劉翠煥　呂曉華　米曉芳

【摘 要】高職院校正面臨“前有狼后有虎”的局面，如何在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立足與發(fā)展，如何構(gòu)建自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，有效解決制約高職院校發(fā)展的招生難、培養(yǎng)難、就業(yè)難等問(wèn)題，而解決困難的關(guān)鍵在于專業(yè)建設(shè)，專業(yè)建設(shè)的根本是特色專業(yè)的建設(shè)，在現(xiàn)有條件下，根據(jù)當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，合理調(diào)整專業(yè)設(shè)置，建設(shè)特色專業(yè)已經(jīng)成為各個(gè)院校公認(rèn)的方法。

【關(guān)鍵詞】高職院校；特色專業(yè)；專業(yè)設(shè)置

隨著高等職業(yè)教育逐步從規(guī)模建設(shè)階段進(jìn)入到內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展階段，各高職院校在招生、就業(yè)以及人才培養(yǎng)等方面的分化也日漸明顯，相對(duì)于中等職業(yè)教育及應(yīng)用型本科教育的不斷發(fā)展，高職院校正面臨“前有狼后有虎”的局面，其中一個(gè)重要方面反映在專業(yè)建設(shè)上，如專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的多樣性、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的綜合性和效益性不適應(yīng)，學(xué)生不能適應(yīng)企業(yè)的需要，同時(shí)忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展、綜合技術(shù)能力的提高和人文素質(zhì)的培養(yǎng)，制約了學(xué)生潛能的發(fā)揮以及知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展；新專業(yè)設(shè)置缺乏市場(chǎng)調(diào)查和嚴(yán)格的科學(xué)分析，不考慮自身?xiàng)l件和未來(lái)社會(huì)的需求，爭(zhēng)相創(chuàng)辦所謂熱門專業(yè)，致使專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，造成畢業(yè)生就業(yè)壓力增大；迫于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的重重壓力，為了爭(zhēng)奪生源和拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，不顧學(xué)校辦學(xué)條件和教育教學(xué)規(guī)律，頻繁更換專業(yè)，不但使培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量不高，缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，而且造成教育資源的極大浪費(fèi)，有的部分專業(yè)一兩年后就沒(méi)有生源了。而另一方面，多數(shù)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置相同，沒(méi)有自己的特色，在課程的設(shè)置上也是大同小異，同時(shí)部分學(xué)校的特色專業(yè)就是：與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，讓學(xué)生在學(xué)校期間進(jìn)行二次培訓(xùn)，這樣無(wú)疑增大了學(xué)生的學(xué)習(xí)成本，并沒(méi)有形成真正的特色。如何在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立足與發(fā)展，如何構(gòu)建自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，有效解決制約高職院校發(fā)展的招生難、培養(yǎng)難、就業(yè)難等問(wèn)題，已成為擺在所有高職院校面前的嚴(yán)峻考驗(yàn)，只有不斷強(qiáng)化特色專業(yè)優(yōu)勢(shì)，走出了一條具有自身特色的專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的道路，才能解決目前的困境。

一、國(guó)家對(duì)于高職院校特色專業(yè)的指導(dǎo)思想

《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》的通知中指出：“專業(yè)設(shè)置是社會(huì)需求與高職高專實(shí)際教學(xué)工作緊密結(jié)合的紐帶，專業(yè)建設(shè)是學(xué)校教學(xué)工作主動(dòng)、靈活地適應(yīng)社會(huì)需求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要根據(jù)高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的實(shí)際要求設(shè)置和調(diào)整專業(yè)。專業(yè)口徑可寬可窄，寬窄并存。同時(shí)，要妥善處理好社會(huì)需求的多樣性、多變性與學(xué)校教學(xué)工作相對(duì)穩(wěn)定性的關(guān)系。”高職院校的特色專業(yè)建設(shè)需要良好的發(fā)展環(huán)境，要體現(xiàn)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的宗旨，積極爭(zhēng)取社會(huì)各方面的支持與配合，要立足現(xiàn)有的專業(yè)資源，突出優(yōu)勢(shì)，根據(jù)企業(yè)人才需求的變化情況，主動(dòng)調(diào)整專業(yè)，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要。

