陳正

本次習(xí)作主題是“生活中的啟示”，這一主題與本組課文的學(xué)習(xí)主題緊密相關(guān)。我認(rèn)為，編者這樣編排，目的在于進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀生活之書，從生活中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟發(fā)，用自己個(gè)性化的語言表達(dá)受到的獨(dú)特啟示吧。

啟示要有個(gè)性化，作文引導(dǎo)自然要精心安排了。

一走進(jìn)教室，我首先在黑板上寫下了“1”“0.9”“1.1”三個(gè)數(shù)字。在學(xué)生的驚訝聲中，我再次發(fā)布了一個(gè)指令：“大家算算，三個(gè)數(shù)字之間相差多少？”雖然孩子們對(duì)于我今天的反常有點(diǎn)疑惑，但還是很快就口算出答案。占旭說：“1和0.9之間相差0.1，1和1.1之間相差0.1，0.9和1.1之間相差0.2?！蔽邑Q起大拇指：“不愧為我們班的數(shù)學(xué)課代表，就是快。同學(xué)們，看到老師寫的這些數(shù)字，你們的心理有什么想法嗎？”

鄭雨昊首先說：“我心里很奇怪，今天不是上語文課嗎？怎么語文老師在黑板上寫起數(shù)字來了？”

李丹說：“我在懷疑，老師是不是走錯(cuò)班級(jí)了，怎么班級(jí)課程表上安排的是語文課卻上起數(shù)學(xué)課來了？”

溫貝寧說：“我覺得老師要么是已經(jīng)改行教數(shù)學(xué)了，要么是有什么毛病了。”這小家伙，還是那么直率搞怪。

我回應(yīng)：“老師很正常，一點(diǎn)毛病都沒有。既然上了數(shù)學(xué)了，我就再講下去。你們看這三個(gè)數(shù)字相差大嗎？”

“不大！”

“那么，你們猜猜，把十個(gè)0.9相乘，十個(gè)1相乘，十個(gè)1.1相乘，它們相差有多少呢？”

這下班級(jí)里一下熱鬧起來了，有猜相差一百的曹元杰，這話剛講出來就被哄笑淹沒了；有猜相差還是0.2的林佳偉，結(jié)果自然收獲了不少“喝彩”；還有同桌之間就爭(zhēng)論起來的殷雨晨和徐哲龍……

我示意大家安靜下來，提示說：“為什么還不拿出你們的計(jì)算器來算一算呢？”

按過一陣計(jì)算器之后，讓孩子們驚訝的答案出來了，十個(gè)0.9相乘得數(shù)保留兩位小數(shù)等于0.35，十個(gè)1相乘得數(shù)還是1，十個(gè)1.1相乘得數(shù)保留兩位小數(shù)是2.59。

“哇，相差了這么多！”一向喜歡大驚小怪的江澤文說。

“還請(qǐng)同學(xué)們用計(jì)算器再算一算，大數(shù)是小數(shù)的幾倍？”我又布置了一個(gè)要求。

“呀，竟然是7倍??！”占旭夸張地抖動(dòng)著計(jì)算器。

我先不理他，板書“7倍”后問：“誰能說說這是為什么呢？”

徐晶說：“因?yàn)樵瓉硎窍嗖盍艘稽c(diǎn)，后來用乘法，十個(gè)連乘，就把他們的差距給擴(kuò)大了?！?/p>

毛雨晴說：“雖然原本就差了一點(diǎn)點(diǎn)，可是積是乘出來的，得數(shù)就相差很多了。”

我板書了一個(gè)“積”字。

占旭見了，說：“這幾個(gè)數(shù)字開始的時(shí)候相差不多，但是一次次積累起來，相差就非常多了！”

“說得真到位！”我在“積”字后面又板書“累”字，指著這兩個(gè)字，說：“積累這個(gè)詞用得好??！積累起來，差距就體現(xiàn)出來了?！?/p>

我又板書了“差距”兩個(gè)字，再指著黑板上由數(shù)字和詞語組成的板書，說：“我們班的孩子都是特別擅長(zhǎng)聯(lián)想的。面對(duì)這些數(shù)字和詞語，你又想到了什么事情呢？”

