黃木松

摘要：教無定法，教學(xué)有法。教不得法，其效如南轅北轍。教學(xué)得法，則其效事半功倍。那么，怎樣才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？經(jīng)過三十年的中學(xué)教學(xué)實踐，筆者深有感悟，認(rèn)為要實現(xiàn)這一目標(biāo)，必須在課堂教學(xué)中做好五方面的工作，本文將逐一對其介紹。

關(guān)鍵詞：物理課堂；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)方法

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）01-0004

一、重視抓好學(xué)生的思想教育

做好這方面工作，對提高課堂教學(xué)效果是十分必要的。俗話說，思想是指導(dǎo)行動的基礎(chǔ)，科學(xué)的思想是打開思想大門的鑰匙，是使人聰明的學(xué)問。在教學(xué)中，適時適度做好思想滲透的教育，對于學(xué)生提高自身人生成長的正確認(rèn)識，明確學(xué)習(xí)目的方向，加強(qiáng)自身組織紀(jì)律修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀，其意義深遠(yuǎn)。辯證唯物主義和歷史唯物主義是人類認(rèn)識自然和改造自然最理想的科學(xué)思想方法，為了培養(yǎng)學(xué)生掌握這種思想方法，樹立正確的世界觀和人生觀，在教學(xué)中筆者特別注意運用物理學(xué)史上許多科學(xué)家成長經(jīng)歷的素材進(jìn)行教育學(xué)生。比如，著名科學(xué)家牛頓，他年輕時能抓住事物的本質(zhì)、發(fā)現(xiàn)總結(jié)多項規(guī)律，在力學(xué)、光學(xué)、天文學(xué)乃至數(shù)學(xué)等多個領(lǐng)域頗有輝煌的建樹與發(fā)明，但后半生他卻花大量的時間從事宗教的著述，為此浪費了后半生的精力，且為科學(xué)發(fā)展起阻延作用，在歷史上留下了為后人所詬病的笑柄。可見，在科學(xué)探究中提高學(xué)生對辯證唯物主義和歷史唯物主義的認(rèn)識，樹立科學(xué)的人生觀、世界觀，避免陷入唯心主義的泥坑對每個人都十分重要。

課堂上學(xué)生有良好紀(jì)律氛圍是搞好課堂教學(xué)的根本保證。學(xué)生不守紀(jì)律、不愛學(xué)習(xí)，是教師（特別是班主任）最頭痛的問題。做這類學(xué)生的工作，筆者并不過分主張采用“放牛式”，當(dāng)你守著時，牛就老老實實吃草，當(dāng)你一離開，牛就偷吃“禾苗”或逃跑等。這樣做教師辛苦，學(xué)生也更頑固。因此，針對這種情況，筆者比較注重培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，讓學(xué)生懂得如何做合格的學(xué)生。首先，要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，因為學(xué)習(xí)目的是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，可以激勵學(xué)生去努力學(xué)習(xí)、克服困難、勇于攀登文化科學(xué)高峰，筆者用祖國偉大成就去激發(fā)他們的理想，用英雄模范事跡去感染他們，用古今中外科學(xué)家、發(fā)明家、藝術(shù)家的故事去感染他們，使他們有具體學(xué)習(xí)目標(biāo)，形象的學(xué)習(xí)榜樣。對特別調(diào)皮學(xué)生，進(jìn)行個別談話說服教育，與他們交朋友，對他們持正確態(tài)度，抱滿腔熱情，并善于找到他們身上的閃光點，利用其閃光點去克服其身上的缺點，然后各個擊破，進(jìn)而做好他們思想轉(zhuǎn)化工作。所以，在課堂教學(xué)中注意思想滲透教育，思想教育的功能就會釋放出來，它對提高課堂教育的效果十分必要。

二、重視做好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)工作

抓好這方面的工作，能對提高課堂教學(xué)質(zhì)量起到事半功倍的效果。善不善于在課堂教學(xué)中培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是教師從教業(yè)務(wù)能力是否入門和教學(xué)藝術(shù)能否成功運作的重要標(biāo)志。俗話說“興趣是最好的老師”、興趣是學(xué)習(xí)最好的動力”。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，自己感覺有趣味的現(xiàn)象、原理、規(guī)律等，總會主動積極去認(rèn)識，去動手探究，刨根問底，不找到答案就不罷休。因此，在教學(xué)中巧妙設(shè)計，引起學(xué)生對物理現(xiàn)象、問題的探究興趣，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。要激發(fā)學(xué)生的求知欲，就要把握“從生活走向物理”，“從物理走向生活”。

三、在教學(xué)中注意做好因材施教工作

譬如我們每接手一批學(xué)生，由于他們各自的年齡、性格和文化知識水平參差不齊，為了使學(xué)生集體和個人都更好得到全面發(fā)展，面對學(xué)生各自的不同實際，采用因材施教方法，把集體培養(yǎng)目標(biāo)與每個受教育者的具體目標(biāo)統(tǒng)一起來，做好“共同發(fā)展”與“差別發(fā)展”的統(tǒng)一。針對集體當(dāng)中和個體不同差異，實施與之相適應(yīng)的集體教育和個別教育相結(jié)合。在當(dāng)今教改、創(chuàng)新大局下，注重因材設(shè)教，因材施教，讓學(xué)生知識水平和能力都得到充分發(fā)展提高。因此，采用因材施教方法，是提高教學(xué)效果的有效法寶。

