【摘 要】現(xiàn)在的初中數(shù)學強調數(shù)學閱讀教育的重要性，因為數(shù)學閱讀教育能很好的展示數(shù)學的魅力，有效的提高學生的數(shù)學水平，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，而且數(shù)學的閱讀理解題現(xiàn)在已經(jīng)成了中考數(shù)學的新題型，要想教好初中數(shù)學閱讀就要掌握其教學重點和采用合適的教學方法，重點就是學生為主教師為輔。

【關鍵詞】初中數(shù)學；閱讀教育；教學重點；教學方法

新課改后數(shù)學學習有了新的變化，現(xiàn)在的數(shù)學要培養(yǎng)學生的思維能力，通過閱讀數(shù)學問題的一些相關材料，運用數(shù)學知識概念來學習新知識，感受數(shù)學文化的博大精深。如何理解數(shù)學閱讀教育的教學重點，運用何種方法教好初中的數(shù)學閱讀，已經(jīng)是我們急需解決的問題。

一、初中數(shù)學閱讀教育的意義

初中數(shù)學閱讀教育可以有效的提高學生的數(shù)學語言水平，使學生能運用數(shù)學語言方法解決各類復雜的數(shù)學問題，閱讀教育也能讓教科書的作用充分的發(fā)揮，因為數(shù)學教科書的每一篇文章每一個章節(jié)都是數(shù)學閱讀教學的最好教材，學生在做閱讀教育時會對教科書內容有新的更深的理解。另外數(shù)學閱讀教育還能很好的培養(yǎng)每個學生個性，發(fā)揮每個人的潛能，每個學生的理解能力和思維方法不同，數(shù)學閱讀教育允許差異的存在。數(shù)學閱讀教育的最大作用就是培養(yǎng)學生主動學習能力，讓學習成為學生一種習慣，符合現(xiàn)代的教育思想，那就是終生學習。

二、初中數(shù)學閱讀教育的教學重點

首先是教會學生掌握數(shù)學閱讀的學習方法。數(shù)學閱讀和其他閱讀在本質上沒有區(qū)別，都是通過讀取文字了解學習相關知識，過程都是一樣的，是一個完整的細致的心理過程。但是數(shù)學閱讀還是和其他閱讀有區(qū)別的，有著自身的特殊性。數(shù)學閱讀要求要有很強的邏輯思維能力，閱讀過程中要不斷思索文字語言背后所體現(xiàn)的數(shù)學知識、數(shù)學模型等，只有學生一直保持思維的靈活狀態(tài)，這就要求我們在閱讀的過程中必須逐字逐句的讀才行，教會學生掌握數(shù)學閱讀的學習方法是很重要的。

其次是通過數(shù)學閱讀來培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。數(shù)學閱讀教育的目的不是單單只是學習解決數(shù)學問題的方法，而是在數(shù)學閱讀過程中圍繞數(shù)學問題和一些相關的材料，運用數(shù)學思維來理解和感受數(shù)學的魅力，由于數(shù)學閱讀材料的特殊性，要想弄清概念、原理和公式等的相互關系和內涵，需要縝密的邏輯思維能力來推理演算，可以說每一次的數(shù)學閱讀工程都是一個邏輯思維的培養(yǎng)過程，所以我們在數(shù)學閱讀教育中要注重學生邏輯思維能力的培養(yǎng)。

最后是通過數(shù)學閱讀來培養(yǎng)學生的主動學習能力?，F(xiàn)在的數(shù)學教學過程不是以往那種老師臺上教學生臺下聽，老師留作業(yè)學生去解題的狀態(tài)了，現(xiàn)在的數(shù)學教材就是學生數(shù)學閱讀的很好的材料，老師要讓學生成為學習的主角，引導學生自己完成數(shù)學閱讀過程。這樣做能發(fā)揮每個學生的特點，讓學生有被動學習轉為主動學習。循序漸進長期堅持下來，學生就會有主動學習的熱情，主動學習能力才能提高，這樣不單單是學習數(shù)學的能力提高，對提高其他學科成績也是很有幫助的。所以說培養(yǎng)學生主動學習能力也是數(shù)學閱讀的教學重點。

三、初中數(shù)學閱讀教育的教學方法

我們對初中數(shù)學閱讀教育的教學有了深入的了解后，如何進行數(shù)學閱讀教學將是非常重要的，這里我提供一些教學方法，和大家一起探討。

第一種教學方法是教授學生基本的數(shù)學閱讀方法，以指導為主幫每個學生找到適合自己的閱讀方法。教學開始時我們可以給出閱讀提綱，讓學生有個大致的方向，按照提綱要求進行數(shù)學閱讀，由于每個學生的理解能力和邏輯思維能力不同。數(shù)學閱讀的效果也是千差萬別的，對于做的好的同學我們要鼓勵他們總結經(jīng)驗，漸漸形成屬于自己的一套數(shù)學閱讀方法。我們的教學重點還是應該放在那些理解能力和思維邏輯稍差的學生身上，幫他們找到數(shù)學閱讀不好的原因，努力讓他們早日找到屬于自己的閱讀方法。

第二種教學方法是在數(shù)學閱讀中詳細分析解題時運用的邏輯思維方法，點出邏輯思維對數(shù)學閱讀的重要性。這主要可以通過對數(shù)學閱讀過程進行優(yōu)化，創(chuàng)建新的問題情境來實現(xiàn)。分析整個數(shù)學閱讀過程中材料間的邏輯關系，讓同學們講述自己說運用的方法和策略，這樣既可以考察該學生是否真的理解明白了問題，也能讓其他學生的思路拓寬。數(shù)學閱讀就是一個完整的數(shù)學建構過程，這個工程離不開學生的邏輯思維，只有學生真正掌握了一定技巧和有一定的邏輯思維能力才能完成的很好。

第三種教學方法就是提高學生的數(shù)學閱讀的興趣。興趣是最好的老師，與文學閱讀不同，數(shù)學閱讀會顯得枯燥一些，正是如此更要想辦法提高學生閱讀興趣。我們可以增加一些數(shù)學閱讀內容，不單單是讓學生閱讀教材，還可以閱讀一些相關的材料，比如趣味數(shù)學、數(shù)學史等，這樣可以提高閱讀的速度，學生的興趣提高了，就會由被動學習變成主動學習了，自己的主動學習能力就自然提高了。

初中的數(shù)學閱讀教育是把數(shù)學教育升華的方法之一，讓學生掌握一定閱讀技巧，就很好的提升學生的邏輯思維能力和學習的主動性，這對他們的一生都是很有幫助的。

參考文獻：

[1] 翁昌來.數(shù)學閱讀教學研究與實踐[M].上海：東華大學出版社，2004年

[2] 李興貴.新課程數(shù)學閱讀教學新論[M].成都：四川大學出版社，2006年

作者簡介：

黃玲娟（1978～）女，江蘇溧陽人，本科，中學一級，主要研究方向：數(shù)學教學。endprint