陳永文，張科，吳玉章（.第三軍醫(yī)大學(xué)基礎(chǔ)部免疫學(xué)教研室/全軍免疫學(xué)研究所，重慶400038；.重慶師范大學(xué)地理旅游學(xué)院，重慶40057）

醫(yī)學(xué)院開展第二課堂培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學(xué)模式初探

陳永文1，張科2，吳玉章1（1.第三軍醫(yī)大學(xué)基礎(chǔ)部免疫學(xué)教研室/全軍免疫學(xué)研究所，重慶400038；2.重慶師范大學(xué)地理旅游學(xué)院，重慶400157）

該文以第三軍醫(yī)大學(xué)開展第二課堂活動(dòng)為例，討論了開設(shè)第二課堂教育對于提高醫(yī)學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力所發(fā)揮的作用。此外，探討了第二課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則及第二課堂活動(dòng)的培養(yǎng)模式，開展第二課堂存在的問題及對策等，為醫(yī)學(xué)院開展第二課堂活動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供參考。

學(xué)生；第二課堂；模型，教育；院校，醫(yī)學(xué)；創(chuàng)新人才

隨著科技的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，全社會(huì)對大學(xué)畢業(yè)生的能力要求普遍提高，希望他們不僅要有豐富的實(shí)踐能力，同時(shí)需要有創(chuàng)新精神。而培養(yǎng)具有創(chuàng)新特性的大學(xué)生則離不開第一課堂與第二課堂的有機(jī)結(jié)合。作為大學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，課堂教育歷來備受關(guān)注。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)Ξ厴I(yè)大學(xué)生的質(zhì)量要求則不斷提高。因此，高校第二課堂活動(dòng)對培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維、鍛煉創(chuàng)新能力及豐富社會(huì)實(shí)踐技能等方面的作用越來越突出，其具備第一課堂無法替代的價(jià)值。第二課堂活動(dòng)是指在教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的必修課程之外，為了提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力及創(chuàng)新科研思維，在課余時(shí)間開設(shè)的以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為最終目的而開展的一系列有益活動(dòng)的總稱[1]。當(dāng)前我國多數(shù)高等院校的第二課堂活動(dòng)開設(shè)得非常豐富，有利于全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)。可是，由于獨(dú)立醫(yī)學(xué)院普遍缺少人文課程的設(shè)置，因此，與綜合類大學(xué)院校相比，其在培養(yǎng)人才上的有特殊性。目前，醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)面對的最大瓶頸，就是要解決如何通過所掌握的醫(yī)學(xué)知識(shí)，解決面臨的臨床疾病[2]。因此，如何通過第二課堂活動(dòng)，有效地發(fā)揮其對醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)則成為新時(shí)期醫(yī)學(xué)院校亟待解決的問題。

1 醫(yī)學(xué)院開設(shè)第二課堂活動(dòng)的重要意義

1.1 第二課堂活動(dòng)是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的重要基地當(dāng)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的進(jìn)步離不開醫(yī)學(xué)人才的貢獻(xiàn)，而醫(yī)學(xué)人才整體素質(zhì)的提高直接決定了醫(yī)學(xué)的進(jìn)步水準(zhǔn)。然而，當(dāng)前我國醫(yī)學(xué)院校在醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)方面仍存在著諸如課堂教學(xué)方法單一、教學(xué)思路創(chuàng)新不足、課程標(biāo)準(zhǔn)制訂過高及人文素質(zhì)教育相對薄弱等問題。而第二課堂活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容相對自由、豐富，可將醫(yī)學(xué)、理學(xué)及文學(xué)等多種學(xué)科進(jìn)行交叉教學(xué)。因此，醫(yī)學(xué)院校通過開展第二課堂活動(dòng)，在強(qiáng)調(diào)將醫(yī)學(xué)理論知識(shí)聯(lián)系的同時(shí)，將人文知識(shí)、社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容進(jìn)行拓展，使學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生在親身實(shí)踐過程中體驗(yàn)社會(huì)生活并提高綜合能力[3]。

1.2 第二課堂活動(dòng)可提高醫(yī)科學(xué)生的創(chuàng)新科研思維隨著新技術(shù)革命，先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)/醫(yī)療設(shè)備層出不窮，這為醫(yī)學(xué)科研提供了便利的條件。然而人類還在與腫瘤、艾滋病等疾病進(jìn)行不懈斗爭。為了解決這些醫(yī)學(xué)難題，醫(yī)學(xué)院的一個(gè)重要任務(wù)就是要培養(yǎng)具有科研創(chuàng)新能力的醫(yī)學(xué)科研人才[4]。這就需要通過第二課堂活動(dòng)的開展，使得醫(yī)學(xué)生可使用目前先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)/醫(yī)療設(shè)備，提高其分析醫(yī)學(xué)問題、解決醫(yī)學(xué)難點(diǎn)的能力。

