董紅平

【摘 要】為了發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，幼兒園嘗試著對(duì)幼兒進(jìn)行成語教學(xué)。首先精心挑選幼兒容易理解接受和有代表性的成語，它直接關(guān)系到教學(xué)的成?。黄浯?，選用靈活多樣的教學(xué)方法，為他們以后的寫作能力和描述能力打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】成語 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方法 家園共育

在幼兒教育工作中，我發(fā)現(xiàn)幼兒園大班的孩子已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的詞匯，為了發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，我試著對(duì)幼兒進(jìn)行成語教學(xué)。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)生動(dòng)活潑、順口、獨(dú)具表現(xiàn)力的成語有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，恰當(dāng)而適量地教給幼兒一些成語，他們是能夠接受的。以下是我在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法。

一、精心選材和創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)成語的興趣

1. 精選成語，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)成語的興趣。在進(jìn)行成語教學(xué)的準(zhǔn)備階段，我翻閱了很多相關(guān)成語的書籍：如《成語故事》《成語詞典》《幼兒成語大全》等，在網(wǎng)上搜索了相關(guān)的成語視頻和課件。這樣一方面是為了挑選適合幼兒學(xué)習(xí)的成語，另一方面是為了讓自己在進(jìn)行教學(xué)時(shí)能給予幼兒準(zhǔn)確的成語定義。經(jīng)過再三的思慮和篩選，我著重選擇了幼兒最容易理解接受的和與實(shí)際生活接近的相關(guān)成語。如從一到十的數(shù)字成語“一五一十、三言兩語、五顏六色、七上八下、十全十美”等；非常形象的如“生龍活虎”“撓頭摸耳”等；故事性的成語如“井底之蛙、狐假虎威、八仙過海，各顯神通”等；十二生肖相關(guān)的成語：“膽小如鼠、對(duì)牛彈琴、生龍活虎、馬到成功”等等，與生活接近的成語：“一心一意、興高采烈、津津有味、相親相愛”等，這些成語可以在日?；顒?dòng)中及時(shí)地進(jìn)行教育。成語的精選工作非常重要，它直接關(guān)系到教學(xué)的成敗。

2. 創(chuàng)設(shè)良好輕松的學(xué)習(xí)成語的氛圍，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)成語的興趣。給幼兒創(chuàng)設(shè)良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍，是讓幼兒喜歡學(xué)習(xí)成語的前提基礎(chǔ)，我選擇了在晨間和起床后讓幼兒傾聽一些成語故事。讓幼兒輕松地隨便聽聽故事就能自己習(xí)得一些新的成語。

二、選用靈活多樣的教學(xué)方法

1. 看?？淳褪浅浞诌\(yùn)用幼兒的視覺器官，在對(duì)某些事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察和感知的基礎(chǔ)上，介紹成語。例如：在節(jié)日里，我引導(dǎo)他們觀察了教室里和商場(chǎng)門前的彩花、彩旗、彩燈，就教他們用“張燈結(jié)彩”說話；面對(duì)幼兒園花園里的各種鮮花，我教他們“五顏六色”“五彩繽紛”；雨后的下午，我就帶領(lǐng)孩子們?cè)谠鹤永镉^察天上的云朵，當(dāng)孩子們望著天空，興奮地指點(diǎn)著天空的云朵一會(huì)兒變成高山、一會(huì)兒變成輪船、一會(huì)兒又變成小馬、過一會(huì)又變成……我就會(huì)及時(shí)地教他們說出：“千變?nèi)f化”“神奇莫測(cè)”。這樣幼兒在具體形象的觀察中，伴隨著快樂的感受，就會(huì)很容易理解這些成語，并能牢固地儲(chǔ)存在自己的腦海里。

