孫志斌

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對三到四年級的習(xí)作提出以下階段性目標(biāo)：留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容；愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂；嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。那么，怎樣結(jié)合教學(xué)目標(biāo)才能讓學(xué)生的寫作水平迅速提高呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣

興趣是學(xué)生樂學(xué)之源，又是以學(xué)生的需要為基礎(chǔ)的。學(xué)習(xí)本身無所謂苦或樂，在學(xué)習(xí)與學(xué)生的需要建立起聯(lián)系時，就因為學(xué)生的需要而變?yōu)闃穼W(xué)，反之因不能滿足學(xué)生的需要而變?yōu)榭鄬W(xué)。從低年級寫句子、寫話開始，就要激發(fā)興趣，使每個學(xué)生在練筆時，都有一種欲望，一種沖動，一種躍躍欲試的心態(tài)。這樣，寫話、習(xí)作成為一種樂事，而不再是負(fù)擔(dān)。找出學(xué)生的好詞好段，在班上給予公開表揚，找出學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生樹立“我能寫”、“我寫得好”的自信心，讓他們感受寫作的喜悅，調(diào)動寫作的積極性。教師在評價中應(yīng)該用欣賞的目光千方百計地尋找學(xué)生作文中的閃光點，并加以激勵。比如，巧妙的構(gòu)思，新穎的選材，豐富的想象，精彩的個性化表達(dá)，等等，尤其對于后進(jìn)生來說，老師更要用放大鏡欣賞、發(fā)掘，讓學(xué)生有成功的喜悅和成就感，激發(fā)寫作興趣。

二、重基礎(chǔ)，由易到難，循序漸進(jìn)

低年級主要練習(xí)寫句子、寫話。包括：用學(xué)過的詞語寫句子；觀察簡單事物或圖畫以后寫幾句話；用句子表達(dá)自己的所見所聞、自己的感受或祝福，如：自制賀卡；能寫條據(jù)；能寫留言條；能寫簡單的日記。低年級最重要的是“對寫話有興趣”，樂于通過寫話，表達(dá)自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。從什么時候開始讓小學(xué)生寫句子、寫話？既要依據(jù)教材的編排，又要根據(jù)學(xué)生的實際，只要學(xué)生有這方面的愿望，就要積極引導(dǎo)。

中年級側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生不拘形式地寫下見聞、感受和想象。除了一般意義上的寫片段的練習(xí)以外，素描、童話、書信的習(xí)作，應(yīng)當(dāng)引起重視。素描是寫紀(jì)實作文的基本功，可以培養(yǎng)觀察事物和用語言文字描摹事物的能力。低中年級學(xué)生天真爛漫、富于想象，喜歡讀童話，也有編童話、講童話的興趣。在培養(yǎng)想象作文能力方面，低年級可以練習(xí)編童話、講童話，中年級可以進(jìn)一步練習(xí)寫童話。在應(yīng)用文方面，中年級適宜學(xué)寫書信，并鼓勵學(xué)生以書信交友，用書信和他人溝通與交流。

三、注重讀寫結(jié)合

讀寫結(jié)合要多閱讀和仿寫。一是要多讀書。既要廣泛獵取知識，又要對優(yōu)秀的篇章段落多讀，達(dá)到理解消化，甚至熟讀成誦的目的，并通過琢磨咀嚼達(dá)到心領(lǐng)神會、潛移默化的效果。從而逐步解決“怎樣寫”的問題。二是要善讀。讀與寫的聯(lián)系有一個積累的過程。閱讀達(dá)到善讀水平，養(yǎng)成善讀習(xí)慣，才能使學(xué)生通過閱讀，提高表達(dá)能力和寫作能力。在語言表達(dá)方面，通過閱讀學(xué)習(xí)積累運用好詞佳句，學(xué)習(xí)連詞成句、連句成段、連接段成篇的寫作規(guī)律。在思想表達(dá)方面，通過閱讀學(xué)習(xí)作者觀察事物、思考問題、表情達(dá)意的方法，從而增長見識，擴(kuò)大視野，陶冶情操，提高認(rèn)識，培養(yǎng)自己的觀察能力、思維能力和想象能力，并將其寫作技巧自然地運用到寫作之中。三是要會仿寫。小學(xué)作文既要放手讓學(xué)生寫，又要嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，逐步形成良好的寫作技能。無論寫什么都要求表達(dá)準(zhǔn)確、清楚，所以讀和寫是可以相互遷移的。因此，可指導(dǎo)學(xué)生模仿范文中作者的寫作思路，將范文的構(gòu)思、選材、謀篇、分段造句、用詞、開頭、結(jié)尾及過渡的方法運用于寫作中。

