詹長(zhǎng)耀

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，在英語(yǔ)教學(xué)中也越來(lái)越多的采用合作學(xué)習(xí)法。合作學(xué)習(xí)主要是學(xué)生之間通過(guò)組成小組的形式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動(dòng)。在這種學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生是主角，可以設(shè)計(jì)、組織和參加活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；合作學(xué)習(xí)；構(gòu)建

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出教師應(yīng)該在教學(xué)中把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，真正培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。為了更好地適應(yīng)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》和新教材的需要，更好地讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的策略，領(lǐng)悟合作學(xué)習(xí)的思想和精神，教師應(yīng)該在教學(xué)中通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)提供讓學(xué)生體驗(yàn)、參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，通過(guò)合理的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

一、合作式學(xué)習(xí)的必要性

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

目前，我國(guó)的初中教育中還存在較嚴(yán)重的重分?jǐn)?shù)、輕能力的應(yīng)試教育現(xiàn)象，學(xué)生很少有通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)獲得知識(shí)的機(jī)會(huì)。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。如果學(xué)生不會(huì)和其他人合作，將各種信息、觀點(diǎn)進(jìn)行綜合應(yīng)用，就很難提高學(xué)習(xí)能力。合作相對(duì)與知識(shí)更顯的重要，它是一種重要素質(zhì)也是一種學(xué)習(xí)能力。

2.有利于提高教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)在學(xué)校大多是大班教學(xué)，課堂教學(xué)活動(dòng)只是教師一個(gè)人的舞臺(tái)，教師沒(méi)有條件根據(jù)每一個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。而大多數(shù)也學(xué)生不能真正的參與到課堂活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。一旦有學(xué)生跟不上教師的進(jìn)度，就容易喪失信心，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，甚至是厭學(xué)。

3.有助于培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)

通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)這種方式，成績(jī)較差的學(xué)生能夠?yàn)榱藞F(tuán)隊(duì)榮譽(yù)而努力提高自己的能力，從而提高學(xué)生的整體水平，另外也能夠促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的形成。

二、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)模式

1.開(kāi)展小組討論

教師在課堂中可將學(xué)生分為若干小組來(lái)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在分組中堅(jiān)持的原則是“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”，教師要使一組中的學(xué)生是不同水平的，而各組之間大致相當(dāng)，根據(jù)班級(jí)人數(shù)確定小組規(guī)模。為了加強(qiáng)全班級(jí)之間的互動(dòng)，小組可在一學(xué)期內(nèi)調(diào)換成員兩次。小組成立后，由成員推選組長(zhǎng)，各成員的分工各不相同，有負(fù)責(zé)記錄、發(fā)言、搜集資料的人員，但是各成員負(fù)責(zé)的任務(wù)還要定期更換，這樣使每個(gè)同學(xué)都能得到各方面的鍛煉。

教師在課堂中可以結(jié)合教材中的相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)小組來(lái)進(jìn)行討論，討論的話題要選擇學(xué)生感興趣的，這樣才能夠激發(fā)出學(xué)生的討論熱情。在學(xué)生討論的同時(shí)，教師要有針對(duì)性的指導(dǎo)。組內(nèi)安排同學(xué)進(jìn)行記錄和發(fā)言，長(zhǎng)期進(jìn)行下來(lái)會(huì)充分鍛煉每一個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)學(xué)生還能通過(guò)相互之間的討論，潛移默化的形成從不同角度看待問(wèn)題的能力。

2.表演英語(yǔ)情景劇

教師可選擇在日常交際中能夠涉及到的話題，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)過(guò)的知識(shí)，自編劇本進(jìn)行表演。教師在結(jié)束后對(duì)學(xué)生的表演加以點(diǎn)評(píng)。

例如在學(xué)習(xí)I'd like some noodles一課之后，可讓學(xué)生按小組表演在餐廳就餐的場(chǎng)景，其中學(xué)生可加深各種食物單詞的印象，而且教師可指導(dǎo)學(xué)生關(guān)于餐桌禮儀。這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)出了新課程提倡的新理念，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。

3.開(kāi)展英語(yǔ)辯論賽

辯論賽是最能鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力的一種活動(dòng)，教師可在課下選擇一個(gè)有教育意義的話題布置給學(xué)生，例如教師可布置給學(xué)生這樣的話題：Are mobile phones necessary for middle school students？ 然后教師將全班同學(xué)分成兩組，讓學(xué)生在課下收集相關(guān)資料，之后在課堂由正反方兩組進(jìn)行辯論。

在課堂辯論中教師要進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，使課堂氣氛活躍但不混亂。在課程結(jié)束之前教師必須要做的就是做最終的總結(jié)，并告誡同學(xué)，手機(jī)為學(xué)生聯(lián)系家人帶來(lái)了方便，但不可以放縱自己沉溺手機(jī)游戲而耽誤學(xué)習(xí)，將辯論的主題升華。

三、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)模式要注意的問(wèn)題

1.教師要靈活轉(zhuǎn)換角色

在課堂的合作學(xué)習(xí)中，教師組織課堂教學(xué)，監(jiān)督、引導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)，并且當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)要幫助學(xué)生解決問(wèn)題。教師要營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中還要維持好課堂紀(jì)律，避免同學(xué)之間的意見(jiàn)不統(tǒng)一而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)或大聲喧嘩等情況的發(fā)生。教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生通過(guò)合作的方式學(xué)到知識(shí)，鍛煉能力。

2.小組成員要各負(fù)其責(zé)

在這種小組合作式學(xué)習(xí)中，還會(huì)發(fā)生一種情況就是能力強(qiáng)或是學(xué)習(xí)好的學(xué)生負(fù)責(zé)了大部分的任務(wù)，而稍差的學(xué)生則表現(xiàn)出事不關(guān)己的姿態(tài)。解決這種問(wèn)題可以明確安排好每一個(gè)學(xué)生的任務(wù)，讓他們各司其職。另外在評(píng)定成績(jī)時(shí)，要由每個(gè)成員的成績(jī)之和為準(zhǔn)，這樣就能有效激勵(lì)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)取心，讓每個(gè)學(xué)生各負(fù)其責(zé)。

學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的模式能夠積極的參與到課堂活動(dòng)中，從而很好的掌握知識(shí)和技能，在教師的引導(dǎo)下能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為課堂的主角。合作學(xué)習(xí)作為新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)模式，已經(jīng)深入到學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)層面，因此，在今后的教育工作中，教師還要繼續(xù)研究探索，改善教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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