陳子揚(yáng)

天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院，天津300221

淺談大學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力的培養(yǎng)

陳子揚(yáng)

天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院，天津300221

商務(wù)英語(yǔ)翻譯涵蓋商務(wù)活動(dòng)全過(guò)程，在翻譯過(guò)程中要體現(xiàn)出六個(gè)要素能力。為了提高高職院校學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力，結(jié)合目前商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出如何建立商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)新模式，從而全面構(gòu)建商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力培養(yǎng)體系。

商務(wù)英語(yǔ)；翻譯；能力；教學(xué)；培養(yǎng)

一、商務(wù)英語(yǔ)翻譯

商務(wù)英語(yǔ)翻譯是以滿足職業(yè)需求為目的，內(nèi)容涵蓋商務(wù)活動(dòng)全過(guò)程的一種翻譯過(guò)程。它以語(yǔ)言為載體，承載核心的商務(wù)內(nèi)容。商務(wù)英語(yǔ)是專門(mén)用途英語(yǔ)（English for Specific Purposes）的一種，是在國(guó)際商務(wù)環(huán)境中使用的英語(yǔ)。它幾乎涉及經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的各個(gè)方面，包括具有法律效力的政策法規(guī)、商業(yè)合同、協(xié)議及單證等，還包括有關(guān)經(jīng)濟(jì)的理論研究，經(jīng)貿(mào)報(bào)道或評(píng)論性的文章，甚至還包括商業(yè)信函、合同、廣告、企業(yè)宣傳資料、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)等。它包含各種文體形式，例如，法律文體、報(bào)刊文體、書(shū)信文體及廣告文體等等。商務(wù)英語(yǔ)翻譯應(yīng)采取不同的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)合同、單證、信用證等具有法律效力的文件，翻譯時(shí)應(yīng)做到準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)用語(yǔ)要正確規(guī)范，并且使用正確的術(shù)語(yǔ)。對(duì)于貿(mào)易函電來(lái)說(shuō)，其語(yǔ)言運(yùn)用要靈活得多，因此，翻譯要能正確地傳達(dá)原文的信息，包括各種交易條件、運(yùn)輸、包裝等具體內(nèi)容，以及發(fā)信人的態(tài)度和愿望。同時(shí)，對(duì)于國(guó)際性的信函，翻譯時(shí)還應(yīng)注意起草信函的各種要求及格式。

二、翻譯能力中的六個(gè)要素能力

西班牙巴塞羅那PACTE，通過(guò)實(shí)證研究和分析指出翻譯能力是由雙語(yǔ)交際能力（Communicative Competence in the Two Languages），語(yǔ)言外能力（Extra-linguistic Competence），轉(zhuǎn)換能力（Transference Competence），專業(yè)操作能力（Professional Instrumental Competence），心理-生理能力（Psycho-physiological Competence），策略能力（Strategic Competence）組成。其中轉(zhuǎn)換能力和決策能力是核心能力，是聯(lián)系其他能力的關(guān)鍵所在。譯者翻譯能力可分解為若干單項(xiàng)能力。這些單項(xiàng)能力互為補(bǔ)充，整合作用于翻譯過(guò)程。

翻譯能力的六要素（Mariana Orozco 2000）

三、商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中存在的不足

商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)是向?qū)W生系統(tǒng)傳授商務(wù)英語(yǔ)翻譯的基本知識(shí)、國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的基本內(nèi)容和特征、商務(wù)活動(dòng)的基本程序、商務(wù)英語(yǔ)的特點(diǎn)及其翻譯策略、提高學(xué)生在商務(wù)領(lǐng)域內(nèi)的筆譯及口譯能力的教學(xué)過(guò)程。商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)涉及經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域，有著范圍廣、專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)。它是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合實(shí)踐能力的一種訓(xùn)練，也是極具實(shí)用性的實(shí)踐過(guò)程。但長(zhǎng)期以來(lái)在許多院校商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)并沒(méi)有得到足夠的重視，也沒(méi)有進(jìn)行合理的教學(xué)安排，存在許多問(wèn)題。

