué)校之間充分流通起來，相互補充。

三、設(shè)備共用

我們從過去企業(yè)簡單捐贈幾臺設(shè)備的狀況轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)和學(xué)校共同出資購進相關(guān)設(shè)備，互補有無，實現(xiàn)企業(yè)的設(shè)備可以用于學(xué)生的實習(xí)補充，學(xué)校設(shè)備可以用于企業(yè)的生產(chǎn)補充。同時將企業(yè)的庫存設(shè)備和備件與學(xué)校的實習(xí)設(shè)備共同管理，制訂相關(guān)的保養(yǎng)和儲備計劃。這樣既節(jié)省了學(xué)校實習(xí)設(shè)備的投入，又降低了企業(yè)庫存設(shè)備占用資金及后期保管和維護的費用，還可以努力將學(xué)校打造成多個企業(yè)設(shè)備的聯(lián)合保管維護中心。

四、信息共享

學(xué)校利用自身非營利的社會服務(wù)定位，構(gòu)建當?shù)仄髽I(yè)之間的交流平臺。在實現(xiàn)校企合作的同時，我們還要努力推進企業(yè)與企業(yè)之間的交流合作，通過學(xué)校的聯(lián)系擴大企業(yè)與企業(yè)之間的聯(lián)系，加強同類和非同類企業(yè)之間的合作交流。使企業(yè)之間通過學(xué)校這個平臺互通有無、加強合作和聯(lián)系，實現(xiàn)市場信息共享、企業(yè)員工交流、閑置設(shè)備和資源的重新利用。

總之，為了更好地將校企合作推向更深的層次，我們要將校企合作中培養(yǎng)企業(yè)需求的高技能人才的單一合作方式，轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)技術(shù)革新、企業(yè)設(shè)備管理、企業(yè)職工培訓(xùn)和企業(yè)的相互交流等環(huán)節(jié)全程由學(xué)校參與的新型深層次校企合作方式。

參考文獻：

[1]畢結(jié)禮.高技能人才開發(fā)探索與實踐[M].北京：企業(yè)管理出版社，2005.

[2]鄧存瑞，俞云平.美國創(chuàng)建工程研究中心促進校企合作[J].比較教育研究，1990（3）.

[3]鄧存瑞，范麗娟.發(fā)達國家促進高校人才向企業(yè)界流動的措施[J].外國教育研究，1990（4）.

（作者單位：邢臺技師學(xué)院）