蔡厚軍

【摘 要】當(dāng)前的教育形式的下，中職班主任普遍反映他們的教育工作難以開展。我國這些年加大了對(duì)中職教育的重視程度，隨著政策的不斷調(diào)整，中職班主任的教育領(lǐng)導(dǎo)作用變得越來越重要。本文指出了中職班主任工作中的各種阻礙因素，并對(duì)此提出了自己的建議，最終達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)、因材施教的目的。

【關(guān)鍵詞】中職；班主任工作；因材施教

我國每年都有許多中學(xué)生因?yàn)椴贿m宜應(yīng)試教育的模式或其他原因而放棄接受高中教育轉(zhuǎn)而選擇中職教育。這些學(xué)生比一般學(xué)生更需要班主任的理解和幫助。這個(gè)時(shí)代的社會(huì)賦予了中職班主任更艱巨的使命，作為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，他們不僅要在生活學(xué)習(xí)上給予他們無微不至的關(guān)懷，還要在思想上教導(dǎo)他們成為一個(gè)獨(dú)立自主、自強(qiáng)不息的有為青年。

一、中職班主任工作中的阻礙因素

1.中職學(xué)生素質(zhì)普遍下降

我國近些年高層教育發(fā)展迅速。高等教育和民辦教育機(jī)構(gòu)大量招收高素質(zhì)的知識(shí)人才就導(dǎo)致大批基礎(chǔ)薄弱，素質(zhì)欠缺的“雙差”學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)。學(xué)生素質(zhì)的缺乏給班主任工作帶來了巨大的阻礙。許多老師認(rèn)為中職的學(xué)生不好管教也不聽管教，就算學(xué)生態(tài)度差也打罵不得，使得學(xué)生越來越隨心所欲，老師陷入兩難境地。

2.社會(huì)意識(shí)形態(tài)因素

我國的就業(yè)形勢(shì)日益艱難，學(xué)歷對(duì)就業(yè)的影響越來越大。許多高等學(xué)府畢業(yè)的畢業(yè)生都面臨“畢業(yè)就失業(yè)”的問題，社會(huì)給中職教育畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)空間更加狹小。這一社會(huì)現(xiàn)象直接影響了中職學(xué)校的招生吸引力，使得中職學(xué)校一度變成初等教育失敗者的“收容所”。這些學(xué)生內(nèi)心往往更加敏感脆弱，也更加難以管教。

3.學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)知有偏差

在我國，許多家長(zhǎng)將孩子送到中職學(xué)校不是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，讓孩子將來做一個(gè)為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人才，而是只是希望學(xué)校可以管住他們的言行，不讓他們過早地步入社會(huì)。家長(zhǎng)的這種“不希望孩子成才，只希望學(xué)校幫助他們成人”的思想讓孩子認(rèn)為這是家長(zhǎng)在默許他們不好好學(xué)習(xí)。由此可知，是家長(zhǎng)的態(tài)度成為了他們怠慢學(xué)業(yè)、貪玩享樂的“保護(hù)傘”。這些在、家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況漠不關(guān)心，對(duì)老師的教育也不積極配合，使得班主任陷入兩難境地。特別是當(dāng)班主任的體育老師，家長(zhǎng)認(rèn)為體育是副課，要體育老師當(dāng)班主任是學(xué)校不重視的表現(xiàn)，這使得體育班主任的工作更加難以開展。

4.初等教育的資源傾斜阻礙中職教育的開展

我國的初等教育普遍追求的高的升學(xué)率。學(xué)校為了高升學(xué)率會(huì)將各年級(jí)的學(xué)生按照成績(jī)好壞分別分進(jìn)火箭班、快班、普班和差班中?；鸺嗪涂彀嗟膶W(xué)生可以優(yōu)先享受學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，普通版的差生和差班的后進(jìn)生基本上就是被老師放棄的一群學(xué)生。甚至有的學(xué)校為了高升學(xué)率而剝奪部分差生的中考資格，使得這批學(xué)生在沒有更好出路的情況下被迫選擇職業(yè)學(xué)?；蛑苯硬饺肷鐣?huì)。這種不公平的現(xiàn)象導(dǎo)致這些后進(jìn)生錯(cuò)過了接受更好的教育的機(jī)會(huì)，也為后續(xù)的職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)帶來了嚴(yán)重的影響。

二、化解中職班主任工作中的阻礙因素的方法

1.跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，調(diào)整工作方法

正處在青春期的孩子是敏感而叛逆的。多數(shù)青少年都“要面子”，老師不分青紅皂白地將學(xué)生叫進(jìn)辦公室一通數(shù)落在處于青春期的孩子眼中就是相當(dāng)不給面子的行為。這種時(shí)候，脾氣倔強(qiáng)的學(xué)生會(huì)和老師理論，甚至是動(dòng)手，性格內(nèi)向的孩子還有可能出現(xiàn)輕生的念頭。通常情況下，老師要顧及學(xué)生的面子，可以在學(xué)生犯錯(cuò)之后私下里兩人推心置腹地交談一番，這樣既起到了教育的效果，又為日后兩人更和諧的相處打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

