傅聯(lián)琴

作文不會(huì)寫(xiě)，害怕寫(xiě)，長(zhǎng)期以來(lái)是作文教學(xué)中遇到的最常見(jiàn)問(wèn)題。在當(dāng)下的書(shū)店中，各種各樣的作文指導(dǎo)書(shū)已如潮水般泛濫，課堂上老師絞盡腦汁地教導(dǎo)，還是不見(jiàn)好轉(zhuǎn)。學(xué)生寫(xiě)作難的問(wèn)題需要進(jìn)一步地解決，要做到行之有效，就得提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣和積極性，并了解學(xué)生的心里所想和所需，讓學(xué)生想說(shuō)就說(shuō)，想寫(xiě)就寫(xiě)。

一、作文的本質(zhì)來(lái)源于生活，寫(xiě)作原是生活的一個(gè)寫(xiě)照

立足于生活，感知生活，從生活中獲得書(shū)本上學(xué)不到的東西，并通過(guò)作文的形式表現(xiàn)出來(lái)。在作文的教授上，要更多地聯(lián)系學(xué)生平時(shí)的生活，讓學(xué)生寫(xiě)身邊發(fā)生的事和自己的真實(shí)感受，這樣在很大程度上可以提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的感知能力和想要表達(dá)的欲望。因此，從學(xué)生的心理出發(fā)，能讓學(xué)生在寫(xiě)作中抒發(fā)自己的見(jiàn)聞感受。比如可以讓學(xué)生記錄自己家庭中一件有趣的小事，或者讓學(xué)生觀察身邊的一處景物，讓其對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述等。這樣通過(guò)把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴融入到學(xué)生的作文中，讓學(xué)生在表達(dá)上能夠更加隨意、自然，同時(shí)也使得學(xué)生有更好的方式去了解自然和生活。

玩基本上是所有孩子的共性，而簡(jiǎn)單的游戲就可以激起小孩子的興趣。所以應(yīng)從學(xué)生的想法出發(fā)，在學(xué)習(xí)或生活中準(zhǔn)備一些生動(dòng)、有趣的游戲吸引他們的興趣，并把學(xué)習(xí)寫(xiě)作的內(nèi)容巧妙地融入到游戲中。例如：可以讓學(xué)生們進(jìn)行折飛機(jī)比賽、藏貓貓、老鷹捉小雞等趣味游戲。通過(guò)游戲不僅可以滿足學(xué)生的玩性，而且在游戲結(jié)束的快樂(lè)之余，可以讓他們寫(xiě)寫(xiě)日記，或者在課堂上說(shuō)說(shuō)游戲的過(guò)程和樂(lè)趣，如此不僅可以增加學(xué)習(xí)的趣味性，而且還行之有效。游戲是孩子寫(xiě)作成長(zhǎng)過(guò)程中的助推器，也是日后寫(xiě)作的材料，學(xué)生在游戲中不僅收獲了快樂(lè)，而且也鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、課堂知事趣，激發(fā)學(xué)生興趣

課堂是孩子成長(zhǎng)的舞臺(tái)，而舞臺(tái)決定了學(xué)生的高度。學(xué)生在認(rèn)知的過(guò)程中對(duì)于很多東西都會(huì)有著不一樣的見(jiàn)解和感受。在課堂上，老師的教學(xué)是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的重要指導(dǎo)手段，通過(guò)對(duì)課文生動(dòng)的講評(píng)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有深刻的了解的同時(shí)，也于無(wú)形之中影響著學(xué)生作文模式的形成。而被錄入課本的范文，無(wú)論是文章的內(nèi)容還是作者的思想，或是文章的結(jié)構(gòu)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是最好的素材。老師在教學(xué)中，通過(guò)對(duì)教材的分析和講解，讓學(xué)生可以自發(fā)地模仿寫(xiě)作，通過(guò)模仿學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知作文的真諦。并且在講解時(shí)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，勤于思考、想象，學(xué)生之間或是學(xué)生與老師之間可以多交流和討論。老師通過(guò)此過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)寫(xiě)作的知識(shí)，為學(xué)生的寫(xiě)作指明方向。

同時(shí)對(duì)于有趣味性的課文，老師應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，從基礎(chǔ)出發(fā)，衍生出更多有趣的東西，激起學(xué)生的興趣和積極性，并借此來(lái)增加課堂的趣味性，使得學(xué)生有更多的思考空間和想象空間。比如在講授《掩耳盜鈴》一課時(shí)，盜者掩著自己的耳朵盜鈴，最后的結(jié)果卻被發(fā)現(xiàn)了。在這里就可以問(wèn)學(xué)生被發(fā)現(xiàn)的原因是什么？如果要悄無(wú)聲息地取下鈴鐺可以用什么辦法？從故事中引發(fā)出的思考，可以讓學(xué)生感同身受，去體會(huì)課文中人物當(dāng)時(shí)的情況，這樣可以激起學(xué)生的想象力和積極性。而且可以讓學(xué)生準(zhǔn)備課前小故事，很多很好的童話故事也可以增加課堂的生動(dòng)性和趣味性，從而間接地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、書(shū)中貴有方法路，勤于讀書(shū)善其身

書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。而真正要提高寫(xiě)作能力，看書(shū)才是最可行的方法，讀書(shū)使人深刻，亦能陶怡情操。多讀書(shū)，自然就會(huì)在潛移默化中提高認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生模仿讀物學(xué)習(xí)寫(xiě)作，而且在讀書(shū)的同時(shí)遇到好詞好句可以摘抄下來(lái)作為寫(xiě)作的素材，從而減少在寫(xiě)作中出現(xiàn)無(wú)從下筆、不知道寫(xiě)什么的情況。只有不斷地積累，才能在寫(xiě)作中得心應(yīng)手，隨著學(xué)生積累的東西越來(lái)越多，才能在寫(xiě)作中做到下筆如有神。而教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，有必要開(kāi)展一些記讀書(shū)筆記的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在讀書(shū)方面的興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)看書(shū)、多看書(shū)的好習(xí)慣。

四、鼓勵(lì)興性趣，指點(diǎn)勤總結(jié)

學(xué)生寫(xiě)的作文，其實(shí)就是老師更好地了解學(xué)生的一條捷徑。所以認(rèn)真批閱學(xué)生作文是極其重要的事，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生作文內(nèi)容的了解，從而可以更多地了解學(xué)生的需求，以及心里的想法等。在批閱的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步要給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的情況要做出客觀理性的分析，并以合理可行的方式向?qū)W生說(shuō)明存在的問(wèn)題和不足以及改進(jìn)的方法，讓學(xué)生更多地去了解自己作文的優(yōu)、缺點(diǎn)并加以完善。比如在作文中出現(xiàn)精彩和優(yōu)美詞句之處，可以做上明顯的標(biāo)記。而文中出現(xiàn)的不足也要做上符號(hào)，這樣不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生的繼續(xù)寫(xiě)作，而且讓學(xué)生了解到自己存在的問(wèn)題，并勤于總結(jié)自己出現(xiàn)的情況，這樣就能使得學(xué)生從中慢慢地發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作之道，并使得自身作文水平有本質(zhì)性的提高。

教師要用心去與學(xué)生交流，引導(dǎo)他們，并感受他們的世界，不要用成人的眼光去束縛他們的成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)重要的是興趣，而我們要做的就是鼓勵(lì)他們寫(xiě)作，培養(yǎng)他們的感知和學(xué)習(xí)能力。只有讓他們樂(lè)于寫(xiě)作，樂(lè)于言表，勤于思考，勤于想象，寫(xiě)好作文才不是難事。endprint