趙瑩瑩

摘 要：國(guó)內(nèi)外不少學(xué)者探討過(guò)畢業(yè)生就業(yè)與學(xué)校專業(yè)設(shè)置之間的關(guān)系，一部分學(xué)者認(rèn)為專業(yè)設(shè)置與學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展相關(guān)，而就業(yè)只是暫時(shí)的。根據(jù)我國(guó)的具體國(guó)情，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)等方面的分析，筆者認(rèn)為更應(yīng)注重從應(yīng)用的層面上去考量二者關(guān)系，并進(jìn)一步探討了中職學(xué)校中特色專業(yè)設(shè)置與畢業(yè)生就業(yè)等具體問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：專業(yè)設(shè)置 就業(yè) 職校生

一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)與學(xué)校專業(yè)設(shè)置的關(guān)系，國(guó)內(nèi)外有不少學(xué)者發(fā)表了論述。國(guó)外大部分學(xué)者認(rèn)為畢業(yè)生就業(yè)與學(xué)校專業(yè)設(shè)置無(wú)關(guān)。如美國(guó)普林斯頓大學(xué)校長(zhǎng)雪莉蒂爾曼認(rèn)為設(shè)置新專業(yè)的要求只有一個(gè)原則，就是符合學(xué)生的需求，而且前提是“專業(yè)設(shè)置與就業(yè)無(wú)關(guān)”。她主張?jiān)谝岳砜埔婇L(zhǎng)的普林斯頓大學(xué)里發(fā)展藝術(shù)系，“比如說(shuō)，學(xué)物理的喜歡音樂(lè)，學(xué)數(shù)學(xué)的喜歡舞蹈，可是學(xué)校不能提供這些課程，那怎么辦？”這些藝術(shù)課程的設(shè)置與就業(yè)沒有任何關(guān)系，純粹出于滿足學(xué)生的需要。在蒂爾曼看來(lái)，這些看似無(wú)用的課程相當(dāng)重要。因?yàn)檫@種修養(yǎng)會(huì)伴隨著一個(gè)人的一生，而就業(yè)只是暫時(shí)的。再如，倫敦大學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)麥克姆格蘭特也曾發(fā)表過(guò)相似的看法：“我們?yōu)閷W(xué)生提供本科教育，考慮的不是為他的第一份工作打基礎(chǔ)，而是畢業(yè)后的 40甚至 50年?！彼J(rèn)為教育的目的是為了開啟學(xué)生的心智，使其獲得適應(yīng)能力、解決問(wèn)題的能力，而不只是教會(huì)他某一項(xiàng)技能。

筆者很尊重蒂爾曼校長(zhǎng)與麥克姆格蘭特院長(zhǎng)所提出的主要觀點(diǎn)，他們的主張是符合教育發(fā)展規(guī)律的，在實(shí)踐方面也獲得了一定的成功。但針對(duì)我國(guó)的具體國(guó)情，他們的論述雖然目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，卻顯然是不適合解決我國(guó)嚴(yán)峻的實(shí)際就業(yè)問(wèn)題。

目前，我國(guó)高校對(duì)專業(yè)設(shè)置與就業(yè)問(wèn)題已有一定的研究，甚至不少高校已經(jīng)開始將研究應(yīng)用到實(shí)際改革當(dāng)中了。但總體上來(lái)看，這些研究還有以下欠缺：一、研究層面窄。目前有關(guān)研究大多停留在大學(xué)本科的層面，很少有涉及職校學(xué)校的專業(yè)設(shè)置的研究，層面較窄；二、研究?jī)?nèi)容不夠具體化。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校對(duì)于專業(yè)教育的實(shí)施大不相同，又缺少具體的研究和規(guī)范，所以實(shí)施結(jié)果從學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)上看距大家的期望有相當(dāng)?shù)木嚯x。

建立在對(duì)現(xiàn)今國(guó)內(nèi)就業(yè)形勢(shì)分析的基礎(chǔ)之上，筆者認(rèn)為更應(yīng)注重從應(yīng)用的層面上探討中職學(xué)校中特色專業(yè)設(shè)置與畢業(yè)生就業(yè)等具體問(wèn)題。

二、職校生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)

職校生和大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)比較，先從劣勢(shì)上說(shuō)，職校生相對(duì)于大學(xué)生劣因?qū)W制和本身學(xué)識(shí)基礎(chǔ)的關(guān)系，職校生的知識(shí)結(jié)構(gòu)并不完善，多表現(xiàn)理論知識(shí)和研究能力相對(duì)較差；再者，社會(huì)上仍是以學(xué)歷來(lái)論高低，給職校生的就業(yè)造成一定的限制。

但從優(yōu)勢(shì)上分析，因?yàn)槁毿Ｉ膶W(xué)制少，學(xué)校更側(cè)重于具體操作能力的培養(yǎng)，所以職校生的實(shí)踐能力相對(duì)較強(qiáng)，甚至有一定的工作經(jīng)驗(yàn)；另外，大學(xué)生的工作期待值要偏高，職校生因?yàn)樾睦砥诖档?、以及目?biāo)明確，而更容易找到工作。

