郭 芳

天津外國語大學濱海外事學院，天津 300270

獨立學院實踐教學體系建設的研究

郭 芳

天津外國語大學濱海外事學院，天津 300270

在“普通高等學校本科教學工作水平評估指標體系”中，實踐教學是一個非常重要的二級指標，不僅要求實踐教學內(nèi)容的改革更新，同時還要求實踐教學體系設計要科學合理，加強對學生的創(chuàng)新思維和綜合能力的培養(yǎng)。對獨立學院來說，受辦學條件和生源質(zhì)量等因素的制約，要取得良好的辦學效益，提高競爭力，就必須形成自身獨特的教育模式。加強實踐教學建設，構建切實可行的實踐教學體系是實現(xiàn)辦學目標的一條主要路徑。

獨立學院；實踐教學；體系化；層次化

一、獨立學院實踐教學的現(xiàn)狀

實踐教學是培養(yǎng)應用型人才的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生實驗技能、開發(fā)智力資源、孕育發(fā)明創(chuàng)造、豐富科技知識的重要手段，天津外國語大學濱海外事學院成立近10年來，一直秉承著培養(yǎng)實踐型、應用型人才的教育理念，在實踐教學上取得了一定的成績。

（一）從戰(zhàn)略的高度認識到實踐教學的重要性

高校培養(yǎng)的人才是為社會經(jīng)濟發(fā)展服務的，學生在高校中的學習，不是簡單地學習某一專業(yè)方面的知識，而是形成一種持續(xù)的學習能力，這種能力不僅僅是消化理論知識，而是能將理論知識轉(zhuǎn)化為生存技能，并有助于學生在離開學校之后實現(xiàn)人生追求與夢想。近年來，濱海新區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構進一步優(yōu)化升級，現(xiàn)代金融、商貿(mào)物流、服務外包、文化創(chuàng)業(yè)等新興產(chǎn)業(yè)迅速崛起，這就需要大量的高級人才。濱海外事學院作為坐落在濱海新區(qū)的一所高校，責無旁貸地擔負起了為新區(qū)發(fā)展培養(yǎng)人才的任務，同時也對學院在教學過程中提高學生的實踐能力提出了更加現(xiàn)實和緊迫的要求。

（二）實踐教學方式多樣化

先進的教學方式是提高學生實踐能力的保證和前提。目前，我院大部分課程都采取了課堂講授外的多樣化的教學手段，如情景教學、案例教學、課堂討論、啟發(fā)式教學等，課堂氣氛活躍，學生的參與性和積極性都得到了很大的提高。而且到目前為止，我院已經(jīng)成功舉辦了三屆教學改革研討會，每年都會有大量的優(yōu)秀成果出現(xiàn)，教學方法的不斷改革和創(chuàng)新已然成為我院教師的常規(guī)行為。同時，在考核方式上也改變了以往“你出試卷我來答”的傳統(tǒng)方式，有些課程采取項目小組考核法，按任務完成情況評分；有的課程以面試隨機提問的方式開展；一些語言類課程完全是口語測試等，考試方法的改革不再關注學生“背”得如何，而是突出學生的應變能力、表達能力、理解能力和團隊合作能力等。

另外，我院還建立了大量的校外實習基地，讓學生和老師“走出去”，把專家“請進來”，使學生真真切切體會到一線企業(yè)的運作，以更好地消化所學知識。

（三）實踐教學手段先進化

很多課程并不是僅僅通過教學方式的創(chuàng)新就能解決實踐教學問題，還需要教學手段的創(chuàng)新。我院為了進一步提高實踐教學的水平，先后增建多媒體教室、語音教室、實驗室、模擬法庭等，教師可以借助先進的教學工具，將所講的知識以更加靈活的形式展現(xiàn)出來。如經(jīng)濟系的西方經(jīng)濟學課程利用先進的網(wǎng)絡設備建立題庫、上傳資料，并設置了學生下載專區(qū)、討論專區(qū)、分享專區(qū)等；法學系的學生利用模擬法庭進行實戰(zhàn)演習，并多次在法庭辯論中取得佳績。這不僅提高了學生的操作能力和對知識的掌握水平，而且使學生更加熱愛所學專業(yè)，進一步增強了他們對知識的鉆研能力。