1.學(xué)生翻譯能力基礎(chǔ)較差。首先，學(xué)生跨文化交際能力較差。他們的社會(huì)語(yǔ)言能力基礎(chǔ)較弱，詞匯量小，對(duì)中英文語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和文化的差異認(rèn)識(shí)不足，直譯現(xiàn)象多，不能連續(xù)清楚地表達(dá)其思想；其次，他們語(yǔ)言外能力不強(qiáng)，知識(shí)面窄，缺乏語(yǔ)言學(xué)知識(shí)、國(guó)際商務(wù)知識(shí)，缺少翻譯理論知識(shí)；再者，學(xué)生專業(yè)操作能力、策略能力還有差距；還有，他們往往心理素質(zhì)較差，克服困難，解決問(wèn)題能力有待提高。又加之學(xué)生的國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐和現(xiàn)場(chǎng)口譯機(jī)會(huì)較少，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)翻譯崗位需求認(rèn)識(shí)不足，因此不能很好地實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)目的。以上幾方面均造成學(xué)生雙語(yǔ)轉(zhuǎn)換能力不強(qiáng)，口譯能力差。

2.商務(wù)英語(yǔ)翻譯師資力量薄弱。隨著高校招生范圍的逐步擴(kuò)大，翻譯師資嚴(yán)重短缺。各院校缺乏人文百科知識(shí)豐富，熟悉國(guó)內(nèi)外最新的知識(shí)動(dòng)態(tài)，具有國(guó)際商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、較高的翻譯理論知識(shí)素養(yǎng)、跨文化交際意識(shí)的商務(wù)英語(yǔ)翻譯教師。

3.商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)理論落后，課程設(shè)置不合理，教材形式單調(diào)，缺乏創(chuàng)新，教學(xué)效果測(cè)試和評(píng)估機(jī)制落后，不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

4.缺乏教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，無(wú)法滿足瞬息萬(wàn)變的工作崗位形勢(shì)需要。課程缺少變化，師生缺少學(xué)以致用的機(jī)會(huì)。商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)不是空中樓閣，要融入崗位實(shí)踐中去。這需要來(lái)自崗位一線企業(yè)的支持，所以校企合作是商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的必由之路。

四、提升大學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力的方法

（一）創(chuàng)建商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)新模式，培養(yǎng)跨文化交際能力

為提高大學(xué)生跨文化交際能力，在教學(xué)中可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)模擬真實(shí)工作場(chǎng)景的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)能力，提高學(xué)生語(yǔ)言交際能力。將商務(wù)英語(yǔ)課單元主題和學(xué)生模擬崗位實(shí)踐任務(wù)結(jié)合起來(lái)，將傳統(tǒng)的班級(jí)授課和現(xiàn)代國(guó)際貿(mào)易流程教學(xué)及商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)結(jié)合起來(lái)。

在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)翻譯課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)時(shí)，通過(guò)畢業(yè)生進(jìn)入某公司擔(dān)任總經(jīng)理助理翻譯（或外貿(mào)業(yè)務(wù)員、報(bào)關(guān)員、涉外商務(wù)助理等崗位）為例，使學(xué)生接觸一系列完整的工作流程。整個(gè)課程通過(guò)這條主線來(lái)展開(kāi)能力訓(xùn)練項(xiàng)目。包括導(dǎo)游翻譯、餐飲翻譯與談判翻譯，及商務(wù)信函翻譯，單證翻譯，簽訂合同等內(nèi)容。解決項(xiàng)目翻譯任務(wù)，提高翻譯能力。

（二）完善商務(wù)英語(yǔ)翻譯課程項(xiàng)目主題，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)操作能力和策略能力

商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行合理的課程項(xiàng)目化設(shè)計(jì)。要以需求分析（needs analysis）為課程設(shè)計(jì)與教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)把英語(yǔ)翻譯技能作為職業(yè)能力來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在特定的職業(yè)環(huán)境中通過(guò)英漢翻譯完成相應(yīng)工作任務(wù)的能力。通過(guò)對(duì)企業(yè)及畢業(yè)生的崗位需求調(diào)研，提煉以外貿(mào)業(yè)務(wù)員、報(bào)關(guān)員、涉外商務(wù)助理崗位為主的典型翻譯工作任務(wù)、確定專業(yè)核心能力模塊；包括標(biāo)識(shí)、公司介紹、產(chǎn)品說(shuō)明、廣告辭、致辭、商務(wù)信函，報(bào)告，外文景點(diǎn)介紹，外文活動(dòng)日程安排，聯(lián)合國(guó)大會(huì)模擬辯論，外文財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)模擬等在內(nèi)的若干主題。

（三）系統(tǒng)傳授常識(shí)和專業(yè)知識(shí)翻譯的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言外能力

