劉剛

摘 要： 本文在對高職高專學(xué)生英語聽說能力現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出六點提高英語聽說能力的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞： 高職學(xué)生 英語聽說能力 教學(xué)建議

高職高專英語教學(xué)的最終目的是使學(xué)生運用英語進(jìn)行簡單的涉外交際。根據(jù)美國教育家Wilga M.Rivers在Principles of second Language Learning and Teaching一書中的統(tǒng)計，聽、說、讀、寫等言語交際活動在人類活動中，聽占實際時間的45%，說占30%，讀占16%，寫占9%，由此可見，聽說在人類交際活動中起著非常重要的作用。另外，《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》（教育部高教司2000年10月頒布/試行）指出：重視語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，正確處理聽、說、讀、寫、譯之間的關(guān)系，確保各項語言能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，目前要特別注意加強聽說技能的培養(yǎng)。因此，要切實提高高職學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力，就必須提高學(xué)生的英語聽說水平。

一、高職高專學(xué)生英語聽說能力現(xiàn)狀分析

高職高專學(xué)生的英語聽說能力整體偏低是不爭的事實。這是因為一方面在中學(xué)階段受應(yīng)試教育的影響，不重視聽說能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致沒能打下良好的聽說基礎(chǔ)，突出表現(xiàn)為發(fā)音不準(zhǔn)，辨音能力差，缺少基本的口語交際的能力儲備，對英美國家文化背景知識知之甚少。另一方面學(xué)生在進(jìn)入高職院校繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的過程中，仍然不能很好地鍛煉自己的英語聽說能力。主要原因有：（1）目前高校英語教學(xué)中普遍存在重視英語等級考試的現(xiàn)象，部分院校將是否通過英語等級考試與學(xué)籍管理、畢業(yè)證書的發(fā)放相結(jié)合，加之用人單位盲目地對英語等級證書的青睞，從而導(dǎo)致在英語教學(xué)過程中，師生將教學(xué)重點放在詞匯、語法、閱讀與寫作訓(xùn)練上，目的是使學(xué)生更多地通過等級考試，從而嚴(yán)重削弱了在聽說能力培養(yǎng)上的時間與精力。（2）高職學(xué)生對聽說能力的培養(yǎng)和提高普遍沒有較強的積極性，就其重要性也沒有正確的認(rèn)識，由此表現(xiàn)出學(xué)習(xí)動機不強的狀況。在聽說交際的過程中，不少學(xué)生缺乏表達(dá)的自信，不能抓住課堂表達(dá)的機會，而課外的語言環(huán)境又缺乏英語交流的氛圍，加之很多學(xué)生惰性較強，不肯用功練習(xí)，自然無法提高英語聽說能力。

二、提高高職學(xué)生英語聽說能力的教學(xué)建議

1.激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與自信心。

Kerth Johnson在其著作An Introduction to Foreign Language Learning and Teaching中用“Five learners and five methods”詮釋了學(xué)習(xí)動機的重要性。Kerth Johnson列舉了五名外語學(xué)習(xí)者，他們都有各自不同的理想，而要實現(xiàn)這些理想，必須以學(xué)會外語為前提，于是他們對理想的追求便轉(zhuǎn)化為外語學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)效果可想而知。因此教師應(yīng)設(shè)法幫學(xué)生建立起理想（興趣愛好）與英語學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，從而使他們產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的動機。如有的同學(xué)喜歡看英文電影、聽英文歌曲；有的同學(xué)喜歡用英語交朋友；有的同學(xué)希望畢業(yè)后從事與外事活動相關(guān)的工作等。教師可靈活地將英語學(xué)習(xí)與學(xué)生的喜好聯(lián)系起來，激發(fā)他們用英語交流的渴望。與此同時，教師要時刻提醒學(xué)生英語學(xué)習(xí)并不難，尤其是聽與說。因為高職英語相對簡單，且聽說的內(nèi)容又側(cè)重日常生活中的事物，所以比較容易掌握。教師可選取一些實例說明只要用心，便可學(xué)好英語，以此提高學(xué)生的自信心。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)不失時機地對學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行表揚，對講得不好或不準(zhǔn)確的學(xué)生也不要當(dāng)場打斷或糾正，要小心地呵護(hù)學(xué)生的積極性與自信心。

2.制訂操作性強的聽、訓(xùn)練計劃。

教師在日常教學(xué)中應(yīng)制訂聽說訓(xùn)練計劃，引領(lǐng)學(xué)生習(xí)練英語聽說技能。考慮到教學(xué)時間的有限性和教學(xué)內(nèi)容的局限性（不得不考慮對英語過級率的要求），訓(xùn)練計劃的制訂要小而精?！靶　币紤]到不能占用課堂教學(xué)的太多時間，“精”要選擇與學(xué)生水平相當(dāng)、與生活密切相關(guān)的訓(xùn)練內(nèi)容，這方面可參考《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》中關(guān)于聽說部分的交際范圍表。

