盧開會(huì)　祝曉利

摘要：班主任在班級(jí)管理中要培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。通過制定班規(guī)、開展主題班會(huì)等形式，讓學(xué)生在參與教師的班級(jí)管理中充分發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，學(xué)會(huì)自我調(diào)控、不斷反思，從而使班級(jí)充滿生機(jī)與活力。

關(guān)鍵詞：民主；自我管理；主題班會(huì)

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）01-0084

說起來，筆者當(dāng)班主任已經(jīng)有七個(gè)年頭了。期間，付出過許多辛苦和汗水；經(jīng)歷過許多辛酸和無奈；也遇到過許多難以解決的困惑和難題。年輕氣盛的時(shí)候，總以為只有嚴(yán)厲，只有斥責(zé)，只有事必躬親才能將班級(jí)管理的井井有條。殊不知，沒過多久，問題便接踵而來：學(xué)生自主管理能力差，完全依賴教師監(jiān)督；兩極分化嚴(yán)重；各科作業(yè)不及時(shí)完成等等。學(xué)生對(duì)筆者意見很大，筆者自身則深感身體上勞累、精神上疲憊、心理上失落，總感覺自己付出很多、收獲很少，隱隱之中總覺得自己的教育方法出現(xiàn)了很大的問題。

利用假期時(shí)間，筆者閱讀了大量的教育類圖書并且認(rèn)真進(jìn)行了反思，反思的結(jié)果讓自己大大嚇了一跳，以前的沾沾自喜，以前的一意孤行，以前的狂妄自大，以前的所謂“小有成就”其實(shí)都是井底之蛙的自我陶醉罷了。于是筆者決定徹底改變自己的教育方法。

去年9月，筆者新接了一個(gè)七年級(jí)的班級(jí)，這是一個(gè)在全校都很有名的差班，班里尖子生特別少；調(diào)皮生、學(xué)困生多；孩子們自信心不足。面對(duì)這種狀況，筆者先在班里進(jìn)行思想動(dòng)員工作，使孩子們認(rèn)識(shí)到制訂班規(guī)的必要性和好處，得到他們的認(rèn)可；接下來就“得寸進(jìn)尺”，和學(xué)生一起討論、制訂一系列班規(guī)（關(guān)于遲到早退、打掃衛(wèi)生、早操晚自習(xí)紀(jì)律、課前課間課堂上的紀(jì)律、收作業(yè)情況等等），如果違反了班規(guī)如何處理也寫得清清楚楚。

接下來，筆者決定在治班之道里揉進(jìn)民主的元素。筆者告訴學(xué)生“民主”是什么，為什么要在班級(jí)管理中實(shí)施民主管理。并告訴他們?cè)谥朴啺嘁?guī)時(shí)我們已經(jīng)實(shí)行了民主，在以后的實(shí)施中筆者更要做到把班級(jí)還給大家，凡是都要進(jìn)行商量、討論，不能由筆者一個(gè)人說了算，也不能由某一個(gè)同學(xué)說了算。

孩子們顯得很興奮，筆者很慶幸，孩子們沒有排斥筆者，對(duì)筆者的工作表示了基本的認(rèn)可。既然要搞民主，筆者下決心把民主思想深深地扎在腦子里，千萬不能嘴上說民主，實(shí)際上搞專制，反而引起學(xué)生的反感。

班規(guī)制訂后的前兩天，學(xué)生們表現(xiàn)得非常努力、非常勤奮，衛(wèi)生紀(jì)律樣樣都不錯(cuò)。為了保證效果的持久性，筆者緊接著做了兩個(gè)工作：1. 在班里對(duì)相當(dāng)一部分同學(xué)進(jìn)行具體、反復(fù)、真誠(chéng)的表揚(yáng)，對(duì)原來自覺性較差的學(xué)生，更是毫不吝嗇地贊美。2. 在第三天晚上，筆者緊急召開了家長(zhǎng)會(huì)，希望得到家長(zhǎng)的理解與支持。希望家長(zhǎng)配合學(xué)校加強(qiáng)行為習(xí)慣的養(yǎng)成和教育；更重要一點(diǎn)是希望家長(zhǎng)把積極的信息通過傳達(dá)給孩子。筆者對(duì)每一位同學(xué)就實(shí)際情況進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，對(duì)每一位同學(xué)都提出期望，由家長(zhǎng)傳達(dá)，希望通過這種方式，使孩子們做到“大目標(biāo)，小步子”，一步步走向成功。

在和家長(zhǎng)不斷的交流中，筆者試圖把民主的思想也帶給家庭。希望家長(zhǎng)能試著多給孩子一些理解，多與孩子進(jìn)行溝通，多傾聽一下他們的心聲，盡可能地把他們當(dāng)作和我們處于平等地位的獨(dú)立的個(gè)體。說話換一種方式，解決問題換一個(gè)角度，和孩子交流換一種態(tài)度，家庭生活換一種氣氛。

