陳志容

教學(xué)目的在于開發(fā)學(xué)生潛力，促進其發(fā)展，課堂教學(xué)要貼近學(xué)生的生活實際，要創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境，從而使之獲得解決實際問題的能力。當前農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，說明了語文教學(xué)改革的必要性，對中學(xué)語文教學(xué)改革提出了更高的要求，發(fā)出了更新的挑戰(zhàn)，初中語文教學(xué)應(yīng)如何開展是一個很值得討論的問題。

一、中學(xué)語文教學(xué)存在的問題

中小學(xué)語文教學(xué)最主要的任務(wù)是對學(xué)生進行識字、口頭語言和書面語言訓(xùn)練、培養(yǎng)和提高。教師在語文教學(xué)中要把培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)作為教學(xué)的重點，當前農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)存在以下問題：1.語文基礎(chǔ)差，這反映為相應(yīng)層級的語文基本要求較多學(xué)生尚未達到，學(xué)生的基本識字量不多，學(xué)習(xí)沒有動力；2.學(xué)習(xí)失去主動性，一些學(xué)生書寫無章法，字跡潦草，讓人認讀很困難，語文教師普遍側(cè)重應(yīng)試語文知識的傳授，而對陶冶學(xué)生情操、凈化學(xué)生心靈的文學(xué)藝術(shù)的欣賞卻普遍重視不夠；3.忽視語文教學(xué)的人文性，失去德育的光彩和美育的魅力，一些學(xué)生在朗讀時仍然摻進或多或少的方言音。語文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一，結(jié)果學(xué)生的某些應(yīng)試技巧提高了，但語文素質(zhì)和能力卻下降了。4.學(xué)生的聽說讀寫能力存在較多問題，而且問題都比較嚴重。學(xué)生抓不住要點、重點、結(jié)構(gòu)點，說話能力很成問題，語無倫次，語病較多，中心散漫，要點不突出，詞不達意，口頭語和語氣助詞過多，這是應(yīng)試教育扭曲語文本體帶來的負面效應(yīng)；先進的教學(xué)手段可以提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的思維和觀察能力，學(xué)生多數(shù)抓不住要點、中心，理不清文章的結(jié)構(gòu)、順序，搞不懂關(guān)鍵句、重點段的意思，缺乏基本的邏輯推理能力；作文能力差，如不講章法，病句不少，錯字較多，文句不通，意思不明，偏題跑題，文味寡淡，趣味不高，立意不深；語文積累少，學(xué)生的知識面很狹窄，多局限于所學(xué)的語文課本，對課文之外少有涉及，能背誦的文章少，即使是課本上要求背誦的，學(xué)生多記得不牢，多數(shù)只能回憶起一些零碎的片段。這直接導(dǎo)致學(xué)生的語文思維靈活性差，單向思維多，思維局限性很大，在較大程度上影響語文教學(xué)。5.語文學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，較多學(xué)生尚沒有養(yǎng)成默讀的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣，自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣，做筆記的習(xí)慣，積極思考問題的習(xí)慣，正確書寫的習(xí)慣和修改自己作文的習(xí)慣等。這些問題的存在，使得不少學(xué)生不喜歡語文，大多數(shù)學(xué)生只習(xí)慣利用大腦中儲存的知識，而不善于發(fā)揮大腦的思維能力。這樣，天長日久，勢必磨滅創(chuàng)新意識，窒息智慧火花，不利于人才的培養(yǎng)，必須引起廣大教育工作者的高度重視。

