湯華

摘 要： 本文主要圍繞注重學(xué)生的均衡發(fā)展是實施素質(zhì)教育的最終目標(biāo)，以及如何在英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育，注重學(xué)生的均衡發(fā)展兩個方面展開論述，以期對素質(zhì)教育的實施和均衡發(fā)展有所借鑒。

關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育 英語教學(xué) 均衡發(fā)展

均衡發(fā)展是衡量教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生成績的最有利的衡量標(biāo)準(zhǔn)，均衡發(fā)展依靠素質(zhì)教育的全面實施。素質(zhì)教育首先應(yīng)該保證學(xué)生各方面能力的均衡發(fā)展。英語教學(xué)實施素質(zhì)教育是為了培養(yǎng)更多的復(fù)合型外語人才，學(xué)校教師的教學(xué)手段應(yīng)圍繞這一目標(biāo)。英語教學(xué)實施素質(zhì)教育是時代發(fā)展的需求。一直以來我國的英語教學(xué)是為了學(xué)生考入好的學(xué)校，英語教學(xué)忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，將更多的經(jīng)歷集中于學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)上，從而忽視對學(xué)生實施素質(zhì)教育。

一、注重學(xué)生的均衡發(fā)展是實施素質(zhì)教育的最終目標(biāo)

（一）實施素質(zhì)教育，注重均衡發(fā)展的內(nèi)涵。

如果沒有發(fā)展，均衡就無從談起。在任何一所學(xué)校，任何一門學(xué)科，學(xué)習(xí)成績好的和學(xué)習(xí)成績差的都需要發(fā)展，在發(fā)展過程中相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，不斷實現(xiàn)學(xué)生之間發(fā)展的均衡。注重均衡發(fā)展并不是說阻礙優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展，而是以均衡發(fā)展為指導(dǎo)思想，采取更好的措施支持成績優(yōu)秀的學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，提高全體學(xué)生的素質(zhì)。實施素質(zhì)教育，注重均衡發(fā)展絕不是要求優(yōu)秀的學(xué)生放慢腳步，實施絕對的平均主義，而是通過實施素質(zhì)教育，因材施教，根據(jù)學(xué)生的實際情況，有計劃、有層次地對學(xué)生實施教學(xué)，這樣不僅可以使得優(yōu)秀的學(xué)生更加優(yōu)秀，還可以幫助這一階段成績相對落后的學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，實現(xiàn)學(xué)生的均衡發(fā)展。教師應(yīng)該客觀地認(rèn)識學(xué)生個體之間存在的不均衡發(fā)展現(xiàn)象，所以在短時期內(nèi)無法完全實現(xiàn)學(xué)生的均衡發(fā)展。但是在不同的時期和不同環(huán)境下，學(xué)生的發(fā)展最終都是朝著均衡的方向的，原來階段已有的不均衡已經(jīng)減弱，但是在新的時期又會出現(xiàn)新的不均衡，因此要全面實施素質(zhì)教育，注重學(xué)生各個階段的均衡發(fā)展。

（二）注重均衡發(fā)展的主要著力點。

學(xué)生素質(zhì)整體性的發(fā)展是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教師務(wù)必站在發(fā)展學(xué)生人格的高度，貫徹國家素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，保證學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成新世紀(jì)公民所具備的科學(xué)、人文、藝術(shù)等高素質(zhì)人才。堅持貫徹學(xué)生綜合素質(zhì)的評定準(zhǔn)則，建立健全學(xué)生均衡發(fā)展的素質(zhì)評價體系，有效引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。教師在實施素質(zhì)教育的過程中，應(yīng)該保有一顆公平對待的心，切忌厚此薄彼，不能用有色眼鏡看待學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生，保證學(xué)生得到公平的受教育機(jī)會，積極主動幫助學(xué)生選擇適合其自身發(fā)展的道路，將分層教學(xué)、合作教育等教學(xué)方法發(fā)揮到極致。在教學(xué)過程中要看到學(xué)生個體之間的差異，保證學(xué)生均衡發(fā)展。對學(xué)生實施素質(zhì)教育的過程，同時是教師自我提升的過程，學(xué)校應(yīng)該注重提升教師水平，保證教師均衡發(fā)展。素質(zhì)教育時代，學(xué)校的重點工作便是不斷充實師資隊伍，使得教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)更豐富和完善，塑造良好的教師形象，影響學(xué)生個性的發(fā)展，創(chuàng)造培養(yǎng)教師良好素質(zhì)的環(huán)境，將教師的發(fā)展作為手段，為學(xué)生的均衡發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。