二、我省的多數(shù)高職院校的專業(yè)設(shè)置情況

目前我省高職院校部分專業(yè)設(shè)置在一定程度上存在如下問(wèn)題：一是專業(yè)設(shè)置沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，隨意性較大；二是專業(yè)方向過(guò)于細(xì)化，不利于專業(yè)人才的培養(yǎng)和畢業(yè)生就業(yè)；三是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和定位不十分明確，存在一定的模糊性。人才培養(yǎng)規(guī)格不清晰是困擾當(dāng)前高職高專專業(yè)人才培養(yǎng)和使用結(jié)構(gòu)性矛盾的重要癥結(jié)?，F(xiàn)全省高職高專院校中在校生有55萬(wàn)人，每年畢業(yè)生人數(shù)達(dá)十幾萬(wàn)，不少學(xué)生感到就業(yè)難，不適應(yīng)工作崗位。

以計(jì)算機(jī)類專業(yè)來(lái)說(shuō)：我省幾乎90%高職高專院校都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)或相關(guān)專業(yè)，且專業(yè)和方向達(dá)數(shù)十個(gè)，但是教學(xué)計(jì)劃標(biāo)明的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格過(guò)于寬泛和籠統(tǒng)，缺少對(duì)行業(yè)中本專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)職業(yè)崗位的分析，培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求不十分匹配，并且各個(gè)學(xué)校不僅專業(yè)設(shè)置 相同，并且課程設(shè)置也是大同小異，沒(méi)有自己的特色。

三、我省多數(shù)企業(yè)對(duì)人才的需求情況

2013年河北省發(fā)布《河北省緊缺專門人才需求信息》和《河北省技術(shù)項(xiàng)目需求信息》，指出緊缺專門人才達(dá)2.9萬(wàn)人，通過(guò)對(duì)全省各級(jí)各類企事業(yè)單位緊缺專門人才需求和各類用人單位技術(shù)項(xiàng)目需求統(tǒng)計(jì)匯總，呈現(xiàn)出以下4個(gè)特點(diǎn)：一是統(tǒng)計(jì)覆蓋面廣，人才、技術(shù)項(xiàng)目需求廣泛。截至目前，全省11個(gè)市、72個(gè)省直部門，共計(jì)2795家單位進(jìn)行了人才、技術(shù)項(xiàng)目需求統(tǒng)計(jì)工作，各單位共提供崗位7976個(gè)，緊缺專門人才需求29743人，技術(shù)項(xiàng)目需求978項(xiàng)。二是第二、第三產(chǎn)業(yè)人才需求旺盛，與我省產(chǎn)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型方向吻合。人才需求涉及三次產(chǎn)業(yè)共計(jì)27個(gè)行業(yè)，其中第一、二、三產(chǎn)業(yè)需求人數(shù)分別占4.2%、47.5%、48.3%，特別是其中傳統(tǒng)制造業(yè)占41.9%；新興產(chǎn)業(yè)需求占8.6%，既反映出我省傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的旺盛人才需求，也體現(xiàn)了實(shí)施工業(yè)強(qiáng)省戰(zhàn)略，推進(jìn)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的現(xiàn)實(shí)需求。三是人才引進(jìn)方式多樣，以聘用和柔性引進(jìn)為主。中長(zhǎng)期聘用方式需求19877人，柔性引進(jìn)方式需求6198人，調(diào)入方式需求3668人，體現(xiàn)了不求所有、但求所用的人才引進(jìn)理念。四是人才需求體現(xiàn)了以人為本。各類用人單位對(duì)人才的需求，從職稱要求看，初級(jí)及以下占83.6%，中級(jí)職稱占12.2%，高級(jí)職稱占4.2%。從學(xué)歷層次上看，?？萍耙韵抡?9.9%，本科占32.4%，碩士博士占7.7%。用人單位對(duì)人才的職稱和學(xué)歷要求不再是主要指標(biāo)，更看重的是工作能力和工作經(jīng)歷。通過(guò)對(duì)相關(guān)企業(yè)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，70.3%的企業(yè)強(qiáng)調(diào)高職高專學(xué)生應(yīng)有一門技術(shù)專長(zhǎng)和相關(guān)行業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)；59.5%的企業(yè)認(rèn)為高職高專學(xué)生相對(duì)中職學(xué)生應(yīng)具備更好的文字表達(dá)及撰寫本專業(yè)技術(shù)文件或報(bào)告的能力；58.4%的企業(yè)更看重畢業(yè)生的敬業(yè)精神；51.4%的企業(yè)認(rèn)為高職高專畢業(yè)生所學(xué)知識(shí)針對(duì)性不強(qiáng)，太偏重理論，有本科知識(shí)?？苹膬A向。