3.訓(xùn)練之初要突破語音關(guān)。

訓(xùn)練初期，學(xué)生應(yīng)突破語音關(guān)，因為正確的發(fā)言是說英語的前提，發(fā)音不準(zhǔn)，別人說的英語我們聽不懂，我們說的英語別人也聽不懂，導(dǎo)致聽力和口語皆不過關(guān)。改變、規(guī)范發(fā)音不是一蹴而就的，考慮到教師只能在一定時間內(nèi)教授學(xué)生正確的發(fā)言且學(xué)生數(shù)量往往過多，因此這一過程主要靠學(xué)生自修來完成。在此介紹一些我的練習(xí)發(fā)音的方法：（1）模仿。模仿native speaker的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。（2）塑形。發(fā)音是形體動作。要學(xué)會嘴巴的發(fā)聲方法和移動肌肉的方式。可以通過查找專業(yè)書籍或配合看電影中人物的口型和臉部動作，觀察他們是怎樣一字一句地說出那些令人神往的話語的。（3）自查。將發(fā)音錄下來并和native speaker的發(fā)音對比，糾正許多自己不容易察覺的發(fā)音錯誤，通過鏡子可以檢查自己發(fā)音時口型及舌頭的位置。（4）注意語調(diào)。好的發(fā)音不僅是掌握單獨的音節(jié)，還包括對語調(diào)的控制。大聲模仿朗誦一些詩歌及演講，是掌握好語調(diào)的好的練習(xí)方法。

4.創(chuàng)新聽、說課堂模式。

目前各高職院校普遍沒有為公共外語教學(xué)專門開設(shè)英語口語課，聽說分離的課堂教學(xué)模式在現(xiàn)在的高職高專英語教學(xué)中占有很大的比例，教師應(yīng)積極探索一種能夠切實把聽和說兩種能力結(jié)合到一起的聽說課堂模式。我在教學(xué)實踐中嘗試運用在聽力訓(xùn)練中融入口語訓(xùn)練的教學(xué)方法，在此介紹如下：由于聽力在高職高專英語應(yīng)用能力考試中占有一定比例的分值，公共外語教學(xué)中往往會安排專門的聽力教學(xué)，就我所在的學(xué)校而言，聽力訓(xùn)練的材料往往分A、B級聽力試題，A、B級聽力材料中的素材包含大量人們?nèi)粘Ｉ詈蜆I(yè)務(wù)交際的口語表達(dá)方式和方法，因此在做聽力訓(xùn)練的同時，教師可以把聽力材料中的句型、表達(dá)方式等提煉出來，作為口語表達(dá)的材料讓學(xué)生加以習(xí)練，在模仿、跟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生表演對話中的情境。也可針對聽力材料，教師創(chuàng)設(shè)問題，向?qū)W生提問或讓學(xué)生口頭復(fù)述，以此提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)做到聽的時間略大于說的時間，這樣有利于學(xué)生在詞匯、句型方面積累知識，在口語表達(dá)時才會有輸出的資本。

5.營造多元化的聽、說環(huán)境。

教師要努力創(chuàng)設(shè)多元化的聽說練習(xí)環(huán)境，使聽說訓(xùn)練融于學(xué)生的日常生活之中。首先教師要注意創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)境，根據(jù)課程教學(xué)需要和可能的條件，營造如介紹、指路、學(xué)習(xí)、飲食等的日常交際環(huán)境；也可創(chuàng)設(shè)安排住宿、宴請、面試或業(yè)務(wù)洽談等業(yè)務(wù)交際環(huán)境。讓學(xué)生在其中扮演不同的角色，從而達(dá)到練習(xí)說英語的目的。其次可組織開展豐富的課外練習(xí)活動，如開展第二課堂學(xué)習(xí)，觀看英文電影，排練英文短劇，英文歌曲表演，英文詩歌朗誦，英文演講比賽，開辦英語角等。這樣把英語的聽說環(huán)境由課堂內(nèi)延伸到課堂外，形成一個環(huán)境營造的拓展鏈條。

6.培養(yǎng)學(xué)生自我訓(xùn)練的能力。

學(xué)生可利用以下方法進(jìn)行聽說能力的自我訓(xùn)練：（1）自我對話法：對于不敢和別人開口講英語的學(xué)生，可利用自我對話法，假設(shè)一個場景，一人分飾兩角，大聲地和自己交談。（2）他人對話法：對于有基礎(chǔ)有自信的學(xué)生，可以找一個固定的搭檔進(jìn)行練習(xí)。（3）邊聽邊讀法：利用復(fù)讀機邊聽邊讀邊模仿，此法一舉兩得，聽說兼練。（4）影視提高法：很多美劇都是不錯的教程，例如《老友記》，學(xué)生在觀看的同時可以學(xué)習(xí)演員說話，這是提高學(xué)習(xí)興趣的好方法。（5）歌曲記憶法：對于喜歡的英文歌曲，可以把聽歌變成邊聽邊學(xué)，不過要注意挑選慢歌進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便聽清楚歌手的發(fā)音。

以上的教學(xué)建議，既是獨立的又是關(guān)聯(lián)的。教學(xué)實踐中教師必須靈活地創(chuàng)造性地加以利用，以便更好地提高高職高專學(xué)生的英語聽說能力。

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