三、特色專業(yè)的就業(yè)優(yōu)勢(shì)

在每年數(shù)百萬(wàn)應(yīng)屆生求職大軍中，有一群人顯得有些與眾不同：他們所在的學(xué)校并不聲名顯赫甚至“名不見經(jīng)傳”，他們就讀的專業(yè)也許大多數(shù)人聞所未聞，他們所掌握的知識(shí)和技能可能只被極少的一部分單位需要，然而，他們卻能在別人四處奔波疲于求職甚至喊出“零工資就業(yè)”時(shí)，氣定神閑地在若干待遇不菲的工作中做選擇。讓他們?nèi)绱说讱馐愕氖?，他們的專業(yè)“獨(dú)樹一幟，別人很難替代”。

雖然我國(guó)職校專業(yè)設(shè)置越來(lái)越強(qiáng)調(diào)就業(yè)導(dǎo)向，但專業(yè)數(shù)量激增的背后，是很多職校設(shè)置專業(yè)時(shí)表現(xiàn)得盲目、隨意和跟風(fēng)。有的專業(yè)遍地開花，很多學(xué)校都有，但實(shí)力相差很大。而在不少高校紛紛追求“學(xué)科門類”齊全，大力發(fā)展計(jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)、法律、市場(chǎng)營(yíng)銷等“熱門”專業(yè)的背景下，特色專業(yè)的優(yōu)勢(shì)更淋漓盡致地顯現(xiàn)出來(lái)。大多數(shù)具有特色的專業(yè)往往經(jīng)歷了長(zhǎng)期的歷史積淀，專業(yè)力量較強(qiáng)，比如集聚了一流的師資、擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和條件等，學(xué)校對(duì)這些專業(yè)支持力度也比較大。在這種環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的畢業(yè)生，也往往更能適應(yīng)用人單位的需要，社會(huì)聲譽(yù)較好。此外，這些專業(yè)一般擁有豐富的校友資源。在“人際關(guān)系也是生產(chǎn)力”的當(dāng)代社會(huì)，分布于本行業(yè)、系統(tǒng)中各個(gè)崗位的校友，也是一筆彌足珍貴的無(wú)形財(cái)富。

四、如何建設(shè)特色專業(yè)

何謂特色？特，有獨(dú)具、突出之意；色，引申有品類、表征之義。因此，所謂特色，是指某種獨(dú)具的品類，人無(wú)我有；抑或指某種突出的表征，人有我強(qiáng)。一所學(xué)校的專業(yè)特色，是指這所學(xué)校在某個(gè)專業(yè)有獨(dú)到之處，人無(wú)我有，或者有突出之處，人有我強(qiáng)。具體言之，中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)特色的建設(shè)，可以從下述幾個(gè)方面予以概括：

1.確定目標(biāo)，恰當(dāng)定位

中職學(xué)校的辦學(xué)特色，離不開她的本色。中職學(xué)校的本色，決定于學(xué)校辦學(xué)類型與辦學(xué)目標(biāo)的定位。每一所中職學(xué)校都應(yīng)當(dāng)確定目標(biāo)，恰當(dāng)定位，這是學(xué)校專業(yè)特色建設(shè)的基點(diǎn)。不同辦學(xué)條件、辦學(xué)水平和辦學(xué)目標(biāo)的構(gòu)成不同中職學(xué)校的辦學(xué)特色。

2.依托底色，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)

地方性、民族性、行業(yè)性都可以視為中職學(xué)校辦學(xué)的底色。中職學(xué)校辦學(xué)特色的形成，必須依托底色，底色是形成特色的基礎(chǔ)。比如，鄭州工業(yè)貿(mào)易學(xué)校（原鄭州地質(zhì)學(xué)校）的人才培養(yǎng)服務(wù)面向具有很強(qiáng)的行業(yè)特征，其底色是“地質(zhì)”，其優(yōu)勢(shì)是學(xué)校有多個(gè)校企合作單位為后盾，學(xué)校依托底色發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，形成了其具有濃濃的“地”味的辦學(xué)特色。

3.銳意改革，形成特色

學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)與發(fā)展目標(biāo)確定后，就必須依托底色、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，通過(guò)不斷的改革促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)，與此同時(shí)，也逐步形成了學(xué)校自身本色鮮明的辦學(xué)特色，并辦出一批特色專業(yè)。

特色專業(yè)的建設(shè)，既要突出各自專業(yè)的主干學(xué)科，有扎實(shí)的主干學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，還要有解決實(shí)際問(wèn)題的能力。即是要重視培養(yǎng)學(xué)生的專科性與實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)專業(yè)內(nèi)涵的特殊性與專業(yè)內(nèi)涵結(jié)構(gòu)優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

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