華燕玉

師：我瀏覽了一下，我們班同學(xué)有四十一位作文超八百字的，有五位是不足八百的。老師們，知道六年級(jí)學(xué)生畢業(yè)保底寫多少字？四百字??！上節(jié)課的作文，這么多孩子一下超八百字了。還有一位寫了兩千五百字左右，這就是作家呀！

師：今天是講故事，老師們，長(zhǎng)期以來，我們整天愁學(xué)生作文放在面前一兩周才能改完，真的要那么費(fèi)時(shí)嗎？我們一節(jié)課是否能把五十本作文全部搞定呢？拭目以待。我們就從五位不滿八百字的同學(xué)讀起。

師：孩子們，今天是講故事，編得好還要講得好。有請(qǐng)第一位，讓老師和同學(xué)們欣賞你編的故事，開始吧——

生：天空下起了雨，蓬頭垢面的愁女一邊走，一邊頂著雨。手里緊握著一張用鮮紅的筆寫著“ 0” 的試卷。 “0……”愁女的眼里似乎全是零分。可以說，無形的上帝在折磨她，行動(dòng)緩慢的她腳上似乎被灌了鉛一樣，一分鐘才走了幾小步。她多么希望學(xué)校能離家遠(yuǎn)一點(diǎn)。

師：我告訴你，不僅我寫不出你這樣的開頭，我們很多老師也寫不出來。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)人家是怎么寫出來的嗎？我們來欣賞，除了欣賞每一句語(yǔ)言，關(guān)鍵是琢磨人家是怎么編出來的?？矗炜障缕鹆擞?。這是什么描寫？天氣描寫。寫人的故事怎么變成天氣描寫了呢？這叫什么描寫？

生：側(cè)面描寫。

師：也叫環(huán)境描寫。那天下著大雨，預(yù)示著人心情如何？非常地糟糕！還有誰(shuí)也是用環(huán)境描寫開頭的呢？有請(qǐng)承鵬飛同學(xué)，讓同學(xué)們?cè)俅胃惺芤幌隆?/p>

生：一天，天空陰沉沉的，還不時(shí)響著悶雷，空氣十分渾濁，聞起來有些令人惡心……

師：盡管后面有一點(diǎn)重復(fù)了，但是他通過環(huán)境描寫為這個(gè)人物的出場(chǎng)作了一個(gè)鋪墊。我們?cè)俾犚宦犼惣覠畹模蠹易聊ヒ幌?，人家是怎么寫的呢?/p>

生：“啊！??！……”一個(gè)平靜的黃昏，一聲聲叫聲從一戶平常人家里發(fā)出，這家人到底發(fā)生了什么事，請(qǐng)聽我慢慢道來。

師：聽了他的開頭，你想不想接著再聽呢？這就叫會(huì)編故事。誰(shuí)知道他是如何開頭的，一上來就把你的心“咔嚓”抓住了？

生：因?yàn)樗麑懙臅r(shí)候用到了“請(qǐng)聽我慢慢道來”，這樣可以給讀者一種想象的空間。

師：你抓住了這一點(diǎn)，非常好。這就是章回小說里常說的“且聽下回分解”。還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？一上來就是什么樣的叫聲？這種開頭方法我們很少用的，人還沒出來聲音就露出來了，這叫“先聲奪人”。掌聲有請(qǐng)這位孩子，你來讓大家再次感受一下什么叫“先聲奪人”。

生：“啪！”老師面色鐵青地抱著一摞試卷走進(jìn)教室。

師：我們?cè)倏纯囱τ钐系摹?/p>

生："0"它是什么呢？是盤古開天地前的宇宙？是一枚恐龍蛋？還是一枚價(jià)值連城的金蛋？……我怎么也想不出來，哦，原來是愁女考出的零分試卷呀！

師：好，他把我們上節(jié)課說話的點(diǎn)子用上了，先總說，它是什么呢？上來就抓住你的眼睛，這是又一個(gè)新的開頭方法——設(shè)置懸念。

師：看，愁女拿著試卷，我們昨天說了，她可能在路上，可能在家門口，我們欣賞一下在路上的。

生：愁女多么希望路再長(zhǎng)些，自己走得再慢些，回家再晚些??！但這是不可能的。果然，不一會(huì)兒愁女就到家了。愁女背著書包，拿著試卷在門口徘徊著，不知該不該推開門。