轉(zhuǎn)眼間，教師節(jié)到了，筆者度過了教師生涯中最有意義的一個(gè)教師節(jié)。許多學(xué)生發(fā)來短信祝福，說筆者是最欣賞、最喜歡他們的一個(gè)教師，沒想到筆者對(duì)他們抱有那么大的期望。其實(shí)，筆者只是付出了筆者的一些耐心和愛心，孩子們卻給了筆者永遠(yuǎn)難忘的贊美。

孩子們的執(zhí)著、堅(jiān)持、勤奮、努力、上進(jìn)一次一次地鼓舞著筆者，班里的各項(xiàng)工作也有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，但這一切，在某一個(gè)早晨發(fā)生了改變。

原因是因?yàn)橐粋€(gè)叫珊珊的女孩，以前各方面表現(xiàn)不錯(cuò)。接連一星期作業(yè)都沒交，期間筆者找她談了許多次，她態(tài)度不錯(cuò)，表示以后會(huì)及時(shí)補(bǔ)上。當(dāng)課代表再一次記錄了她不完成作業(yè)時(shí)，筆者竟一時(shí)失去了理智：“你怎么會(huì)是這樣的孩子，說話不算數(shù)，今天必須補(bǔ)上?！苯淌依镱D時(shí)鴉雀無聲。那一節(jié)課筆者上得很糟糕，因?yàn)闊o論筆者如何調(diào)動(dòng)，孩子們積極性始終不高。

中午的時(shí)候，班長(zhǎng)來找筆者了，說“其實(shí)珊珊不寫作業(yè)是有原因的，她父母常年在外打工，她每天除了上學(xué)寫作業(yè)，還得干家務(wù)和照顧上小學(xué)的弟弟，她弟弟這幾天感冒發(fā)燒，她每天湊空就陪弟弟去打點(diǎn)滴，給弟弟做好吃的?！惫P者哽咽了，這個(gè)孩子除了上學(xué)之外，還承受著和成人一樣的家庭重?fù)?dān)。筆者不是一直以為自己做到真正的民主了嗎？情緒化的表達(dá)、不明真相的判斷、先入為主的思維模式，筆者的民主在哪兒？筆者自以為付出的愛心和耐心也太不堪一擊了。

事后，筆者找姍姍道歉：“是老師錯(cuò)了。沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)?！眾檴櫟难蹨I奪眶而出。之后的幾天里，筆者通過電話和姍姍媽媽進(jìn)行了幾次交流，考慮到照顧孩子們，她媽媽找了個(gè)離家不遠(yuǎn)的酒店打工。姍姍的臉上又恢復(fù)了往日的歡笑。

合理有效地利用班會(huì)課能提高孩子們的自信心和集體的凝聚力。首先，以“我很重要”為主題進(jìn)行演講，（學(xué)生自己寫，我指導(dǎo)，學(xué)生再改，再演講）通過這個(gè)活動(dòng)，師生達(dá)成一個(gè)共識(shí)：每個(gè)孩子都是班級(jí)和家庭不可缺少的一部分，是父母不可復(fù)制的孤本，每個(gè)生命都是唯一的、獨(dú)一無二的，是有自信和“驕傲”的理由的。其次，小組之間互相找優(yōu)點(diǎn)、找進(jìn)步，說說身邊使人感動(dòng)的人和事，通過小組自評(píng)，組間互評(píng)，進(jìn)一步提高自信心，使自信更加持久。在這次活動(dòng)中，受表揚(yáng)最多的是原來班里最調(diào)皮搗蛋的兩個(gè)孩子，他們的進(jìn)步最大，在同學(xué)們的贊揚(yáng)聲中，他們“不好意思”搗亂了，也“沒有機(jī)會(huì)”搗亂了。因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)每周都有，他們已經(jīng)是大家學(xué)習(xí)的榜樣了。怎么還好意思“退步”呢？

在批評(píng)孩子錯(cuò)誤的同時(shí)，往往是先肯定其他方面的進(jìn)步和努力。暗示他，他的優(yōu)點(diǎn)很多、進(jìn)步很大，只需要在一方面或幾方面努力，而不是一無是處。讓孩子有信心正視自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，并有信心改掉它。

在和孩子們的相處中，筆者雖然付出了許多愛心，卻收獲了更多快樂。筆者忍不住對(duì)學(xué)生說：“我很自豪，我有你們這樣一群積極向上的學(xué)生，我以你們?yōu)闃s”；“我喜歡你們，喜歡你們每一個(gè)同學(xué)”。學(xué)生們用大筆者幾十倍的聲音告訴筆者：“老師，我們也喜歡您！”

（作者單位：重慶市銅梁縣巴川中學(xué) 402560）