二、獨立學院實踐教學中存在的主要問題

雖然我院開展的實踐教學活動豐富多彩，課堂實踐、實訓、講座、參觀、基地實習等形式多種多樣，但基本上都局限于某個老師或某門課，處于單槍匹馬搞實踐教學的狀態(tài)。學生忙完這門課的實踐環(huán)節(jié)，又去忙另外一門課，忙來忙去不知道忙了什么，久而久之學生產(chǎn)生膩煩心理，從一開始的踴躍參加到最后的應付差事，學生的創(chuàng)新能力和實踐能力提高有限。

（一）缺乏制度化

實踐教學是一個系統(tǒng)工程，具有連續(xù)性、可持續(xù)性。但在我院實踐教學只是某門課程的一部分，沒有獨立的學分，也沒有體現(xiàn)在培養(yǎng)方案中，這就使得在具體執(zhí)行時隨機性較大。尤其是獨立學院有很多教師是外聘的，由于實踐教學從設計方案到執(zhí)行并分析結(jié)果，是很需要時間和精力的，很多外聘教師不愿意去做，在課程設置中確實也沒有要求，所以責任也無法追究。經(jīng)常出現(xiàn)的情況是，同一門課自有教師會充分發(fā)揮主觀能動性，積極設計實踐教學環(huán)節(jié)，而外聘教師沒有這樣的積極性，最后導致兩類老師的學生對知識的掌握程度和領悟程度截然不同，甚至會影響到后面課程的學習。

（二）缺乏管理

目前我院還沒有一個專門的部門或機構來管理實踐教學環(huán)節(jié)，在學院里每個系各自為戰(zhàn)，在系里每位老師各自為戰(zhàn)。當學院倡導“大力進行實踐教學改革”時，在這一個學期就會集中去做，結(jié)果是實驗室申請不到、多媒體不夠用、短時間內(nèi)大量的校外實習基地建起來，學生天天在忙PPT制作、演講、討論、參觀調(diào)研、寫報告等，但是到最后這學期學到了什么卻不甚明確。實踐教學一定是有層次、分步驟進行，而不是一窩蜂。

（三）手段單一

受各方面因素影響，我院實踐教學的手段比較單一，仍然是以課堂實踐為主，配合一些教學方法的創(chuàng)新，如盡可能利用多媒體教室將所授知識音像化、形象化，或是設計討論環(huán)節(jié)等，但是這樣容易使學生形成固化思維，而且多媒體教學的弊端也日益凸顯，學生總是盯著屏幕更容易產(chǎn)生疲憊感，響應性會降低，網(wǎng)絡的不支持也約束了學生接觸知識的范圍，實踐教學的效果也隨之大打折扣。此外，雖然我院建立了實驗室，但是數(shù)量少，軟件的使用范圍也有限，這些都限制了實踐教學的展開。

三、獨立學院實踐教學體系建設的途徑

加強實踐教學建設，就必須構建完善并切實可行的實踐教學體系，本文以濱海外事學院經(jīng)濟系的實踐教學體系建設為例，就以下三個層次展開論述。

（一）在校內(nèi)課堂內(nèi)的實踐教學活動

校內(nèi)課堂內(nèi)的實踐教學主要是以課程群的形式開展，這樣既加強了各課程的聯(lián)系性和知識的系統(tǒng)性，同時也避免了老師之間各自做實踐教學的重復性。課程群分為實驗課、實訓課和拓展課。其中經(jīng)濟學基礎理論課以實驗課的方式進行實踐教學，并組成西方經(jīng)濟學和財政與稅收的課程群、會計學原理和財務管理的課程群、貨幣銀行學、國際經(jīng)濟學和國際金融的課程群，統(tǒng)計學作為基本的數(shù)據(jù)分析工具可以為任何課程所用；專業(yè)課的實踐教學以實訓課的形式開展，如金融專業(yè)中的商業(yè)銀行經(jīng)營與管理和國際結(jié)算可以組成課程群，金融市場和金融證券投資組成課程群，金融營銷和金融理財組成課程群，共同開展實踐教學活動；除了基礎課和專業(yè)課以外，還開設了管理類的一些課程，引導學生多元化發(fā)展，如跨國公司經(jīng)營與管理、人力資源管理、商務策劃等，都可以項目實訓的形式開展實踐教學，提高學生的動手能力。