師：愁女邁進(jìn)這扇門，容易嗎？

生：不容易。

師：她心里面怎么樣？

生：惴惴不安。

生：十分猶豫。

師：十分矛盾、十分猶豫。這就是把從學(xué)校到家這么短的路變得非常長(zhǎng)的原因。

師：有請(qǐng)劉夢(mèng)楠同學(xué)。她的故事是如何走進(jìn)家門的呢？

生：愁女的心七上八下，忐忑不安。緩慢地走到門前，她猶豫不決，是受皮肉之苦，還是離家出走？在門口徘徊許久的愁女決定面對(duì)爸爸。她躡手躡腳地走到門前，小心翼翼地打開大門，迎接她的是爸爸怒發(fā)沖冠的臉。

師：孩子們，可怕吧。進(jìn)門能容易嗎？

生：不容易。

師：心情高興嗎？難過吧，被她寫得活靈活現(xiàn)。我們?cè)倏醋哌M(jìn)家門后的情形。

生：愁女結(jié)結(jié)巴巴地說：“額，額……我這就去拿、拿?！背钆言嚲斫o爸爸后，想迅速逃回房間，可又被爸爸叫住了：“你給我過來，考試考得這么低。皮癢了是不是？嗯？”

師：同學(xué)筆下的爸爸特別像生活中的爸爸。接著來——

生：愁女無奈地說：“沒辦法，這卷子也太難了?！?/p>

師：找出原因了吧，不是我的事，是太難了，找借口。

生：愁女爸爸怒發(fā)沖冠地罵：“呀！你還有理了？我告訴你，你不要解釋，解釋就是掩飾，掩飾就是罪惡的開始。你說說這是你第幾次考零分了？是你第八次考零分了??！”愁女嘟著嘴巴低著頭說：“我也不想啊，誰(shuí)讓試卷出那么難?！?/p>

師：再次找借口。

生：爸爸忍無可忍，邊砸電腦邊喊：“讓你聊QQ！讓你聊QQ！”爸爸又卷起袖管，抽出皮帶，剝下愁女的褲子使勁一抽?！芭荆　背钆l(fā)出一聲慘叫：“?。鑶琛灰蛄?，求你了爸爸。”愁女屁股上有了一道道猩紅的印跡。再一抽，“啪！”“啊！”“啪！”“?。　背钆璧乖诘?。

師：昏過去了啊，孩子們，這時(shí)候誰(shuí)出現(xiàn)了？

生：爺爺。

師：我們剛剛說了，爺爺奶奶在故事里面叫什么人物？

生：次要人物。

師：如果沒有次要人物，你想想看，那故事還能接著往下發(fā)展嗎？

生：不能。

師：我相信，你們的故事里也有許許多多的次要人物。你也和他一樣，很會(huì)編故事。我們來聽聽這位的，看人家是怎么編得那么好聽的呢？

生：回到家里，愁女的爸爸開始打愁女，愁女的爸爸是見什么拿什么打。他看到了廚房的土豆，用土豆往愁女身上砸；他看到了遙控器，用遙控器往愁女身上砸，他看到了水杯，用水杯往愁女身上砸。沒東西了就用手打，邊打邊說：“我平時(shí)是怎么教育你的，你就是不聽，只知道玩，看老子今天不打死你，不打死你我就不姓愁?！背钆驯淮虻萌頍o力，她用最后一點(diǎn)力氣大聲說：“別打我了，別打我了，我知錯(cuò)了?！眅ndprint

