宿萬成

【摘 要】教師專業(yè)化是世界教師發(fā)展的必然趨勢，是我國教師教育改革的一個重大課題。什么是教師專業(yè)化、教師專業(yè)化的理論與實踐意義，如何推進教師專業(yè)化發(fā)展？本文旨在使我們提高對教師專業(yè)化發(fā)展必要性和重要性的認(rèn)識，真正從思想上形成共識，以積極的態(tài)度和有效的措施推進教師專業(yè)化發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】教師專業(yè)化 發(fā)展 現(xiàn)狀 實踐 思考

教師專業(yè)化的理論研究與實踐探索引起許多國家高度重視。我國1993年頒布的《教師法》第三條明確規(guī)定：“ 教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命?！笔状螐姆山嵌却_認(rèn)了教師的專業(yè)地位。近幾年，教師專業(yè)化、教師專業(yè)化發(fā)展的理論研討與實踐探索在我國教育界越來越引起人們的關(guān)注和重視。特別是伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化，教師隊伍的專業(yè)化問題在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域必須、也必將受到越來越多的人們的重視。

一、什么是教師專業(yè)化？

教師專業(yè)化是指教師成為專業(yè)人員并在教學(xué)中逐步成熟的發(fā)展過程。教師職業(yè)具有自己獨特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度，相應(yīng)的社會和經(jīng)濟地位。教師專業(yè)化的基本含義是：第一，有規(guī)定的學(xué)術(shù)水平和學(xué)歷要求，即學(xué)術(shù)性與專業(yè)性；第二，有特定的能力和職業(yè)人格特征要求；第三，國家有教師教育的專門機構(gòu)、專門教育內(nèi)容和措施；第四，國家有對教師資格和教師教育機構(gòu)的認(rèn)定制度和管理制度；第五，教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，既是一種狀態(tài)，又是一個不斷深化的過程。

以通俗淺顯的道理來認(rèn)識教師專業(yè)化這一比較抽象的概念，我以為是否可以這樣理解：教師專業(yè)化既是對教師這一特殊職業(yè)在社會各職業(yè)中的性質(zhì)與地位的分析定性，又是對教師任職資格與教師發(fā)展方向的規(guī)范與要求。教師專業(yè)化所蘊含的基本意思就是我們?nèi)粘Ｋf的教師的職業(yè)特點、教師的地位與作用、教師的教育培養(yǎng)和提高、教師隊伍的管理與建設(shè)。所不同的是，教師專業(yè)化這一概念對上述幾層意思的概括更為全面、準(zhǔn)確，理論性更強。

二、中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的實踐

認(rèn)識與實踐之間的辯證關(guān)系是大家熟知的。我們對教師專業(yè)化的理論研究，對教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀的分析，目的就是要解決好人的認(rèn)識問題，即對“教師專業(yè)化”這一理念的深刻認(rèn)識和理解。而理論的研究并不是我們的最終目標(biāo)，教師專業(yè)化的研究，其落腳點還是在于實踐，即把我們的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為推進教師專業(yè)化發(fā)展的具體行動。

那么，如何推進教師專業(yè)化的發(fā)展呢？我想從兩個方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

1. 建立和完善教師專業(yè)化發(fā)展的保障體系

教師專業(yè)化是一項具有戰(zhàn)略意義的宏偉工程，是一個艱苦復(fù)雜的發(fā)展過程，中小學(xué)教師專業(yè)化的推進，不是僅靠中小學(xué)及中小學(xué)教師自身的努力就可以實現(xiàn)的，而是需要多方面的保障機制與多方面的共同努力。 國家政府部門、教育管理與研究部門、承擔(dān)教師培養(yǎng)教育任務(wù)的各類高等院校和機構(gòu)等各有關(guān)方面在教師專業(yè)化發(fā)展中都具有不同的作用，這些作用的充分發(fā)揮構(gòu)成教師專業(yè)化發(fā)展的保障體系。

（1）要對教師專業(yè)化發(fā)展形成共識，并成為共同奮斗的目標(biāo)。盡管我國的有關(guān)法規(guī)和文件已明確提出了“教師專業(yè)化”問題，國家在推進教師專業(yè)化發(fā)展方面也采取了許多重大的措施，但就現(xiàn)實來看，整個社會對這一問題的認(rèn)知程度還存在較大差距。專家、學(xué)者的理論研究比較熱烈，教育主管部門與各類學(xué)校研究落實明顯不足。因此，有必要加大宣傳力度，使人們能夠從戰(zhàn)略的高度，以新的思維、新的觀念認(rèn)識教師隊伍建設(shè)問題，真正明確教師專業(yè)化的深刻內(nèi)涵及其理論意義、實踐價值，從而為推進教師專業(yè)化奠定堅實的思想基礎(chǔ)。

（2）要立足于我國教育實際，著眼世界教師教育趨勢，認(rèn)真研究制定符合我國國情、適應(yīng)世界教師專業(yè)化要求、規(guī)范的教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)及其實施方案，以此作為中小學(xué)教師自身努力的方向和我國教師隊伍建設(shè)的奮斗目標(biāo)。

（3）在深化理論研究的同時，要切實加強實踐的探索和相關(guān)的改革。這是難度最大的任務(wù)，也是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。教師的專業(yè)成長應(yīng)成為社會的責(zé)任，要通過社會多方面的共同努力來實現(xiàn)。多年來，我們在教師隊伍建設(shè)方面已經(jīng)積累了不少成功的經(jīng)驗，特別是近年來，教師專業(yè)化有了突破性進展（如教師資格認(rèn)定制度的實施等），取得不少顯著效果。我們應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)這些方面的經(jīng)驗教訓(xùn)，以更積極的態(tài)度、更有效的措施加強實踐的研究和探索。

2. 以自身的努力追求發(fā)展

這里所講的“自身努力”包括中小學(xué)及中小學(xué)教師兩個方面。這是教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在因素，是最為重要的因素?！巴庖蚴亲兓臈l件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用”，這是唯物辯證法的一個基本原理。教師專業(yè)化發(fā)展需要創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境與條件，但最主要的還是在于我們學(xué)校和我們教師本人主觀上的努力。離開自身發(fā)展的動力，教師專業(yè)化發(fā)展就無從談起。

從當(dāng)前國內(nèi)外教師發(fā)展的趨勢看，實現(xiàn)教師專業(yè)化應(yīng)該成為廣大中小學(xué)教師共同的職業(yè)理想。各中小學(xué)應(yīng)該把“教師專業(yè)化”這一理念作為教職工理論學(xué)習(xí)、教師教學(xué)研究的內(nèi)容之一，通過學(xué)習(xí)研究，加深對教師專業(yè)化內(nèi)涵的理解認(rèn)識。作為我們老師自身，更應(yīng)該具有堅定的理想與追求。前面我們已較多地論述了教師專業(yè)化的含義，簡而言之，教師專業(yè)化就是要使教師職業(yè)成為一個專門的專業(yè)，教師成為教育工作的專業(yè)人才，成為真正的教育家。這是一個相當(dāng)高的標(biāo)準(zhǔn)，盡管我們目前的中小學(xué)教師隊伍中具有不少德能兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，但對大多數(shù)教師而言，且不說他人的評價，就是自己敢于自稱為“教育專家”者究竟能有多少！但是，我們也不應(yīng)該將教師專業(yè)化看作是一個高不可攀的目標(biāo)。endprint