一個班的學(xué)生，由于每個人年齡、愛好、性格、思維品質(zhì)以及知識基礎(chǔ)水平不同，且他們的智能、愛好、興趣和思想也不同，隨著時間的推移，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就會的不斷分化，一部分成為成績較好的群體，另一部分成為較差群體。為了使每個學(xué)生都得到發(fā)展，這要求我們在教學(xué)中要具有高度靈活性，既要照顧大多數(shù)學(xué)生，又要兼顧后進(jìn)生。在課堂教學(xué)中，對尖子生、普通生和后進(jìn)生采用教學(xué)手段和要求有所區(qū)別，一般來說，提出較簡單明顯的問題由后進(jìn)生來回答，這樣做減輕他們學(xué)習(xí)的壓力，增加他們學(xué)習(xí)的信心；而對提出的問題難度較大、較深的，而且抽象的，則由程度較好的學(xué)生來回答。對于少數(shù)尖子生，課堂上消化力強(qiáng)，可適度在課外開小灶，提出較高的要求，布置難度較大的練習(xí)題，采取個別幫扶指導(dǎo)辦法，讓他們不會感到吃不飽。在平時測驗考試時，一份卷三個要求，一種是基礎(chǔ)題全集同學(xué)都要做，一種是選答題，讓學(xué)習(xí)成績好的來解答，一種是普通基礎(chǔ)型要求全體學(xué)都做。這種教學(xué)設(shè)計目的是落實因材施教，面向全集學(xué)生，使學(xué)生群體和個體都能得到充分提高和發(fā)展。實踐證明，分層次對學(xué)生實施因材施教，能達(dá)到較好的教學(xué)效果。

四、努力做好課堂的精講、精練工作

所謂精講，就是教師在課堂上根據(jù)學(xué)生掌握的知識點情況，以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心設(shè)計、對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精講。在課堂上進(jìn)行精講，其目的使學(xué)生相對于課堂上較短時間內(nèi)對知識要點、重點，加深理解、消化、吸收，從而最快學(xué)到知識運用的技能和方法，對所學(xué)知識有深刻領(lǐng)會和認(rèn)識。筆者在教學(xué)中，每要向?qū)W生講授的知識，必參閱多種相關(guān)的文獻(xiàn)，資料，然后精選其中有說服力強(qiáng)，較帶典型性的素材。譬如：在上討論“增大或減小壓強(qiáng)的方法”一課時，分別把磚平放，側(cè)放，豎放和疊放在沙盤上，讓學(xué)生觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象后，然后講解分析，重點點出同一塊磚在水平地面平放、側(cè)放、豎放時，由于磚對地面壓力保持不變 ，受力面積不斷變小，從而使磚對沙盤產(chǎn)生的壓強(qiáng)得到改變，由小變大；磚疊放時則由于受力面積保持不變，增大了壓力，使磚對沙盤壓強(qiáng)增大。如此，讓學(xué)生充分掌握理解改變壓強(qiáng)的辦法。

精練目的，就是學(xué)生對教師精心設(shè)計的習(xí)題，進(jìn)行堂上精心練習(xí)，通過精練，進(jìn)而提高學(xué)生解題能力，提高解題的熟練程度。在教學(xué)中，筆者的做法不是對所有知識點重重復(fù)復(fù)在題海中進(jìn)行練習(xí)，而是在充分講求時間效率和學(xué)習(xí)效率的前提下，所演練習(xí)題，針對知識目標(biāo)，一步步實施，從而扎扎實實地做好教學(xué)工作。這樣，通過讓學(xué)生完成教師精心篩選的習(xí)題，使其知識面切實得到擴(kuò)展，解題技能和解題的熟練程度力得到有效提高和發(fā)展。在教學(xué)中，筆者特別重視下功夫抓好這方面的工作，收到較好的成效。

五、善于建立融洽的師生關(guān)系

建立融洽的師生關(guān)系，有利于加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，促進(jìn)師生之間情感的交流、溝通和合作，這樣教師就能更好解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上遇到的問題，更好為學(xué)生服務(wù)。筆者在課堂上始終堅持嚴(yán)格要求學(xué)生，對他們學(xué)習(xí)管理從嚴(yán)治教。在教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識到教師在課堂教學(xué)中是一位追求科學(xué)、追求真理、實事求是、一絲不茍的嚴(yán)師。同時，課外處處關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生，與學(xué)生交朋友，教師在學(xué)生面前平易近人，慈祥和藹可親，學(xué)生就愿跟教師掏心窩里的話，從而提高師生之間溝通的效率。這樣做，學(xué)生就會親其師、聽其言、信其道，教師就能掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況和思想狀態(tài)，牢牢把握住學(xué)生，在教學(xué)中達(dá)到“知彼知已”、“百戰(zhàn)不殆”，從而為“奪取”課堂教學(xué)的最大勝利奠定基礎(chǔ)。

實踐證明，在課堂教學(xué)中重視抓好學(xué)生的思想教育、積極挖掘培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、靈活進(jìn)行因材施教、課堂注重精講精練、師生相處教與學(xué)的生活善于建立融洽的師生關(guān)系，加大力度去做好上述等方面的工作，它對物理課堂教學(xué)效果，十分必要，且行之有效。筆者在教學(xué)中堅持做好上述工作，取得了較好教學(xué)業(yè)績。特別近十多年來，每屆筆者所擔(dān)任的三個畢業(yè)班，在同級同科平行的九個班中，升學(xué)考試學(xué)生成績優(yōu)秀人數(shù)都占全級50%以上，取得這樣好的業(yè)績，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師好評。筆者在以往評為博羅縣優(yōu)秀中學(xué)教師、博羅縣優(yōu)秀班主仼基礎(chǔ)上，二零一二年又被惠州市評為華萌鄉(xiāng)村燭光先進(jìn)教師。今后筆者將在教育一線不斷努力，爭取更大的成績。

（作者單位：廣東省惠州市博羅縣福田中學(xué) 516100）endprint