課堂上要適當(dāng)介紹國(guó)內(nèi)外翻譯學(xué)名家、理論、翻譯實(shí)例、翻譯評(píng)論。讓學(xué)生了解翻譯的實(shí)質(zhì)、標(biāo)準(zhǔn)和基本要求,并系統(tǒng)傳授常用的翻譯技巧和方法，諸如詞性轉(zhuǎn)換法、詞序轉(zhuǎn)換法、成分轉(zhuǎn)換法、增補(bǔ)法、減省法、重復(fù)法、音譯法、直譯法、意譯法、引申法、分譯法、合譯法等翻譯技巧及單句和段落的不同翻譯方法。包括定語(yǔ)從句的翻譯、狀語(yǔ)從句的翻譯等。同時(shí)介紹商務(wù)英語(yǔ)的特點(diǎn)，商務(wù)英語(yǔ)翻譯的基本知識(shí)及其翻譯策略。還要細(xì)致講解國(guó)際商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)，包括基本內(nèi)容和特征，以及商務(wù)活動(dòng)的基本程序等專業(yè)知識(shí)。將翻譯理論和外貿(mào)知識(shí)融入各個(gè)商務(wù)英語(yǔ)翻譯項(xiàng)目模塊中，結(jié)合各個(gè)單元的項(xiàng)目主題進(jìn)行教學(xué)。這樣，用舊知推動(dòng)新知,略加點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生從中領(lǐng)悟,幫助他們逐漸形成正確的商務(wù)英語(yǔ)翻譯理念以及翻譯理論體系，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言外能力。

（四）校企合作，創(chuàng)建教學(xué)實(shí)踐基地，培養(yǎng)學(xué)生跨文化轉(zhuǎn)換能力和心理能力

鼓勵(lì)高年級(jí)學(xué)生在校外實(shí)習(xí)單位進(jìn)行相關(guān)專業(yè)工作崗位的實(shí)習(xí)和兼職，包括外貿(mào)公司，翻譯公司，旅游公司，星級(jí)酒店，會(huì)展中心等。只有在實(shí)踐中鍛煉和體驗(yàn)，學(xué)生才能深刻地體會(huì)到商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力的重要性，才能更加主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和操練。在工作崗位中，如果有機(jī)會(huì)直接進(jìn)行英語(yǔ)翻譯的操練，并且得到單位老員工的指導(dǎo)，比學(xué)校教師的教學(xué)更加有效，同時(shí)也能很好地鍛煉學(xué)生雙語(yǔ)轉(zhuǎn)換能力和較強(qiáng)的心理素質(zhì)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)只有不斷改革教學(xué)方法和手段，打破以翻譯理論知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，才能通過(guò)對(duì)翻譯能力六個(gè)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生在涉外商務(wù)工作中的商務(wù)英語(yǔ)翻譯核心能力。這就要求，在商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)設(shè)計(jì)上創(chuàng)設(shè)實(shí)際工作情境，通過(guò)項(xiàng)目導(dǎo)向、以案例化的任務(wù)帶動(dòng)授課。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和社會(huì)對(duì)人才的現(xiàn)實(shí)需要，有側(cè)重點(diǎn)地發(fā)展商務(wù)英語(yǔ)翻譯單項(xiàng)技能。同時(shí)，在校外建立商務(wù)英語(yǔ)翻譯實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生團(tuán)隊(duì)在雙師指導(dǎo)下承接翻譯工作項(xiàng)目，分工合作完成項(xiàng)目任務(wù)。只有在高等職業(yè)院校商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，全面構(gòu)建商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力培養(yǎng)體系，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力，提升他們的業(yè)務(wù)水平。

［1］葉子南.高級(jí)英漢翻譯理論與實(shí)踐［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2001.

［2］Nord C.Translating as a Purposeful Activity：Functionalist Approaches Explained［M］.Shanghai：Shanghai Foreign Language Education Press，2001.

［3］Orozco，Mariana；Amparo Hurtado Albir Measuring translation competence acquisition，2002.

［4］Peter Newmark.翻譯教程［M］.上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2001.

［5］李明.商務(wù)英語(yǔ)翻譯［M].北京：高等教育出版社，2007.

責(zé)任編輯：張 旭 周曉華

On Developing Business English Translation Competence of College Students

CHEN Zi－yang
（Tianjin College of Commerce，Tianjin 300221）

This paper explains the concept of translation competence and Business English Translation，introduces six elements of translation competence and clarifies how to establish a new business English translation teaching mode to improve a business English translation training system for developing students’translation competence in an all-round way.

business English；translation；competence；teaching；development

H319

A

2095-5537（2014）02-00077-03

2014-02-25

陳子揚(yáng)（1976—），男，漢族，天津市人，天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院商務(wù)外語(yǔ)系英語(yǔ)教研室教師，碩士，講師。研究方向：英語(yǔ)教學(xué)及英文翻譯。