師：孩子們。愁女被爸爸打得慘不慘？

生：慘。

師：你接著說下一句話。

生：這時(shí)爺爺奪門而入。

師：快不快？心急不急？

生：快、急。

師：爺爺在故事里面叫什么人物？

生：次要人物。

師：咱們聽聽故事結(jié)尾吧。

生：第二次考試，愁女認(rèn)真復(fù)習(xí)，告別了鴨蛋，考了91分。回到家被愁女爸爸表?yè)P(yáng)了一番。愁女說：“我下次一定可以考得更好。不過，同學(xué)們可別像我以前一樣考個(gè)‘鴨蛋回家挨罵哦！”

師：愁女進(jìn)步了吧。我們?cè)俾犚晃煌瑢W(xué)的。

生：一年……兩年……當(dāng)考試卷再發(fā)下來的時(shí)候，愁女會(huì)考幾分呢？

師：孩子們，你說她考幾分呢？這樣的結(jié)尾，留下了懸念，讓人回味無窮。

師：孩子們，我們欣賞了幾位同學(xué)精彩的結(jié)尾。我想每個(gè)人都有自己最精彩的部分?，F(xiàn)在請(qǐng)把你認(rèn)為寫得最好的地方讀給你的同學(xué)聽，可以是句子，可以是一段話，也可以是兩段話。

師：孩子們，平時(shí)都是語(yǔ)文老師給大家寫評(píng)語(yǔ)、寫等級(jí)的對(duì)吧？

生：對(duì)。

師：今天老師和大家一塊經(jīng)歷一次，看看文章到底是怎么被老師改出來的，老師為什么給我優(yōu)秀、良好、及格。

師：我們來看，這是一個(gè)故事，孩子們，拿出紅筆，拿出一張白紙，你像老師一樣，快速地寫下如下詞語(yǔ)：時(shí)間，地點(diǎn)，人物。下面空三行文字，再寫上：起因，經(jīng)過，結(jié)果。

師：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。大家知道這在故事里面叫幾要素？

生：六要素。

師：我相信六年級(jí)孩子應(yīng)該都明白，這是故事的六要素。那好，得分開始了，怎么得呢？如果你的故事里有時(shí)間、有地點(diǎn)、有人物，你就寫上10分、10分、10分。

師：孩子們，告訴我，你得了多少分？

生：30分。

師：大家都知道，在你們的故事里面可能有幾個(gè)地點(diǎn)？

生：可能有3個(gè)地點(diǎn)。學(xué)校，回家的路上，家里。

師：地點(diǎn)可能有三處，一個(gè)是學(xué)校，第二個(gè)是回家的路上，第三個(gè)是家里。你寫下學(xué)校、路上、家里，那么得多少分呢？非常簡(jiǎn)單，依次在學(xué)校、路上、家里旁邊寫上20分。

師：故事有起因、經(jīng)過、結(jié)果。這個(gè)故事的起因就是愁女考了個(gè)零分。故事經(jīng)過就是，拿到試卷以后從學(xué)?；丶遥约霸诩依?。結(jié)果就是，過了一年，過了兩年等等?；蛘呤?，這次在家里面被打了以后，她受到一種教育，這都叫結(jié)果。只要有起因、經(jīng)過、結(jié)果的，那么你分別加10分。

師：寫好的舉手。孩子們，你發(fā)現(xiàn)你編故事的時(shí)候，愁女她拿到試卷，她是不是在心里想呢，有沒有？

生：有。

師：如果有老師說的話，或者同學(xué)諷刺她的話，以及她當(dāng)時(shí)心里怎么想的，你再加上20分。

師：我們?cè)倏?，到家里邊，是被打開始。我們知道，故事已經(jīng)有人物了，主要人物是誰(shuí)？

生：愁女。

師：故事里有了主要人物和次要人物，只要你寫的故事里面有愁女，可以得30分。那么次要人物，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師、同學(xué)等等，都叫次要人物，一個(gè)次要人物10分，兩個(gè)次要人物呢？