四、特色專業(yè)如何建設(shè)

1.重指導(dǎo)——教育主管部門，根據(jù)企業(yè)需要指導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行專業(yè)調(diào)整，打造特色專業(yè)

教育主管部門充分發(fā)揮教育指導(dǎo)作用，根據(jù)企業(yè)對(duì)于不同人才的需求情況，適當(dāng)調(diào)整各個(gè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，讓每一個(gè)學(xué)校都有自己的特色專業(yè)，對(duì)于多數(shù)大同小異的專業(yè)，進(jìn)行專業(yè)優(yōu)化，建設(shè)特色專業(yè)。

2.聚優(yōu)勢(shì)——依托行業(yè)企業(yè)，打造特色專業(yè)

依托行業(yè)背景、強(qiáng)化技能培養(yǎng)、促進(jìn)課程重構(gòu)、著眼內(nèi)涵發(fā)展是專業(yè)建設(shè)基本思路，以專業(yè)規(guī)范與優(yōu)化為主要內(nèi)容，重點(diǎn)解決專業(yè)設(shè)置不適應(yīng)市場(chǎng)需求、專業(yè)定位不準(zhǔn)等不合理等問(wèn)題。確立“多證制”人才培養(yǎng)模式，訂單式培養(yǎng)、模塊化教學(xué)等專業(yè)教學(xué)改革方法。

3.強(qiáng)師資——建設(shè)強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍，打造特色專業(yè)

師資隊(duì)伍關(guān)系著辦學(xué)質(zhì)量的好壞，所以專業(yè)建設(shè)必須緊扣師資隊(duì)伍建設(shè)。在建設(shè)中打造一支具有高素質(zhì)的真正雙師型隊(duì)伍，即能到企業(yè)參與企業(yè)的生產(chǎn)，又能在講臺(tái)進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”。

4.重課程——和企業(yè)共同開(kāi)發(fā)適合企業(yè)要求的特色課程，打造特色專業(yè)

課程建設(shè)也是專業(yè)建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而特色專業(yè)建設(shè)則需要打造特色課程，我們培養(yǎng)學(xué)生的目的是為企業(yè)服務(wù)，因此建設(shè)具有企業(yè)特色的課程也是特色專業(yè)建設(shè)的要求。

5.塑文化——以文化建設(shè)為契機(jī)，打造特色專業(yè)

品牌的生命力在于文化，而一個(gè)學(xué)校的文化特色是學(xué)校能夠保持長(zhǎng)期生存和發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，特色專業(yè)建設(shè)應(yīng)該與學(xué)校的文化建設(shè)相結(jié)合，建設(shè)具有自己獨(dú)特特色的專業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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注：課題來(lái)源：河北省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題，課題編號(hào)：13051466。endprint