（二）在校內(nèi)課堂外的實踐教學活動

在校內(nèi)課堂外的實踐教學活動以技能性比賽的形式為主，同時輔以系列講座。目前經(jīng)濟系已經(jīng)開展的系列技能性比賽有：商務策劃大賽、證券投資大賽、數(shù)學建模大賽、創(chuàng)業(yè)大賽等。通過參與這種全國性的比賽，學生一方面可以提高動手能力，掌握專業(yè)技能，更為重要的是走出課堂，走進賽場，運用所學知識去獲取成功，從而有助于提高他們對學習層次的理解，而且這樣的經(jīng)歷也是心智成熟的一個過程。此外，我系還設計了針對重點課程、不同年級的知識競賽，如趣味經(jīng)濟學大賽、快速制單大賽等，在激烈的競賽中提高學生的學習興趣和動手能力。

另外，我系專門設立“講座課”。為了更好地服務區(qū)域經(jīng)濟，根據(jù)濱海新區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的特點，我系專門開展濱海新區(qū)專題講座。每個學期都會邀請濱海新區(qū)實習基地的負責人或經(jīng)濟領域的實務性專家開展講座，傳遞關于經(jīng)濟發(fā)展新形勢、新政策的相關訊息，為學生更好地了解社會打開一扇窗。

（三）校外的實踐教學活動

在校外的實踐教學是從始至終貫穿整個大學生涯的。實踐活動按照年級來設計，根據(jù)學生所學課程和知識掌握程度不同，進行不同形式的校外實踐。

大一、大二剛剛接觸經(jīng)濟學，學的東西基本上也都是理論經(jīng)濟學，基礎還不是很牢固，但是對整個宏觀經(jīng)濟形勢有了初步的認識。所以，在低年級開展的是暑期社會調(diào)研，嘗試用經(jīng)濟學的眼光和實地調(diào)查去分析自己感興趣的行業(yè)，最后形成一份調(diào)研報告，暑假開學后進行報告陳述和答辯，由專業(yè)教師給出評價和指導；大三的學生基本上完成了大部分專業(yè)課的學習，知識體系較為完整，專業(yè)理論也有鋪墊，需要提高專業(yè)動手技能，這個階段的實習主要是在專業(yè)部門，銀行、保險、財會公司等較多，時間大致為3周，也是在暑假進行；大四學生進行的是畢業(yè)實習，為正式參加工作做準備，也是對大學四年所學專業(yè)知識的檢驗。

四、結(jié)束語

實踐教學可以給學生提供真實或仿真的環(huán)境，讓學生了解目前的社會技術現(xiàn)狀，促使學生將理論知識遷移到實際問題的解決上，從而提高其創(chuàng)新思維與操作能力，減少日后在工作單位培訓的環(huán)節(jié)，并且對學生明確學習目的和學習方向，增強其學習主動性等方面都有著重要的作用。希望本文的研究能夠有助于獨立學院構建實踐教學體系，為獨立學院培養(yǎng)應用型人才提供更好的途徑。

［1］王紅云，翟衛(wèi)東．獨立學院實踐教學體系的構建與實踐［J］．赤峰學院學報（自然科學版），2012，（3）．

［2］譚冰．多層次、柔性化、開放化的經(jīng)濟學實踐教學體系改革探討—以廣西工學院經(jīng)濟學專業(yè)建設為例［J］．現(xiàn)代企業(yè)教育，2011，（11）．

［3］肖曉萍，等．創(chuàng)新實踐課程實踐教學體系的研究與探索［J］．西南科技大學高教研究，2012，（2）．

［4］韋化．構建多元化開放式實踐教學體系培養(yǎng)大學生的“四種能力”［J］．實驗室研究與探索，2011，（30）．

［5］杜斌，張娟娟．跨學科互助式教學方法的探討與實踐［J］．中國成人教育，2010，（16）．

Study on Practical Teaching System in Independent Colleges

GUO Fang
(Binhai School of Foreign Affairs of Tianjin Foreign Studies University， Tianjin 300270）

Practical teaching， as a very important secondary index in evaluation index system for undergraduate teaching quality in colleges and universities，requires not only the reform and update on teaching content but the scientific design for practical teaching system in order to improve the cultivation of students’ creative thinking and comprehensive abilities．However， independent colleges without long history， restricted by running conditions and quality of students， have to develop unique educational mode to gain good benefits and improve competitiveness．It is one of the main methods for realizing school－running goal to strengthen practical teaching construction and form a feasible system．

independent college；practical teaching；systematization of practical teaching；hierarchy

G642.44

A

2095－5537（2014）02－00051－03

2014-03-09

郭芳（1981—），女，河北省保定人，天津外國語大學濱海外事學院講師，天津財經(jīng)大學博士生。研究方向：金融營銷，企業(yè)管理。

責任編輯：周曉華 張 旭