2. 講。這也就是講解成語的內(nèi)容、意義或者講成語故事，讓幼兒真正理解成語的意思，以達(dá)到牢固記憶和恰當(dāng)運(yùn)用的目的。例如：“不翼而飛”這個(gè)成語里面有一個(gè)“翼”字，而這個(gè)成語的關(guān)鍵也就在這個(gè)“翼”字。為了教好這個(gè)成語，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)方案：有一天，我走進(jìn)活動(dòng)室，裝成很奇怪的樣子問小朋友：“我放在風(fēng)琴上的書怎么不翼而飛了？”孩子們不明白什么意思，都瞪大雙眼靜悄悄的看著我。我避開這個(gè)成語，以輕松的口吻問他們：“誰知道哪些東西會(huì)飛呀？”“小鳥會(huì)飛”“小蝴蝶會(huì)飛”“飛機(jī)會(huì)飛”，孩子們七嘴八舌地嚷嚷起來了，等他們說了好多可以飛的東西以后，我問幼兒：“那么他們?yōu)槭裁磿?huì)飛呢？”孩子們異口同聲的回答：“因?yàn)樗麄冇谐岚颉！庇谑俏揖透嬖V他們，翅膀也可以叫“翼”。蝴蝶、小鳥、飛機(jī)因?yàn)樗鼈冇小耙怼彼圆艜?huì)飛的，這樣幼兒理解了“翼”的含義，便能比較容易的掌握“不翼而飛”這個(gè)成語了。

3. 動(dòng)。幼兒最愛動(dòng)，有些成語要結(jié)合動(dòng)作教幼兒學(xué)習(xí)。如教“氣喘吁吁”的時(shí)候，我先上氣不接下氣的走進(jìn)活動(dòng)室，讓孩子們親眼看看“氣喘吁吁”的樣子，接著讓孩子們?cè)诨顒?dòng)室連續(xù)做原地高抬腿動(dòng)作，親身體驗(yàn)“氣喘吁吁”的感受。然后再提問：“我們還會(huì)在什么時(shí)候感到氣喘吁吁呢？”馬上就會(huì)有幼兒回答：“快速上樓的時(shí)候?！薄疤嶂貣|西走路的時(shí)候?！薄芭懿降臅r(shí)候”等等。這樣通過幼兒的聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)覺來教成語，幼兒的學(xué)習(xí)興趣很濃厚。

三、在日常生活中，幫助幼兒積累和運(yùn)用成語

1. 結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行成語教學(xué)。如：如果天氣很好，就報(bào)告“晴空萬里”“風(fēng)和日麗”。如果天氣陰有小雨就報(bào)告“綿綿細(xì)雨”，如果雨越下越大，就得報(bào)告“傾盆大雨”“風(fēng)雨交加”。

2. 結(jié)合日常生活引導(dǎo)幼兒善于多用成語。例如早上幼兒來園時(shí)，教師可以應(yīng)用成語表揚(yáng)“某某小朋友把桌子擦得一塵不染”“某某小朋友正在一絲不茍的擦椅子呢”等等。別小看這兩句話，大班幼兒會(huì)注意這兩句話中的成語，有的幼兒甚至重復(fù)老師的話呢！這樣幼兒不僅能熟悉成語，還能無意識(shí)地學(xué)習(xí)成語的應(yīng)用，比教師一本正經(jīng)教幼兒應(yīng)用成語要有效得多。

3. 結(jié)合日常生活讓幼兒用成語造句。了解成語的意思后便是造句子。幼兒剛開始造的句子較簡單，如“五顏六色”氣球五顏六色，某某東西五顏六色，但與教師造的句子“云上飄著五顏六色的氣球”相比較后，他們?cè)斓木渥右脖容^優(yōu)美。

四、家園共育，讓成語教學(xué)充分發(fā)揮

成語故事教學(xué)僅僅局限在課堂教學(xué)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。成語故事相比唐詩宋詞、三字經(jīng)之類而言，成語故事更貼近生活實(shí)際，便于幼兒在日常生活中表述。我的成語教學(xué)也贏得了家長的配合與支持，每次成語故事教學(xué)之后，我把相應(yīng)的成語字條張貼在家園互動(dòng)欄中，讓家長了解幼兒園成語教學(xué)內(nèi)容，并檢驗(yàn)孩子的學(xué)習(xí)和掌握情況。起初孩子們是在家長的提醒下講述成語故事，經(jīng)過一段時(shí)間之后，家長們驚喜地發(fā)現(xiàn)，離園回家的路上，孩子們迫不及待地主動(dòng)給家長講成語故事，而且語句愈加流利，愈加繪聲繪色，有些幼兒還要求家長幫助記錄下成語故事，第二天交給老師看。

總之，我們要從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)，巧設(shè)情境，妙用游戲，使原本枯燥乏味的成語教學(xué)變得妙趣橫生，這樣孩子們學(xué)習(xí)成語、運(yùn)用成語的能力也在日常生活的積累中得到不斷提高。endprint