陳靜

摘要：陳比綱中央音樂(lè)學(xué)院鋼琴系教授，著名鋼琴教育家。本文主要總結(jié)我跟陳比綱教授學(xué)習(xí)鋼琴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出鋼琴學(xué)習(xí)的手指和讀譜問(wèn)題。對(duì)高抬指、琶音、音階、節(jié)奏等方面做深入淺出的表述。

關(guān)鍵詞：陳比綱 鋼琴基礎(chǔ) 學(xué)習(xí)

一、恩師陳比綱

陳比綱，中央音樂(lè)學(xué)院鋼琴系教授，著名鋼琴教育家，廣東海豐人，自幼從師于俄羅斯名師查哈羅夫和拉扎列夫?qū)W習(xí)；1953年畢業(yè)于中央音樂(lè)學(xué)院鋼琴系，后又從師于前蘇聯(lián)鋼琴專(zhuān)家塔圖良進(jìn)修；1963～1966年間，由文化部派往阿爾巴尼亞首都地拉那地區(qū)任教。鋼琴家鮑蕙蕎、教育家吳迎教授、張志瑋副教授等中外鋼琴學(xué)者曾從師其門(mén)下。從教50多年來(lái)，陳比綱教授為中國(guó)鋼琴教育做出了杰出貢獻(xiàn)。他的著作有：《鋼琴教學(xué)中的音階、琵音訓(xùn)練問(wèn)題》、《20世紀(jì)的鋼琴學(xué)》、《鋼琴教學(xué)中的復(fù)調(diào)作品》及《鋼琴教學(xué)中的貝多芬奏鳴曲》等，并錄有多部鋼琴教育音像作品。 ①

陳比綱教授的父親陳洪先生是中國(guó)音樂(lè)教育的開(kāi)創(chuàng)者之一，南京師范大學(xué)音樂(lè)系創(chuàng)辦人。在開(kāi)拓中國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)教育的偉大事業(yè)中，陳洪先生無(wú)疑是一位產(chǎn)生了重大影響的人物。陳洪先生與中央音樂(lè)學(xué)院首任院長(zhǎng)、著名教育家、小提琴家、作曲家馬思聰先生不僅是同鄉(xiāng)和摯友，又共同結(jié)伴到法國(guó)留學(xué)于巴黎音樂(lè)學(xué)院。1937年8月，陳洪先生應(yīng)上海音專(zhuān)校長(zhǎng)蕭友梅先生之聘，只身從廣州到上海任職。翌年，他帶領(lǐng)陳比綱和女兒及全家到了上海。

陳洪先生在上海音專(zhuān)任教，自然讓陳比綱學(xué)習(xí)鋼琴。他為兒子請(qǐng)到最好的老師，正是音專(zhuān)特聘的俄羅斯教授査哈羅夫。陳比綱6歲求學(xué)于俄羅斯專(zhuān)家，得到了査哈羅夫先生的免費(fèi)教育和關(guān)心。教授從開(kāi)始就要求陳比綱彈清楚，嚴(yán)格訓(xùn)練他的手指。后來(lái)成為中國(guó)鋼琴教育大師級(jí)人物的吳樂(lè)懿、易開(kāi)基和周廣仁教授都曾師從查哈羅夫門(mén)下。和專(zhuān)家學(xué)習(xí)不久，查哈羅夫先生病逝，陳比綱又拜師于拉扎列夫先生。拉扎夫系出名門(mén)，給了陳比綱更多的學(xué)習(xí)幫助。

從小就得到國(guó)際化良好鋼琴教育的陳比綱后來(lái)順利進(jìn)入了中央音樂(lè)學(xué)院。在中央音樂(lè)學(xué)院，陳比綱曾跟隨我國(guó)著名鋼琴家朱工一先生學(xué)習(xí)鋼琴。從中央音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)后，陳比綱還跟隨俄羅斯專(zhuān)家塔圖良學(xué)習(xí)。

二、跟陳比綱教授學(xué)鋼琴

（一）關(guān)于手指

我2009年開(kāi)始跟隨陳比綱教授學(xué)習(xí)鋼琴，陳老師首先著手訓(xùn)練我的基本功，對(duì)我的彈奏方法進(jìn)行了改造。陳老師讓我從頭學(xué)起，彈哈農(nóng)練單音，體驗(yàn)每個(gè)手指頭獨(dú)自的力量。