二、如何在英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育，注重學(xué)生的均衡發(fā)展

（一）英語課堂教學(xué)模式的優(yōu)化是實施素質(zhì)教育的重要渠道。

在英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)模式的優(yōu)化是重中之重，也是實施素質(zhì)教育的重要渠道。優(yōu)化英語課堂教學(xué)，絕不是喊口號那么簡單，需要英語教師制定教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)更全面的教學(xué)設(shè)計，整合教學(xué)方法，最終達(dá)到實施素質(zhì)教育、學(xué)生均衡發(fā)展的目的。教學(xué)目標(biāo)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，要求教師深入了解，掌握教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)目標(biāo)最終得以實現(xiàn)。優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)就是將英語教學(xué)內(nèi)容分成一個個小的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生完成每一節(jié)英語課的目標(biāo)，進(jìn)而實現(xiàn)一個英語單元的目標(biāo)，最后實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化可由英語教師采用啟發(fā)式等引導(dǎo)式教學(xué)方法。教師在這個過程中要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生將問題帶到學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生不能很好地解答難題，而教師適時點撥，就會使學(xué)生集中精神，認(rèn)真聽老師答疑解惑，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

（二）運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)推動英語課堂素質(zhì)教育的實施。

教學(xué)藝術(shù)主要包含教學(xué)語言的藝術(shù)和板書設(shè)計藝術(shù)兩部分內(nèi)容。在英語教學(xué)課堂中，教師要運(yùn)用幽默、形象、簡練的語言表達(dá)，創(chuàng)造較好的語言環(huán)境，取得意想不到的教學(xué)效果。英語教師必須準(zhǔn)確表達(dá)語言，在學(xué)生眼中，教師有著無窮的榜樣魅力，教師的一言一行都會影響學(xué)生。然而，英語教師首先必須保證自身的發(fā)音準(zhǔn)確無誤，其次要注意用詞的準(zhǔn)確性，切不可使用中國式英語，否則會產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)效應(yīng)。英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)時，要注意自身語言表達(dá)的節(jié)奏與韻律，英語教師在課堂教學(xué)過程中不僅要做到規(guī)范準(zhǔn)確，還要求有跌宕起伏的語調(diào)，吸引學(xué)生眼球，使其感受到語言的美。在課堂教學(xué)過程中，教師的肢體語言極為重要，眼神、體態(tài)都在表達(dá)教師自身的情感，學(xué)生會感受到教師的魅力，自然會走近教師。英語課堂板書對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)也極為重要，它能讓學(xué)生更好地理解英語的語言知識。教師的板書有條有理，可以幫助學(xué)生提高自身的分析和歸納能力。教師在板書書寫的過程中還要突出課堂的重點和難點，便于學(xué)生掌握語言知識，使得語言教學(xué)更形象化。

三、結(jié)語

英語教學(xué)實施素質(zhì)教育，是新世紀(jì)教育改革的要求，是人才培養(yǎng)的內(nèi)在需求，在素質(zhì)教育實施的過程中，均衡發(fā)展是永恒的話題。在這個過程中，教師不斷地探索和鉆研，全身心地投入英語素質(zhì)教育事業(yè)，保證學(xué)生全面發(fā)展。英語教師不斷地提高業(yè)務(wù)能力，鉆研教學(xué)方法，相信不久的將來，中國的英語教育事業(yè)一定會更光明。

參考文獻(xiàn)：

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