1.3 第二課堂活動(dòng)可增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)修養(yǎng)醫(yī)學(xué)院是醫(yī)學(xué)專門人才培養(yǎng)的重要基地，但由于醫(yī)學(xué)院缺乏人文方面的教師，在課程設(shè)置時(shí)，相應(yīng)的人文課程較少。因此，這不可避免地造成了醫(yī)學(xué)生接受人文教育的機(jī)會(huì)也比較少[5]。因此，通過第二課堂活動(dòng)的實(shí)施，在實(shí)踐中完成由醫(yī)學(xué)生向醫(yī)生的角色轉(zhuǎn)變，逐步樹立起崇高的理想、信念和情操，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)修養(yǎng)。

2 第二課堂活動(dòng)的培養(yǎng)模式

2.1 開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用及語言溝通能力社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生認(rèn)知社會(huì)的橋梁，也是他們?nèi)谌肷鐣?huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的紐帶和途徑。因此，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)被認(rèn)為是規(guī)模最大、最有效的大學(xué)生第二課堂活動(dòng)[7]。例如，2013年7月，本?；A(chǔ)部病原生物學(xué)教研室舉辦了主題為“紅色軍醫(yī)，科普先行——食源性寄生蟲病科普宣傳”的第二課堂活動(dòng)。此次活動(dòng)主要面向2011級(jí)近500名本科學(xué)生，在教研室全體教師的悉心指導(dǎo)下，以展示寄生蟲標(biāo)本圖片、散發(fā)宣傳資料、組織寄生蟲病防治知識(shí)調(diào)查問卷和咨詢等形式，對重慶市部分社區(qū)居民進(jìn)行有關(guān)寄生蟲病的科普宣傳。通過此次第二課堂活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解了食源性寄生蟲病的最新流行特點(diǎn)和趨勢，掌握防治知識(shí)，并能為社區(qū)居民提供相關(guān)咨詢服務(wù)。通過此次第二課堂活動(dòng)，提升了同學(xué)們對寄生蟲病的診治能力，為今后的臨床工作提供更好的指導(dǎo)。

2.2 舉辦學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新能力學(xué)術(shù)研討活動(dòng)是通過一系列學(xué)術(shù)活動(dòng)的開展，以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和人文精神為目的的校園文化建設(shè)。因此，學(xué)術(shù)研討活動(dòng)被認(rèn)為是第二課堂活動(dòng)的又一重要組成部分。在第二課堂教學(xué)模式中，第三軍醫(yī)大學(xué)進(jìn)行了多方面的探索。例如，本?；A(chǔ)部生物化學(xué)與分子生物學(xué)教研室于2012年12月至2013年6月組織多次第二課堂學(xué)術(shù)研討活動(dòng)。2012年12月13日晚，教研室負(fù)責(zé)教師在第29教室組織專題學(xué)術(shù)研討會(huì)，分別由甘立霞教授、連繼勤副教授、龔薇講師、黃剛講師4位教師以自身科研方向?yàn)橹黝}，對本科學(xué)生作了“肥胖與胰島素抵抗”、“壓力與自噬”、“細(xì)胞因子與炎癥”、“自身免疫性疾病與B淋巴細(xì)胞”4個(gè)主題的科普講座。參與學(xué)術(shù)研討的許多學(xué)生對科技創(chuàng)新產(chǎn)生了濃厚的興趣。講座結(jié)束后，共有114名本科學(xué)生主動(dòng)報(bào)名參加、組成了4個(gè)課外興趣小組，在指導(dǎo)教師的幫助下，他們將使用課外活動(dòng)時(shí)間對感興趣的科研課題進(jìn)行深入的研究。

2.3 組織學(xué)科競賽，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題能力學(xué)科競賽是指以鍛煉人智力及表達(dá)能力為目的，通過競賽的方式呈現(xiàn)出對某一知識(shí)的掌握能力及程度的一種特殊的考試方式。因此，學(xué)科競賽活動(dòng)也被認(rèn)為是第二課堂活動(dòng)的又一重要組成成分[8]。例如，2013年6月，本?；A(chǔ)部組胚教研室舉辦了“第十一屆本科生組胚論壇”學(xué)科競賽活動(dòng)。此次活動(dòng)主要面向2011級(jí)近500名本科學(xué)生。自組織胚胎學(xué)開課以來，通過學(xué)生自愿報(bào)名及精心選題進(jìn)行前期準(zhǔn)備工作，在組胚教研室指導(dǎo)教師的悉心指導(dǎo)和學(xué)生旅科研活動(dòng)部的精心組織下，學(xué)生圍繞當(dāng)前組織胚胎學(xué)研究的一些前沿?zé)狳c(diǎn)問題，深入了解其相關(guān)機(jī)制并進(jìn)行清晰探究。最后，各小組成員通過所學(xué)知識(shí)做成多媒體課件，通過選手的激烈角逐和評委評審，評選出一等獎(jiǎng)1組，二等獎(jiǎng)3組，三等獎(jiǎng)6組和優(yōu)勝獎(jiǎng)8組。通過該活動(dòng)，不僅鍛煉了學(xué)生閱讀文獻(xiàn)、綜合歸納、語言表達(dá)和應(yīng)變能力，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的興趣，必將提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)思維。