首先，陳比綱教授著中對(duì)我手指進(jìn)行訓(xùn)練，陳比綱教授非常強(qiáng)調(diào)單音的五指訓(xùn)練，也就是手指“支撐力”。人的十個(gè)手指在鋼琴上的站立，就如同人體的站立一樣，比起人體粗壯的雙腿來(lái)，手指纖弱且長(zhǎng)短粗細(xì)不一、動(dòng)作狀態(tài)各不相同。陳老師針對(duì)“支撐力”這個(gè)問(wèn)題，要求我在課堂上完成手指在彈奏中的正常支撐：第一，以適當(dāng)?shù)募∪饩o張來(lái)組織手指的各活動(dòng)關(guān)節(jié)，使其按照彈奏需要的基本手型構(gòu)成各手指正確指型的支撐準(zhǔn)備狀態(tài)；第二，以各種恰當(dāng)而有益的練習(xí)來(lái)訓(xùn)練各指，使其逐步具備獨(dú)立承重的支撐能力，進(jìn)而取得各指平衡協(xié)調(diào)的支撐力。彈奏哈農(nóng)時(shí)，可以體會(huì)彈奏時(shí)的手指與不彈奏的手指要形成一樓和二樓高度一樣的距離。其主張不彈奏的手指全部離鍵保持準(zhǔn)備彈奏的姿勢(shì)，彈奏第二音的手指已經(jīng)在做好準(zhǔn)備，與正在琴鍵上的手指，做反方向動(dòng)作，并且立即抬起。高抬指的抬高不是一個(gè)孤立的動(dòng)作，而是有準(zhǔn)備的彈奏，像運(yùn)動(dòng)員舉啞鈴一樣，慢慢的，速度不要求快。低指快觸鍵，是高抬指的升華，高抬指的準(zhǔn)備練習(xí)完成得很好了，才能進(jìn)入低指快觸鍵的聯(lián)系。最形象的低指快觸鍵是音階的聯(lián)系，用最簡(jiǎn)單明了的彈奏方法去達(dá)到表現(xiàn)音樂(lè)的目的，避免任何動(dòng)作上的浪費(fèi)，并逐步建立起敏感的指尖感覺(jué)，奏出穿透性強(qiáng)而變化多端的音色。

對(duì)五指的訓(xùn)練，陳比綱教授除了對(duì)我進(jìn)行一些單獨(dú)的集中基本練習(xí)：音階、琶音、和弦、雙音、八度等彈奏方法以外，還不時(shí)地對(duì)我進(jìn)行一些練習(xí)曲和樂(lè)曲的彈奏練習(xí)。除常規(guī)的平行八度以外，還要練習(xí)正、反向八、三、六、十度，這對(duì)于提高兩首的獨(dú)立和耳朵對(duì)它們的控制是很好的訓(xùn)練。陳比綱教授強(qiáng)調(diào)在彈奏音階時(shí)，大拇指一定要提前準(zhǔn)備好，穿指的速度必須要快，但是手腕不準(zhǔn)動(dòng)，觸鍵前要有準(zhǔn)備（彈完一個(gè)手指時(shí)就必須馬上做好準(zhǔn)備彈下一個(gè)音的位置），手指不能離鍵太遠(yuǎn)，用手指上的肉墊稍平一點(diǎn)彈。手腕訓(xùn)練，主要是指跳奏練習(xí)。一般說(shuō)，輕巧、中速、活躍的八度需要依靠手腕的震動(dòng)。有良好的手指訓(xùn)練位基礎(chǔ)下，陳比綱特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生尤其在彈奏八度與和弦時(shí)要多用大臂。許多時(shí)候，手在鍵盤(pán)上飛翔，用手臂帶動(dòng)，能夠在鋼琴上發(fā)出非常洪亮的音響。

這些內(nèi)容陳比綱教授要求我每天都要持之以恒地練習(xí)，并且要求快速、有力、均勻。音階、琶音每次練習(xí)前要多做分手練習(xí)的訓(xùn)練。音色既要有顆粒性，音樂(lè)又要有連貫性，每個(gè)音之間都應(yīng)有一定的傾向性（可以想象手指是毛筆的毛，而手臂則是握住毛筆的手）通過(guò)基本功的練習(xí)，把手指、手腕和手臂的運(yùn)動(dòng)配合好。