班主任可以在摸清各個(gè)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)之后再有針對(duì)性地進(jìn)行逐個(gè)教育。對(duì)于性格沖動(dòng)不計(jì)后果的學(xué)生要循循善誘地教育他，與他輕松的交談，慢慢讓他感覺到老師的關(guān)懷，從而對(duì)班主任敞開心扉。對(duì)于內(nèi)向害羞的學(xué)生，班主任老師要用溫和的方式開導(dǎo)他們，不可采用極端語言進(jìn)行批評(píng)教育，使他們心里留下陰影。體育班主任還可以發(fā)揮自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，與同學(xué)生們私下通過體育運(yùn)動(dòng)聯(lián)絡(luò)師生情誼，或者組織一場(chǎng)籃球賽或拔河比賽，以體育運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

2.經(jīng)常換位思考，全面客觀地看問題

哲學(xué)告訴我們每一個(gè)事物都具有兩面性，同理可知，每一個(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn)。橫看成嶺側(cè)成峰，相同的事物用不同的角度去觀察會(huì)得出不一樣的結(jié)論，教育學(xué)生也是一樣。老師只要教書育人，還要積極挖掘不同學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。有的同學(xué)平時(shí)不聲不響，但是總是默默地為班級(jí)付出；有的同學(xué)調(diào)皮搗蛋，每件壞事都有他參與，但卻是個(gè)熱心腸，常常無私地幫助他人。老師在學(xué)習(xí)生活中可以多多就他們身上的優(yōu)點(diǎn)反復(fù)表揚(yáng)，提高他們的信心，讓他們體會(huì)到老師的關(guān)懷，讓他們體會(huì)到自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。比如在我的體育課堂上，有兩個(gè)平時(shí)特別調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，但是他們籃球打得特別好。我就經(jīng)常與他們切磋球技，在他們的籃球技巧上指導(dǎo)他們，并經(jīng)常在全班面前夸獎(jiǎng)他們的球技好。這兩個(gè)孩子現(xiàn)在每天放學(xué)之后都會(huì)和我比賽兩場(chǎng)，我感覺我們的距離在拉近。這兩個(gè)孩子也變得聽話了許多，整個(gè)人都變得陽光了。

3.快速調(diào)整情緒，面對(duì)學(xué)生保持最佳狀態(tài)

班主任一個(gè)人要操心一個(gè)班級(jí)的各種瑣事，時(shí)常容易著急上火，對(duì)于他們?nèi)浅龅囊恍┦虑闀?huì)發(fā)大脾氣。有時(shí)想想自己這一年多以來真心實(shí)意地對(duì)他們，年終還得不到他們的體諒其實(shí)自己有點(diǎn)委屈。但是轉(zhuǎn)念一想，中職生的性格和習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，要糾正他們的壞習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的過程，急是急不來的。人與人的理解是相互的，老師也應(yīng)該經(jīng)常換位思考學(xué)生的難處。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間就接近十二個(gè)小時(shí)，和老師相處的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)長(zhǎng)過和父母相處的時(shí)間。所以，老師在這個(gè)時(shí)間里就要像對(duì)待自己的孩子一樣地照顧他們，理解他們，關(guān)愛他們，讓他們真正感覺到班級(jí)的溫暖。人非圣賢，孰能無過，作為師長(zhǎng)的我們犯錯(cuò)時(shí)也會(huì)希望得到他人的體諒和理解，學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)難道就不渴望得到老師的理解嗎？特別是體育班主任，在學(xué)習(xí)中不是每天都有機(jī)會(huì)和學(xué)生在課堂上互動(dòng)，所以老師要珍惜課下時(shí)間，讓學(xué)生體會(huì)到來自老師的理解。

三、結(jié)束語

綜上所述，中職教育日益受到重視，中職班主任的責(zé)任也越來越艱巨。要想成為一名稱職的中職班主任，就要從實(shí)際出發(fā)，與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷調(diào)整自身的工作方法；常常換位思考，全面客觀地分析問題，理解學(xué)生的難處；學(xué)會(huì)快速控制自身的情緒，面對(duì)學(xué)生時(shí)保持最佳狀態(tài)。班主任還要將家長(zhǎng)緊密團(tuán)結(jié)到自己的陣營(yíng)中，在生活和學(xué)習(xí)中相互幫助，讓學(xué)生“既成人又成才”，達(dá)到“雙贏”的效果，為國家培育出更多的高素質(zhì)的專業(yè)優(yōu)秀人才。以我真心換他人，以你真心換我心，相信學(xué)生會(huì)對(duì)老師敞開心扉，齊心協(xié)力，營(yíng)造一個(gè)和諧健康的校園環(huán)境。

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