2.4 開展科研訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新科研思維及動(dòng)手能力本科學(xué)生通過參與教師的科研項(xiàng)目或自己組成科研小課題組進(jìn)行科研訓(xùn)練，可以使他們盡早進(jìn)入醫(yī)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域，接觸前沿科學(xué)并了解各學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)創(chuàng)新科研思維及意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐動(dòng)手能力的最佳平臺(tái)。學(xué)生在深入科研與創(chuàng)新的過程中，了解了科研的基本理論/實(shí)驗(yàn)技能及方法，大大激發(fā)了他們對科學(xué)研究的興趣。例如，第三軍醫(yī)大學(xué)基礎(chǔ)部適時(shí)組織本科生“創(chuàng)新杯”奇思妙想活動(dòng)，以“放飛妙想、創(chuàng)新探索、實(shí)現(xiàn)夢想”為主題，要求在導(dǎo)師指導(dǎo)下的本科學(xué)生，本著自愿的原則，根據(jù)所掌握的前沿科學(xué)知識(shí)及科研進(jìn)展，以書面形式提出自己新的科研想法。經(jīng)專家初審、函審和學(xué)生現(xiàn)場答辯，著眼研究項(xiàng)目的創(chuàng)新性、實(shí)用性，按照“公平、公正、公開”原則，最終評選出立項(xiàng)項(xiàng)目45項(xiàng)，并給予了一定的經(jīng)費(fèi)資助。因此，對本科生開展科研訓(xùn)練的第二課堂活動(dòng)，是第三軍醫(yī)大學(xué)建設(shè)國際研究型大學(xué)，適應(yīng)國家教育轉(zhuǎn)型要求的具體舉措。

3 第二課堂存在的問題及展望

第二課堂為滿足大學(xué)本科學(xué)生的創(chuàng)新科研思維提供了新的舞臺(tái)，但在實(shí)踐過程中還有很多問題值得關(guān)注。

3.1 拓展第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容和形式，提高學(xué)生參加第二課堂的參與度及熱情目前，高校所設(shè)立的第二課堂活動(dòng)的模式與學(xué)生需求不能完全吻合。因此，需要拓展第二課堂活動(dòng)的模式，進(jìn)一步提高學(xué)生的參與度。在實(shí)踐中，可以增加多個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，如要求學(xué)生組成科技創(chuàng)新小組、舉辦創(chuàng)新科技構(gòu)思大賽及新文獻(xiàn)學(xué)習(xí)討論等活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。另外，也可將第二課堂活動(dòng)納入學(xué)分范疇，切實(shí)擴(kuò)大第二課堂的影響力。

3.2 激發(fā)教師對第二課堂教學(xué)工作的熱情，把第二課堂作為課堂教學(xué)的延伸雖然教師一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生在第二課堂活動(dòng)中的主體作用，但是教師的積極參與及指導(dǎo)也是第二課堂教學(xué)順利進(jìn)行的保障。目前多數(shù)高校都重視學(xué)生的科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并配備有專門的科技工作者如博士研究生或?qū)＜医淌诘靥貏e指導(dǎo)，但這類專業(yè)的科技人員畢竟有限。此外，由于目前各個(gè)高校的第二課堂經(jīng)費(fèi)支持力度都不大，因此，雖然專家教授們都很重視教學(xué)和科研，但極少把指導(dǎo)本科學(xué)生的第二課堂活動(dòng)作為自己教學(xué)工作的重點(diǎn)，這導(dǎo)致承擔(dān)第二課堂指導(dǎo)工作的主要是少部分熱心于學(xué)生工作的教師。對醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)院而言，還應(yīng)努力提高專業(yè)教師的指導(dǎo)水平。

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10.3969/j.issn.1009-5519.2014.09.070

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1009-5519（2014）09-1414-02

2013-12-17）

陳永文（1977-），男，廣西河池人，副教授、博士生導(dǎo)師，主要從事病毒感染與宿主免疫機(jī)制等領(lǐng)域的研究工作；E-mail：yongwench@163.com。