四、注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力，放飛學(xué)生想象的翅膀

我們在布置課外作文時可以去掉那些條條框框，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力，盡情表達(dá)自己的所思所想。在作文教學(xué)中，對學(xué)生作文不提過多要求，不做過多限制，學(xué)生愛寫什么寫什么，想寫什么寫什么，讓學(xué)生的思想自由馳騁，讓他們將自己的思想、情感盡情地、自由傾訴，以挖掘他們內(nèi)在的潛質(zhì)，讓學(xué)生的能力得到展示，激發(fā)學(xué)生寫作文的興趣，鼓勵學(xué)生放膽表達(dá)。在教師辛勤的輔導(dǎo)下，孩子積累了許多生活積淀，他們的想象力豐富了，在想象作文中更善于運用想象的手法進(jìn)行寫作，內(nèi)容生動了，有趣了。在未進(jìn)行想象練習(xí)時，學(xué)生寫過云這一自然景物，很多學(xué)生基本上都只會從形狀上進(jìn)行一定描寫，諸如：天上的云朵白白的，像團(tuán)團(tuán)的棉花，又像厚厚的棉被。而進(jìn)行想象作文教學(xué)后，大大豐富了內(nèi)容。如：天上的云朵像頑皮的小孩，一會團(tuán)在一起玩游戲，一會又為了一點小事而鬧別扭，各奔東西，這可把天空媽媽急壞了。很明顯在比喻的同時又加上的擬人的想象。還有：天空中的云朵白白的，柔柔的。既有雪花的純潔，又有棉被的柔和。摘一朵捧在手中，輕輕的，感覺肯定很舒服，其中夾雜著對比和猜測的想象句子充滿童趣。在進(jìn)行想象作文的訓(xùn)練中，潛意識里教會了孩子寫生活作文。在小作文里，孩子對身邊事物的描寫善于運用想象了，內(nèi)容就顯得充實了，完整了，形象了。

五、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，做好批改與講評

作文交上來后，對每個學(xué)生的作文都進(jìn)行認(rèn)真批改。在給學(xué)生批改作文時，盡可能用上一些激勵性評語，把學(xué)生作文中的閃光點挖掘出來。對于作文中存在的問題，如錯別字、用詞不當(dāng)、句子不完整等，用上固定的修改符號給學(xué)生標(biāo)出來，讓學(xué)生自己修改，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。批改過程中，認(rèn)真推薦出本班的“代表作”。批改結(jié)束，及時講評。簡評部分學(xué)生作文中的閃光點，給予表揚鼓勵，委婉地指出作文中的不足之處，并提出修改方案，防止今后重蹈覆轍。詳評班里的“代表作”，我引導(dǎo)學(xué)生討論，說說這篇文章好在哪里，存在哪些問題？如何修改？讓學(xué)生充分發(fā)表意見，互相啟發(fā)，達(dá)到取長補(bǔ)短、以優(yōu)帶差、共同提高的目的。

隨著時代的日新月異的發(fā)展，會出現(xiàn)更多新問題，也會出現(xiàn)更好的教學(xué)方法。教師只有不斷鼓勵學(xué)生，發(fā)揮個性特長，多觀察，多閱讀，多體會，多思考，多積累，多實踐，才能提高小學(xué)生的作文能力，讓他們寫出更多更好的作文?？傊?，作文教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實際情況，合理運用各種手段，逐步培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，學(xué)生作文水平自然會逐步提升。