舒華榮

一

以下是高一經(jīng)濟生活教材第一節(jié)思想政治課的課程主要理論：

商品是使用價值和價值的統(tǒng)一體，價值是商品的本質(zhì)屬性，使用價值是價值的物質(zhì)載體；有使用價值的物品不一定是商品，而有價值的物品則一定是商品。雖然在現(xiàn)實生活中，商品和貨幣總是同時出現(xiàn)，但從歷史角度來說，先有商品后有貨幣，貨幣是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。貨幣的本質(zhì)是一般等價物，金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀。紙幣只是價值符號，本身沒有價值，只是代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段、支付手段等功能，國家雖然有權(quán)發(fā)行紙幣，但不能任意發(fā)行紙幣……

這些就是高一新生所面對的第一節(jié)思想政治課的理論知識，這對已經(jīng)習(xí)慣了義務(wù)教育階段思想品德課學(xué)習(xí)的高一新生來說，簡直如聽天書，不知所云。面對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即使是抽象思維能力和辯證思維能力有一定發(fā)展和基礎(chǔ)的高中生也是感到極難適應(yīng)的。因為高一新生經(jīng)過長期義務(wù)教育階段的思想品德課程的學(xué)習(xí)已經(jīng)形成了思維定勢?！半m然思維定勢在一定程度上有利于知識的復(fù)習(xí)和鞏固，但也會對新知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙和干擾，這對于與初中思想品德課程完全不同的高中思想政治課程來說，尤其如此！”[1]

初中思想政治課程名為思想品德，顧名思義，它是對該年齡段的學(xué)生進行基本行為規(guī)范，品德培養(yǎng)進行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，它必須考慮到學(xué)科本身特點和學(xué)生發(fā)展階段的特點。

首先，思想品德課程有自身的特點。我國是社會主義國家，思想品德課程的開設(shè)是我國教育社會主義性質(zhì)的標(biāo)志。初中思想品德課程對該年齡段的學(xué)生進行基本的思想品德教育和行為養(yǎng)成。思想品德課程的課程性質(zhì)是：“以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表重要思想”及科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊密聯(lián)系社會生活和學(xué)生思想實際，幫助學(xué)生逐步形成良好的心理和道德品質(zhì)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法和文明禮貌的行為習(xí)慣，增強愛國主義、集體主義和社會主義信念，初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀?！盵2]初中思想品德課程在課程標(biāo)準(zhǔn)制定和教材編排上都不要求嚴(yán)密的邏輯語言與體系。

其次，思想品德課程教育教學(xué)必須考慮到學(xué)生的年齡特點。要取得良好的教育教學(xué)效果，必須針對學(xué)生的年齡特點進行教育，超越學(xué)生的生理、心理發(fā)展水平，對該初中生的思想品質(zhì)要求過嚴(yán)、過高，或者用成人化的教育方式，都是不可取的。學(xué)生自我心理體驗的發(fā)展較快。在老師教育和周圍同學(xué)的影響下，他們的情緒表達，心理體驗不斷深化，非常愿意得到教師、家人的鼓勵。針對這個特點，教師應(yīng)更多地對學(xué)生進行良好行為的訓(xùn)練，健康心理的培養(yǎng)，及時對學(xué)生進行表揚，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。針對這些抽象思維能力和辯證思維能力較低的初中生的教學(xué)必須引用非常形象化、生活化的故事，甚至圖片、新聞故事、時事，使他們逐漸體驗課程內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容逐漸內(nèi)化為學(xué)生的行為習(xí)慣，適應(yīng)學(xué)校、社會的要求。

二

高中思想政治課程與初中思想品德課程相比有哪些不同呢？

1.高中思想政治課程的體系性和邏輯性大大提高。普通高中思想政治課教育內(nèi)容為：“對學(xué)生進行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表重要思想”、科學(xué)發(fā)展觀的基本觀點教育，以社會主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)常識為基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會實踐的過程，領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，切實提高參與現(xiàn)代社會生活的能力，逐步樹立建設(shè)中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)?！盵3]這些目標(biāo)決定了高中思想政治課程的邏輯性、體系性大大增強。這表現(xiàn)在課程安排和教材編寫上，基本概念、基本原理的要求大大提高。

2.高中學(xué)生思維特點決定了教學(xué)方式的變化。處于該年齡段的學(xué)生在心理發(fā)育和思維能力上已有所提高，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)注意力已能較長時間地集中在課堂上；抽象思維能力和辯證思維能力有所發(fā)展，在教師的引領(lǐng)啟發(fā)下已經(jīng)能初步理解課程內(nèi)容。在教育教學(xué)中要注重提升學(xué)科體系的學(xué)習(xí)和邏輯思維水平，強調(diào)理論性、系統(tǒng)性、嚴(yán)密性。

三

針對高中教材特點，高一新生有一教學(xué)適應(yīng)過程，需要銜接得當(dāng)，盡快進入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容?？煽紤]采取以下方法盡快使高一新生適應(yīng)新內(nèi)容：

1.營造生活場景，點撥導(dǎo)入主題。高中思想政治課程個要遵循貼近生活、貼近實際、貼近學(xué)生的原則，以學(xué)生為主體，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中。要善于聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)新情境，引起學(xué)生的情感體驗，激發(fā)求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。比如，我在講授“紙幣”這一知識時，向?qū)W生展示人民幣、美元、歐元紙幣圖片，讓學(xué)生感受不同紙幣，引出紙幣概念、紙幣發(fā)行的有關(guān)知識。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，點撥探究學(xué)習(xí)。新課程改革強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體作用的發(fā)揮，表現(xiàn)在探究性學(xué)習(xí)成分大大增加，它不僅體現(xiàn)在教學(xué)上，而且反映在各種考查測試，包括高考中。我在教學(xué)中，一直不斷增加學(xué)生探究的成分，讓學(xué)生親身體驗到知識的形成過程，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)新課改的要求。

3.不斷強化高中政治的特點。在高中政治教學(xué)中，要不斷向?qū)W生點撥高中政治特點，強化理論性、邏輯性，強化概念、命題、推理，并在學(xué)生上課回答問題，平時測驗中規(guī)范專業(yè)概念、原理的使用，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。比如，我在講授“商品和貨幣”相關(guān)內(nèi)容時，不斷讓學(xué)生學(xué)會使用商品、使用價值、價值、貨幣、紙幣等概念。雖然開始時學(xué)生會難以適應(yīng)，但這是學(xué)習(xí)高中思想政治課程的基本技能，必須一開始就打下堅實的基礎(chǔ)。實踐證明，學(xué)生只要適應(yīng)了這一特點，以后的學(xué)習(xí)就相對輕松多了。

以上是我在實際教學(xué)過程中對于初高中思想政治教學(xué)的銜接的探索，對于初高中思想政治教學(xué)的銜接的探討還需要在實際教學(xué)中不斷深化、完善。

參考文獻：

[1]陳琦.教育心理學(xué).高等教育出版社.

[2]思想品德 七年級 上冊 教師教學(xué)用書.人民教育出版社.

[3]必修I經(jīng)濟生活教師教學(xué)用書.人民教育出版社.