路倩

提高課堂效率難但價(jià)值非凡。高效課堂不僅可以減輕教師教學(xué)的壓力，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。提高英語課堂的教學(xué)效率，是我們一直堅(jiān)持不懈的努力和嘗試。然而，學(xué)無止境，教無定法，身為教師，我們應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

一、制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)效率最終看的就是學(xué)生的收獲，所以課堂的設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的實(shí)際需要，目標(biāo)的制定必須符合學(xué)生的認(rèn)知水平、年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。葉圣陶先生有一句話：“教是為了不教?！边M(jìn)入高一后，學(xué)生遇到的首要問題是詞匯量的增多，語法難度的加大。面對(duì)這種突然的變化，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如朗讀、聽說、重復(fù)記憶、課外閱讀、勤查好問等。教師要注意營造輕松和諧的課堂氣氛，多鼓勵(lì)和表揚(yáng)，注意選擇適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)模式，根據(jù)高一學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓教材和課堂生動(dòng)活潑起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)好，最終獲得終身學(xué)習(xí)的能力，這是教師的目標(biāo)，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的知識(shí)性、趣味性，提高課堂教學(xué)效率。

二、設(shè)計(jì)巧妙的課堂提問

提問可以豐富課堂教學(xué)，可以鍛煉學(xué)生聽說能力和英語思維能力。教師在講解中適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┨釂?，可以有效地控制學(xué)生的注意力，既起到鍛煉學(xué)生思維與聽說能力的作用，又起到組織教學(xué)的作用。在學(xué)習(xí)新課的過程中，教師可以通過提問制造一些懸念。例如，在學(xué)習(xí)模塊三第一單元的Reading時(shí)，我設(shè)置了這樣幾個(gè)問題：

1. Whats the weather like outside the station？

2. What made Polly afraid when she was on the train？

3. What is the man who grasped Pollys arm look like？

4. How could the old man tell that Polly was young？

這些問題使故事一波未平、一波又起，緊張的故事情節(jié)吸引、控制著學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，課堂的學(xué)習(xí)氣氛緊張而又愉快。教師在提問時(shí)不應(yīng)過于盲目，而應(yīng)隨時(shí)注意學(xué)生注意力和情緒的變化，正確把握提問時(shí)機(jī)，及時(shí)提問，保持學(xué)生的有意注意。相對(duì)簡單的問題，比較適合英語基礎(chǔ)差的學(xué)生，只要細(xì)心，就能輕而易舉地在課文中找到問題的答案；較難的問題，答案需要根據(jù)課文內(nèi)容將語言重新加工，比較適合英語基礎(chǔ)好的學(xué)生。當(dāng)然，我們也可以將較難的問題分解為若干個(gè)小問題，使之簡單化。

有些教師擔(dān)心提問多了，課堂紀(jì)律就難于駕馭；提問少了，又難以了解學(xué)生對(duì)所教知識(shí)的掌握程度。提問過難，程度較差的學(xué)生會(huì)感到不適應(yīng)，也容易造成兩極分化；提問過于簡單，又會(huì)失去提問的價(jià)值，使學(xué)生對(duì)問題失去興趣。其實(shí)，提問是有技巧的，準(zhǔn)確把握提問時(shí)機(jī)，精心設(shè)計(jì)提問難度，靈活運(yùn)用提問方法，就會(huì)收到良好的教學(xué)效果。通過提問，每個(gè)學(xué)生的思維會(huì)隨著課堂的節(jié)奏而活躍起來，每個(gè)答案會(huì)不盡相同，這些都無關(guān)緊要，關(guān)鍵是每個(gè)學(xué)生都要?jiǎng)幽X想、開口說，這樣一堂氣氛活躍的英語課，教學(xué)效率自然就不會(huì)低了。

三、教師的語言技巧

新課程強(qiáng)調(diào)課堂上教師要多激勵(lì)賞識(shí)，少批評(píng)指責(zé)，這并不是說我們可以一味地、毫無原則地對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)、激勵(lì)。馬卡連柯曾說：“要盡可能地尊重一個(gè)人，也要盡可能多地提出堅(jiān)定明確和公開的要求。”課堂是一個(gè)互動(dòng)的環(huán)境場(chǎng)所，身為引導(dǎo)者，教師的一言一行、一個(gè)眼神，都對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)有著深遠(yuǎn)影響。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解上有偏差時(shí)，教師要通過明確、恰當(dāng)、有針對(duì)性的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)走上正道。

評(píng)價(jià)要有感染力，當(dāng)學(xué)生畏縮不前時(shí)，我會(huì)說：“還沒試過就把自己給否定了？只要事先做好充分的準(zhǔn)備，同時(shí)具備足夠的自信，有什么是不可能的？發(fā)揮你的聰明才智，想辦法讓你的組員充滿勇氣地承擔(dān)責(zé)任?！?當(dāng)然，在評(píng)價(jià)時(shí)，我們也要講究語言的趣味性。機(jī)智、詼諧的評(píng)價(jià)語言不僅能促進(jìn)學(xué)生思維的敏捷和靈活，更能使課堂教學(xué)妙趣橫生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。看過這樣一句話：“教師充滿魅力的課堂評(píng)價(jià)語言，雖不是蜜，但可以粘住學(xué)生；雖不是磁，但可以吸引學(xué)生。”因此，教師應(yīng)關(guān)注課堂評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生在課堂活動(dòng)中的興趣、情緒、學(xué)習(xí)方式、錯(cuò)誤的回答等，巧妙而恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生監(jiān)控、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，使教與學(xué)達(dá)到更高的境界，提高課堂效率。

四、語感的培養(yǎng)

什么是語感？語感就是在學(xué)習(xí)語言時(shí)，通過反復(fù)練習(xí)和使用所形成的對(duì)語言的表意達(dá)情的一種直覺，是一種只可意會(huì)不可言傳的感覺。英語語感對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，就好像靈感對(duì)于作家、美感對(duì)畫家一樣，對(duì)提高英語學(xué)習(xí)者的聽、說、讀、寫能力，有很大的推動(dòng)作用。嫻熟的語感是通過平時(shí)的多聽、多讀、多背和多練形成的。鼓勵(lì)學(xué)生在早晚讀時(shí)間，拋開顧忌，放開嗓門，大聲朗讀，對(duì)培養(yǎng)語感是相當(dāng)有益的。良好的語感可以提高學(xué)生對(duì)語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。課堂上，學(xué)生敢說敢寫了，無形當(dāng)中就實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，課堂效率就會(huì)隨之提高。

總而言之，提高課堂效率難卻價(jià)值非凡。高效課堂不僅可以減輕教師教學(xué)的壓力，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)質(zhì)量。提高英語課堂的教學(xué)效率，是我們堅(jiān)持不懈的努力和嘗試，教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，切實(shí)提高課堂效率。