班級(jí)里靜默了一會(huì)兒，顯然，孩子們都漸漸明白，我這是“醉翁之意不在酒”。

徐王強(qiáng)說：“我想到了我自己。老師要求我們每天練寫一頁正楷字，我第一天沒有寫，第二天又覺得比較忙，很快就到了周末，我發(fā)現(xiàn)我有5張正楷字沒有寫了，我的字就是這樣沒有其他同學(xué)的美觀。”

姜璐藝說：“英語老師本周在外培訓(xùn)，安排我們每天背誦一個(gè)單詞，我前幾天都能夠堅(jiān)持，可是到了星期三的時(shí)候，我覺得反正英語老師不在，就沒有按照老師的要求做。星期五，英語老師突然提前回來了。在抽查單詞的時(shí)候，我作為英語課代表第一次挨了老師的批評(píng)?！闭f完，她有點(diǎn)不好意思地坐下了。

我插話道：“前兩位同學(xué)都是從自己的錯(cuò)誤積累導(dǎo)致了嚴(yán)重的后果這方面談的，其他同學(xué)有沒有別的內(nèi)容想說？”

陳柯宇說：“我很喜歡練字，老師布置我們每天寫一張正楷字，可是每次我都寫兩張正楷字，這樣一個(gè)學(xué)期下來，媽媽說我的字有點(diǎn)脫胎換骨的感覺，老師還表揚(yáng)我的字像字帖那樣美呢！”

劉若愚說：“我的朗讀水平不夠高，爸爸說這是我無法克服的缺點(diǎn)。我想了想，老師布置我們預(yù)習(xí)課文時(shí)要求先把課文讀兩遍，我就每篇課文讀三遍，讀到生字就拼讀三次，比老師要求的多一次，還請(qǐng)爸爸教我讀課文的一些方法。我覺得我的朗讀水平很快提高了，上個(gè)月還在年級(jí)的讀書月主題演講中獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)，這是我以前不敢想的?！?/p>

我問這兩位同學(xué)：“你們給自己添加了額外的學(xué)習(xí)任務(wù)，覺得累嗎？”

陳柯宇說：“有點(diǎn)累，但是我喜歡?！?/p>

劉若愚說：“一開始挺累的，后來就習(xí)慣了?！?/p>

我說：“聽了你們的故事，老師聯(lián)想到一句格言：業(yè)精于勤荒于嬉——”

“行成于思?xì)в陔S?！比嗟暮⒆禹懥恋卣f著下半句，聽得出，他們對(duì)于這句格言有了切身的體會(huì)。

我在黑板上板書了“自己的聯(lián)想”，然后說：“同學(xué)們，看著這些數(shù)字和詞語，回想剛才的事情經(jīng)過，你能夠把這一件事情寫下來嗎？重點(diǎn)要寫寫自己的心理感受。題目可以先空著?！?/p>

李丹恍然大悟：“原來老師是要我們寫作文??！”

溫貝寧邊拿作文本邊說：“我說嘛，語文老師怎么會(huì)突然上數(shù)學(xué)課，原來是一堂作文課?！?/p>

我笑了，摸摸溫貝寧的小腦袋說：“我說過我很正常的??！”

往常需要30分鐘左右的作文書寫，這次全班只花了20分鐘就寫好了。

“這篇作文還缺了一個(gè)開頭，能不能給自己的作文取個(gè)酷一點(diǎn)的題目？”我再次提醒。

戴曉敏放了第一炮：“《數(shù)字的啟示》?！?/p>

我說：“題目中規(guī)中矩，就是顯得平常了一點(diǎn)。能不能想個(gè)讓大家更加有閱讀興趣的題目呢？”

這下有了好玩的了。

鄭若瑤說：“我的題目是《相差不是一點(diǎn)點(diǎn)》?！眅ndprint