何先安

【摘 要】隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，學(xué)生的思想品德教育問(wèn)題逐漸引起人們的關(guān)注。教育是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，思想品德教育是決定學(xué)生思想素質(zhì)、思維能力的主要因素?，F(xiàn)階段，我國(guó)各學(xué)校對(duì)思想品德教育非常重視，其教育方法和模式的研究也逐步加深，本文針對(duì)初中思想品德教學(xué)中的問(wèn)題意識(shí)教學(xué)進(jìn)行深入研究。

【關(guān)鍵詞】初中思想；品德教學(xué)；培養(yǎng)問(wèn)題；意識(shí)方法

一、我國(guó)初中思想品德“問(wèn)題化教學(xué)”現(xiàn)狀分析

“問(wèn)題化教學(xué)”是新型教學(xué)模式和方法，目前在我國(guó)各初中思想品德教學(xué)中應(yīng)用十分廣泛。問(wèn)題意識(shí)是指學(xué)生在參加社會(huì)活動(dòng)時(shí)，對(duì)事物產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、好奇的心理問(wèn)題，這種心態(tài)對(duì)學(xué)生的思維能力影響很大，可以促進(jìn)學(xué)生探究問(wèn)題本質(zhì)的積極性?！皢?wèn)題化教學(xué)”其主要教學(xué)目的是在于挖掘、發(fā)展學(xué)生的思考問(wèn)題的意識(shí)和方法，在事物發(fā)生時(shí)，學(xué)生可以客觀、冷靜的對(duì)事物發(fā)生的原因、事物發(fā)展的方向進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷。通過(guò)仔細(xì)分析人教版思想品德教材可知，改革之后的初中思想品德教學(xué)的重心已逐漸轉(zhuǎn)移到“問(wèn)題意識(shí)教學(xué)”，其教學(xué)目的是改變學(xué)生傳統(tǒng)考慮問(wèn)題的思維習(xí)慣，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教育目標(biāo)。

二、培養(yǎng)初中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的重要性

（1）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣是傳統(tǒng)思想品德教育的重點(diǎn)，這種教育模式使學(xué)生在培養(yǎng)自己行為習(xí)慣時(shí)處于被動(dòng)狀態(tài)。新課改思想品德教育則不同，以培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)為教學(xué)重點(diǎn)，這種教育模式不僅可以增加學(xué)生探索問(wèn)題的積極性，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程總處于主動(dòng)狀態(tài)，使學(xué)生形成相對(duì)自我的思維模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。傳統(tǒng)教育的教學(xué)模式相對(duì)單一，老師單方面的向?qū)W生灌輸知識(shí)，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和掌握。要想在思想品德教育中發(fā)揮問(wèn)題意識(shí)的教學(xué)作用，必須提升學(xué)生在教學(xué)中的“學(xué)習(xí)地位”。問(wèn)題意識(shí)教學(xué)將學(xué)生擺在了一個(gè)主體的位置上，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)會(huì)促使學(xué)生帶著好奇心去思考問(wèn)題和學(xué)習(xí)，不僅增加了問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)作用，還讓學(xué)生體會(huì)到了思考和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（3）提升學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)對(duì)提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力起到了很大的幫助作用，在思想品德教學(xué)中，老師可以為學(xué)生提供一個(gè)固定的問(wèn)題目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)的知識(shí)和對(duì)事物的感官認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題。并在解決問(wèn)題之后，對(duì)問(wèn)題本質(zhì)進(jìn)行深入系統(tǒng)的分析，探究類似事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律和特點(diǎn)。所以學(xué)生擁有較強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí)，不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的本質(zhì)，還能從根本上提升學(xué)生解決問(wèn)題能力。

三、初中思想品德教學(xué)中培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)方法

（1）樹(shù)立新的思想品德教學(xué)觀念。教學(xué)觀念是研究教學(xué)模式和方法的主要依據(jù)，傳統(tǒng)思想品德教學(xué)觀念主要表現(xiàn)老師規(guī)范學(xué)生的社會(huì)行為，以規(guī)范行為為教育中心。改革后的思想品德教學(xué)理念則不同，老師作為引導(dǎo)對(duì)象引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生以自我為中心，剖析自己行為習(xí)慣的問(wèn)題。如遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)初中部在《珍惜無(wú)價(jià)的自尊》教學(xué)中，老師讓學(xué)生針對(duì)“自尊”問(wèn)題展開(kāi)討論，并提出了討論的相關(guān)問(wèn)題，如：自尊的表現(xiàn)在哪方面？自尊的價(jià)值在哪里？中學(xué)生如何維護(hù)自己的自尊？學(xué)生通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的討論，不僅可以了解每個(gè)同學(xué)對(duì)自尊的想法，還能完善自己對(duì)自尊的看法。在教學(xué)中引入問(wèn)題意識(shí)教學(xué)對(duì)深化思想品德教學(xué)效果具有重要影響意義。

（2）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。在問(wèn)題意識(shí)教學(xué)中，老師可以將學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出自己學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，學(xué)生在面對(duì)思考問(wèn)題時(shí)，會(huì)將所有注意力集中在解決問(wèn)題的辦法上，而不是想怎樣從老師那里獲得答案。在《為堅(jiān)強(qiáng)喝彩》教學(xué)中，老師可以給學(xué)生幾個(gè)有關(guān)“堅(jiān)強(qiáng)”的故事，學(xué)生閱讀完這些故事后，老師讓學(xué)生說(shuō)出這些故事有關(guān)“堅(jiān)強(qiáng)”的啟示。之后提出一些“困難”問(wèn)題，如：努力學(xué)習(xí)成績(jī)不好怎么辦？中學(xué)生改如何面對(duì)困難？學(xué)生在困難中怎樣學(xué)會(huì)成長(zhǎng)？學(xué)生針對(duì)上述問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決辦法。這種教學(xué)模式讓學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣，讓學(xué)生在面對(duì)生活和學(xué)習(xí)的困難時(shí)，能夠表現(xiàn)出積極、進(jìn)取的思想。

（3）營(yíng)造良好的思想品德教學(xué)環(huán)境。在日常的教學(xué)中，教師可以利用現(xiàn)代的電子計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生得出問(wèn)題。多媒體課件可以使課堂的內(nèi)容更加豐富多彩，將教學(xué)主題生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)，感官上的刺激會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)學(xué)生的思維也會(huì)活躍起來(lái)。應(yīng)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，不僅可以改善思想品德教學(xué)的教學(xué)環(huán)境，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)也起到了很大的幫助。

思想品德教育在我國(guó)義務(wù)教育中的教育的目占有重要地位，在改革過(guò)程中，教育專家和教育工作者們發(fā)現(xiàn)，要想突出、強(qiáng)化教育的和教學(xué)的目標(biāo)，必須大力開(kāi)展思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。初中是學(xué)生建立價(jià)值觀、人生觀，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)能力的重要階段，所以初中思想品德教學(xué)對(duì)提高初中教學(xué)效果具有重要影響意義。

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