劉海波

【摘 要】多媒體在語文教學中，可以再現形象、模擬過程、創(chuàng)設情境、點化教學難點，其作用是十分明顯的。運用多媒體進行語文輔助教學，可以更好的優(yōu)化課堂教學，提高學生的學習興趣，擴大學生的知識面，使語文教學的綜合效率得到有效的提高。

【關鍵詞】小學語文；多媒體教學；課堂教學

隨著計算機及信息技術的飛速發(fā)展，采用多媒體技術輔助教學成為了當今教育技術的發(fā)展趨勢，也越來越多的應用到了各種學科及教學領域。在語文教學中，多媒體以它豐富的形式，聲音，圖片，動畫，音樂，視頻等極大程度的調動學生的學習興趣與學習積極性，極大的提高了語文課堂的教學效率，使學生能夠更快速的理解掌握課本知識，使教師能夠更有效的根據不同學生在學習同一內容后形成的不同認知感受，對學生學習效果進行檢查，以查找出學生學習的誤區(qū)。實踐證明，對多媒體靈活有效的運用，可以起到優(yōu)化課堂教學的作用，保證教學目標的更好完成。

1 多媒體在語文課堂教學中的作用

1.1再現形象

怎樣把語文課文講活？傳統(tǒng)的教學方法只能靠教師的語言與動作來完成，其難度不但考驗教師的水平，對學生的接受意識也是一大考驗。而有了多媒體，我們可以充分利用多媒體極強的表現力，將課本中一個一個鮮活的形象直觀的展現在學生們面前。在人的感官中，視覺的沖擊是最有震撼力的，也是印象最深刻的。再現人物形象，不但可以加深學生的印象，而且還能激發(fā)學生興趣、打動學生的心靈。

1.2模擬過程

通過程序設計，模擬過程，使學生獲得“真”的感受?，F代認知心理學認為：提供周圍熟悉的真人真事，更具有感召力。 多媒體的模擬功能， 能幫助我們實現這一愿望。它能夠突破時間和空間、微觀和宏觀的限制，把文學藝術中的世界展現在學生面前，既縮短了課堂教學時間，又增加了課堂信息量，達到事半功倍的效果。

1.3創(chuàng)設情境

通過多媒體，創(chuàng)設與課文有關的情境，以增強學生學習的情趣，使學生得到美的享受。對于學生來說，他們有自己年齡段的心理特征，枯燥乏味的東西最是讓他們厭煩，創(chuàng)設情境將抽象的事物具體化，是提高學生學習興趣的最好辦法。只有興趣提高了，學習效率才能得到提升，教學才會有更好的效果。多媒體技術是創(chuàng)設情境的最好手段，學生在與課本相關的情境中，不但可以學習知識，而且得到了美的感受與熏陶。

1.4點化難點

一堂課是否優(yōu)質，主要是看重點和難點能否突破。在實踐中我們發(fā)現，多媒體自身的優(yōu)勢為我們更好地突破重難點提供了有利的條件。首先是化抽象為形象， 化概括為具體。由于多媒體可以提供聲像并茂、視聽結合的客觀世界的表象，將抽象、概括的文字符號轉化為形象可感的東西，使文字與客觀事物之間建立了聯系，化難為易。其次是化靜為動，化虛為實。想象、聯想是作者從客觀實體上生發(fā)出來的，以多媒體為載體，引導學生理解作者的主觀感受，可以化虛為實，化靜為動。

2運用多媒體提高語文教學效率

運用多媒體進行教學，方便快捷，不僅給學生提供了豐富的感性認識，活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習積極性，也能更快更好地完成課堂教學任務。

2.1運用多媒體激發(fā)學生興趣是提高語文教學效率的有效方法

要想提高語文課堂的教學效率，激發(fā)學生的學習興趣與學習積極性是必不可少的。只有學生主動參與到課堂教學中，才能更好的產生師生互動，更好的吸收及掌握老師講解的課堂知識。多媒體集圖片、聲音、圖畫、文本、動畫、影視等多種媒體為一體，圖文并茂，聲象俱佳，動靜結合，不但可以吸引學生的注意力，提高學習興趣，而且它能夠創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍，減輕學生的心理壓力。在語文課堂教學中運用多媒體使枯燥的課堂變得生機勃勃，更好地開發(fā)了學生的想象力與創(chuàng)造力，給學生營造了一個輕松愉悅的學習空間，更好的調動了學生學習的主動性，參與性，從而激起學生的學習興趣。

2.2運用多媒體，擴大學生的閱讀面，豐富學生的知識結構

閱讀是語文教學的重要組成部分。在過去傳統(tǒng)教學過程中，閱讀教學主要是通過老師講，學生聽來實現的。學生閱讀的內容也局限在課本以及有限的課外資料上，整體的閱讀面與知識結構都受到了限制，無法進行大量、有效的閱讀，更不用說進一步提升及開闊眼界。但是隨著計算機信息技術的快速發(fā)展，多媒體計算機不但進入了課堂，也進入了家庭，運用多媒體教學使得課堂教學得到了更有效的延伸。運用多媒體進行語文教學，在預習和課堂教學時，老師都可以為學生事先準備大量的信息資料，如：文本、圖像、動畫、聲音、視頻等，而且在老師的精心設計下，教學內容可以更直觀，更形象地被學生接受，從而提高學習效率和學習質量，這也非常適合學生學習的特點。而制作好的課件也可以多次反復使用，對于學生課堂之外的學習延伸，具有重要的意義，有利于擴大學生的閱讀面，豐富學生的語文知識。

2.3運用多媒體教學，提高了語文教學的綜合效率

計算機多媒體能化抽象為形象，將學生帶進形象、生動、色彩繽紛的教學情境之中，大大減輕了學生認識的難度，變難為易；圖文并茂化解課文的難點，使課堂教學在輕松愉快的氛圍中進行；變理性為感性，讓學生通過視聽等直觀功能，形象地把握教學內容。這些方面來說，無疑說明運用多媒體教學，使得語文教學的綜合效率得到了大范圍的提升。而且，在提倡素質教育的今天，相較于以往，無疑對教師們提出了更高的要求。“要交給學生一碗水，老師得有一桶水?！币虼?，運用多媒體教學，無論是制作課件還是搜集資料，都是對教師自身的一次水平檢驗。但說到底，多媒體也只是工具，只是這個工具更強大，更有效而已，教學的根本還是老師與學生。運用多媒體教學可以提高語文教學的綜合效率，但教師自身的教學水平還是最重要的關鍵所在。

3結束語

處在技術日新月異的今天，教學手段的多樣化使得我們有了更多的選擇。多媒體之于語文教學的作用，無疑是十分明顯的，運用多媒體教學，可以使我們的語文教學效率取得事半功倍的效果。但我們也要謹記，教育教學的主體是學生，是老師，多媒體也好，計算機也好，都只是工具，是手段，我們教學的根本還是要立足學生，立足教學，切不可因為工具的強大而懈怠了自身的努力。endprint