二、中學(xué)語文改革的思路與實踐

在農(nóng)村中小學(xué)語文教學(xué)中加強語文基本能力的訓(xùn)練。我們認為強化中學(xué)語文教學(xué)改革應(yīng)當從以下方面進行：1.重視基本功訓(xùn)練。學(xué)生產(chǎn)生這些基礎(chǔ)問題的根源在于教師的重視程度不夠，我們應(yīng)該從態(tài)度上予以高度重視，并對學(xué)生進行科學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生才能在這一方面有質(zhì)的改觀。2.廣大中學(xué)語文教師要關(guān)注國內(nèi)外的語文教改動態(tài)和教改信息，及時吸取行之有效的經(jīng)驗以充實、提高自己。我們建議每所農(nóng)村中學(xué)都要適當多訂些雜志，不斷開闊視野，逐步掌握語文教學(xué)規(guī)律，加強實際能力的培養(yǎng)。3.語文來源于生活，又服務(wù)于生活。語文的形式和內(nèi)容只有置于生活中才可以得到很好的理解、表達、感受、體驗等，將語文能力的培養(yǎng)與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在生活中獲得相關(guān)能力的培養(yǎng)甚至提高是一條很有效的途徑和方法。4.積極創(chuàng)新，大膽進行語文教學(xué)改革實驗。改革是需要膽量和氣魄的，沒有一定的膽量和氣魄，是無從談起改革的，農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)必須改革，這是大勢所趨。但是，有的人只是口頭談得多，實際著手少，誰都希望別人拿出一套改革成功的現(xiàn)成方案，供自己使用，我們切不可瞻前顧后，墨守成規(guī)，不愿起步，而要敢于承擔(dān)風(fēng)險，勇往直前，通過教師有效的指導(dǎo)及其他諸多有利的條件，促使學(xué)生廣泛涉獵古今中外、不同民族、不同形式、不同內(nèi)容等文化，加深、加厚甚至加寬學(xué)生的文化面。這無疑會大大促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)和量的提高，使學(xué)生的聽說讀寫有實質(zhì)意義，開闊學(xué)生的文化視野，增強他們的文化積淀，真正擺正學(xué)生的主體地位，營造良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍。5.教學(xué)活動是教師與學(xué)生的雙邊活動，語文教學(xué)過程不僅是一個認知過程，還是一個情感的交流過程。中小學(xué)生既有活潑好動、充滿好奇的特點，又有從渴望走向成熟的特征，因此要善于抓住積極因素，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)疑、探索，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)活動充滿喜悅，學(xué)習(xí)需要得以實現(xiàn)。6.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，除了為學(xué)生制定相應(yīng)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，給予必要的指導(dǎo)外，同時還必須予以持之以恒的、強有力的監(jiān)督，甚至制定一套科學(xué)、合理、有針對性的獎懲措施，務(wù)必使學(xué)生能按質(zhì)按量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。應(yīng)當嚴格管理學(xué)生，在整個教學(xué)過程中，應(yīng)始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則，給學(xué)生充分的自主權(quán)利，營造良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍，著力提高語文教師的專業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)社會發(fā)展對人才的需求。教師要切實改進課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，課堂講授堅持讀、講、練的有機結(jié)合。在教學(xué)方法上，多啟發(fā)引導(dǎo)實踐，鼓勵質(zhì)疑、辯論。如我們班級開展了以“走上辯論臺”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，班級準備進行有關(guān)上網(wǎng)利弊的辯論。請你選擇一種觀點，至少列出兩條理由證明觀點。學(xué)生踴躍發(fā)言，持上網(wǎng)利大于弊的同學(xué)發(fā)表觀點：上網(wǎng)可以開闊視野，獲取各種最新的知識和信息；上網(wǎng)可以促進對外交流。持上網(wǎng)弊大于利的同學(xué)發(fā)表觀點：沉迷網(wǎng)絡(luò)會損傷人的身心健康；互聯(lián)網(wǎng)中的不良信息和網(wǎng)絡(luò)犯罪會對青少年的身心健康和安全構(gòu)成嚴重威脅。這樣，我再進一步引導(dǎo)學(xué)生多角度考慮、分析問題，注意觀點鮮明，材料充實，條理清楚，以學(xué)生為主，加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。

語文教法的改革應(yīng)貫穿中小學(xué)語文教法改革的整個過程，在語文教法中要注意研究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，形成最佳課堂結(jié)構(gòu)模式，把能力培養(yǎng)、知識傳授、情操陶冶與思維訓(xùn)練等語文教學(xué)任務(wù)融于課堂教學(xué)中，使思維能力具有獨創(chuàng)性、突破性和新穎性等特征。endprint