（二）關(guān)于讀譜

陳比綱教授非常注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格讀譜的習(xí)慣與能力，著名鋼琴教育家朱工一先生說(shuō)：“音樂(lè)是不能依靠文字去表達(dá)的，作家在標(biāo)寫(xiě)每一個(gè)音符、休止符的時(shí)值，以及每一個(gè)音樂(lè)術(shù)語(yǔ)時(shí)都包含深意，并力求準(zhǔn)確地通過(guò)記譜將音樂(lè)信息傳達(dá)給演奏者。我們?cè)谘葑嘧髌窌r(shí)，有什么理由不去認(rèn)真研讀樂(lè)譜，以尋求與作者的心靈相通呢？”②關(guān)于讀譜，陳比綱教授首先要求學(xué)生演奏時(shí)有準(zhǔn)確的速度和嚴(yán)格的節(jié)奏，須嚴(yán)格遵循作曲家寫(xiě)在樂(lè)譜上的一切標(biāo)記，絕對(duì)不予許彈奏時(shí)不嚴(yán)謹(jǐn)不規(guī)整。如果學(xué)一首曲子錯(cuò)音連篇，節(jié)奏不對(duì)，指法混亂，奏法不講究，如何談得上正確表達(dá)音樂(lè)的意思呢。透過(guò)這些標(biāo)記，領(lǐng)會(huì)作曲家字里行間更深刻的涵義。這就要求學(xué)生必須能夠控制自己的節(jié)奏和速度，不能隨心所欲。如：學(xué)生在彈奏時(shí)，較容易部分彈奏速度會(huì)加快，彈奏難度較大的段落或樂(lè)句時(shí)就不自覺(jué)地放慢。學(xué)生在學(xué)習(xí)一首新曲時(shí)，讀譜階段的目的要明確：樂(lè)譜彈熟，把音符、節(jié)奏、指法按照樂(lè)譜的標(biāo)記搞正確，在練習(xí)階段又有新的目標(biāo)。讀譜是演奏一首作品的基礎(chǔ)，傅聰說(shuō)過(guò)：“每次演奏會(huì)前都要認(rèn)真再仔細(xì)看一遍樂(lè)譜，而且每次重新讀譜都會(huì)有新的心得體會(huì)”。③

對(duì)于新譜的初識(shí)，陳老師要求以慢速來(lái)聯(lián)系，如果以不適當(dāng)?shù)乃俣茸R(shí)譜是釀成多種錯(cuò)誤的重要原因之一，速度太快一切都來(lái)不及準(zhǔn)備。眼睛、腦子走不到前面，就會(huì)手忙腳亂，拍點(diǎn)一過(guò)，節(jié)奏就亂了，手來(lái)不及到位就會(huì)找錯(cuò)位置彈錯(cuò)音，這樣就導(dǎo)致讀譜結(jié)結(jié)巴巴，斷斷續(xù)續(xù)的，節(jié)奏和音調(diào)都被破壞了背譜：要隨時(shí)保持清醒的頭腦，一遍下來(lái)，必須集中精神，然后休息會(huì)再集中精神。讀譜、背譜與基礎(chǔ)訓(xùn)練同步進(jìn)行，這就需要手、腦、眼、耳全面進(jìn)行。

對(duì)學(xué)生，陳老師很客氣，但也是很?chē)?yán)格的。他要求回課質(zhì)量要高，要求仔細(xì)讀譜，技術(shù)上要求干凈，演奏上要求完整。陳老師非常重視背譜，要求學(xué)生做大量背譜的練習(xí)。陳老師上課嚴(yán)格，卻又是講求實(shí)際的，他一課一步的要求，很有步驟。不像有些教師，恨不得學(xué)生在一堂課、在一首樂(lè)曲里就立即面面俱到地達(dá)到最高水準(zhǔn)，反而弄得學(xué)生手足無(wú)措。在陳老師那里不單只學(xué)到了彈奏鋼琴的知識(shí)，關(guān)于做人做事的道理也教會(huì)了我很多。

三、結(jié)語(yǔ)

可能并不是很多人都知道陳比綱教授，因?yàn)樗偸悄瑹o(wú)聞，他曾經(jīng)把自己比作“一滴水”， 他培養(yǎng)出了一批有名的鋼琴家鮑蕙蕎、教育家吳迎教授、張志瑋副教授等。跟著陳比綱教授學(xué)習(xí)鋼琴已有5年的時(shí)間，這5年的時(shí)間不僅讓我遇到一個(gè)好的老師，鋼琴技藝得到飛速提升，還教會(huì)我許多做人做事的道理。鋼琴學(xué)習(xí)的道路漫長(zhǎng)，做為一個(gè)鋼琴教師是光榮而艱難的。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉云.黑白琴鍵上的傳道——訪(fǎng)鋼琴教育家陳比綱[J].名人名家，2013，（11）.

[2]葛德月.朱工一鋼琴教學(xué)論[M].北京：人民音樂(lè)出版社，2009.

注釋?zhuān)?/p>

①劉云：《黑白琴鍵上的傳道——訪(fǎng)鋼琴教育家陳比綱》，《名人名家》，2013年第11期。

②葛德月：《朱工一鋼琴教學(xué)論》，北京：人民音樂(lè)出版社，2009年。

③同上endprint