生：20分。

師：加分。

師：再回過頭來看經(jīng)過。只要文章中人物有說話，你就加40分。沒有說話，那么你的故事一定是干巴巴的。

師：迅速看一看你得了多少分？

生：210分。

生：260分。

師：最高分多少？

生：310分。

師：我們平時(shí)給同學(xué)們打等級(jí)，一般是多少分獲得優(yōu)秀等級(jí)？85、90以上，你才有資格獲得優(yōu)秀。那還等什么，用你的紅筆在你的作文稿紙右上角寫上一個(gè)“優(yōu)”字。這個(gè)“優(yōu)”，一定要認(rèn)真寫，因?yàn)檫@是你代表我寫的。

師：孩子們，等級(jí)評(píng)好了。那我們今天可否給自己寫一次評(píng)語(yǔ)呢？先看黑板，掌握寫評(píng)語(yǔ)的句式，也就是老師常用的方法。（板書：“該篇文章……如果這篇文章……”）

師：幾句話？

生：兩句。

師：你們一看就知道第一句話是干什么的？

生：表?yè)P(yáng)的。

師：第二句話呢？

生：批評(píng)的。

師：不是批評(píng)，是建議。那好，請(qǐng)把紅筆移到你們故事的最后，空一行，再?gòu)牡诙虚_始空兩格，寫兩句話。在寫之前，我想請(qǐng)個(gè)同學(xué)先說一下，誰(shuí)先來嘗試一下呢？

生：這篇文章把媽媽看到愁女考試考了零分時(shí)候的表情和動(dòng)作寫得很具體。如果這篇文章起因再寫得具體一點(diǎn)就更好了。

師：孩子們聽清楚了嗎？?jī)?yōu)點(diǎn)在什么地方知道吧？不足知道吧？

生：該篇文章通過人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言把故事的起因?qū)懙梅浅＞唧w，如果這篇文章在經(jīng)過的地方可以多加一些語(yǔ)言、動(dòng)作、修飾詞，就可以把這篇文章寫得更好了。

師：孩子，你是工作了兩年的語(yǔ)文老師。

生：該篇文章在寫愁女發(fā)到卷子時(shí)緊張害怕的時(shí)候，寫出了愁女的心理活動(dòng)。如果這篇文章能把爸爸打愁女時(shí)兩人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)寫得更詳細(xì)些就好了。

生：該篇文章在回家的路上那一段寫得很具體，把愁女路上的想法以及爸爸的神情寫得惟妙惟肖，十分逼真。如果該篇文章把愁女與爸爸之間的對(duì)話再寫詳細(xì)一點(diǎn)，就更加傳神了！

師：我告訴你，你已經(jīng)是工作十五年的老教師了，我們很多老師都寫不出你這樣的評(píng)語(yǔ)，非常清楚?，F(xiàn)在請(qǐng)大家在心里琢磨一下，然后把評(píng)語(yǔ)寫下來。

師：孩子們，我們暫時(shí)把筆放下。請(qǐng)你來讀一篇評(píng)語(yǔ)吧。

生： 該文章在起因部分寫得非常生動(dòng)，以環(huán)境描寫突出了愁女心情非常糟糕。表?yè)P(yáng)！如果把回家后的聲音再描寫得具體些，如“嗚”“啊”加上就更好了。

師：如果把愁女回家后被打的聲音寫具體就更好了，而且教給你的學(xué)生一種方法，要再加上“嗚”“啊”，就更好了。掌聲鼓勵(lì)！老師們，誰(shuí)說學(xué)生不會(huì)寫評(píng)語(yǔ)，這幾則評(píng)語(yǔ)，難道達(dá)不到老師的語(yǔ)文水平嗎？孩子們，下課。

注：本次活動(dòng)中，在這節(jié)講評(píng)課之前，宋運(yùn)來老師還上了一節(jié)作文導(dǎo)寫課，這里給大家呈現(xiàn)的只是宋老師第二節(jié)講評(píng)課上的內(nèi)容。endprint