唐日勝

（遼東學(xué)院圖書館，遼寧 丹東 1118003）

1 閱讀的涵義與意義

有人認(rèn)為，書中有無盡的寶藏，不知發(fā)掘利用，未免可惜；有人認(rèn)為，閱讀就是與古今圣賢邂逅、對話，是偉大的精神航海；有人認(rèn)為，一部偉大的著作就是一部厚禮，它使你經(jīng)歷一些你一生中沒有時(shí)間來經(jīng)歷的生活，把你帶到現(xiàn)實(shí)中你沒有機(jī)會去游歷的世界。有人感嘆，花香何及書香遠(yuǎn)，美味怎比詩味長？美國文藝復(fù)興領(lǐng)袖愛默生認(rèn)為，“對人類心靈的影響，大自然是第一位的，居于第二位的是人類歷史上的思想，書籍是歷史影響中最好的一種”[1]。蘇州大學(xué)朱永新教授在《應(yīng)把全民閱讀作為國家戰(zhàn)略》一文中指出：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史；一個(gè)民族的精神境界取決于它的閱讀水平”[2]。2012年，“開展全民閱讀活動”被正式寫入中國共產(chǎn)黨的十八大工作報(bào)告第六部分《扎實(shí)推進(jìn)社會主義文化強(qiáng)國建設(shè)》中，開展全民閱讀活動的重要性與意義不言而喻。

目前是信息傳播渠道和知識接受方式多元化的時(shí)代，但閱讀仍具有其他傳媒方式不可替代的作用。另外，在現(xiàn)代社會里，我們需要能夠把自己的一顆心安靜下來，而閱讀是能夠達(dá)到這種目的的方式之一。閱讀能夠使人受益、進(jìn)步、充實(shí)、快樂。

2 新時(shí)期讀者的閱讀方式

人們是閱讀的主體，閱讀是特色鮮明的個(gè)人行為。人們的身份、智力、文化層次、興趣愛好、閱讀動機(jī)各不相同，于是便有了不同的閱讀方式。

2.1 紙質(zhì)閱讀。它是最原始、最普通的閱讀方式，是普通民眾的首選閱讀方式。紙質(zhì)文獻(xiàn)，具有材質(zhì)輕便、閱讀方便、利于視覺感觀等特點(diǎn)，在新時(shí)期的閱讀活動中，仍具有獨(dú)特的魅力。有人認(rèn)為，好書一定在散發(fā)著墨香的紙上閱讀才過癮，他們對紙質(zhì)圖書有著頑固的熱愛，由衷的迷戀。

2.2 數(shù)字閱讀。電子閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀、移動閱讀可以通通歸為數(shù)字閱讀。數(shù)字閱讀的出現(xiàn)，拓寬了人們的視野，讓人們有了更多的選擇。其優(yōu)勢是，信息資源無限豐富，材料獲取方便快捷，閱覽環(huán)境更加開放，文獻(xiàn)提供與利用雙向互動。但數(shù)字閱讀也容易產(chǎn)生閱讀“碎片化”傾向，使閱讀形式由線性轉(zhuǎn)變?yōu)榉蔷€性，閱讀目標(biāo)由明確轉(zhuǎn)變?yōu)槊噪x，讀者想象力由豐富轉(zhuǎn)變?yōu)榭萁遊3]。

2.3 學(xué)養(yǎng)閱讀。不是為著某種實(shí)用、淺近的目的而進(jìn)行的閱讀。也許讀者有其閱讀目標(biāo)，但目標(biāo)比較遠(yuǎn)大。學(xué)養(yǎng)閱讀志存高遠(yuǎn)，不計(jì)較一時(shí)之得，具有只求耕耘不求收獲的特點(diǎn)。讀者進(jìn)行學(xué)養(yǎng)閱讀是為了陶冶情操、體驗(yàn)審美愉悅，或是為了接觸高深的思想，對整個(gè)人類文明有起碼的了解，注重吸取人類精神文明成果，豐富完善自己的精神世界。

2.4 功利閱讀。閱讀在中外教育史上歷來都是充滿功利性的。功利閱讀是為著某種實(shí)用目的而進(jìn)行的閱讀。如為了準(zhǔn)備考試、為了謀職應(yīng)聘、為了職業(yè)發(fā)展、為了獲得某項(xiàng)技能而進(jìn)行的閱讀。它的目的性、專業(yè)性、針對性很強(qiáng)，易于在某一領(lǐng)域迅速提高自己的能力，獲得某種技能，使自己出類拔萃。但閱讀范圍不夠廣，容易造成閱讀視野的狹窄。

2.5 經(jīng)典閱讀。是指閱讀某領(lǐng)域的經(jīng)典著作，如文學(xué)名著、某學(xué)科的經(jīng)典著作等。經(jīng)典著作往往在某學(xué)科的發(fā)展史上具有里程碑的意義，歷經(jīng)時(shí)間的洗禮，必然是某學(xué)科的典范和精品之作。經(jīng)典閱讀，類似于閱讀文獻(xiàn)族的根和干，它會對人們的思想觀念和思維方式產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響[4]。有人認(rèn)為，閱讀經(jīng)典是一個(gè)人進(jìn)入精英階層所必需的。

拉坦前列素與噻嗎洛爾不同聯(lián)用方案治療原發(fā)性開角型青光眼的臨床觀察 ……………………………… 吳 書等（6）：809

2.6 非經(jīng)典閱讀。指閱讀內(nèi)容是某領(lǐng)域的非經(jīng)典著作，往往閱讀的是文獻(xiàn)族的枝和葉。非經(jīng)典閱讀能使讀者了解更多信息，或者帶來一時(shí)快感，但讀者對某學(xué)科的根本把握以及作品對讀者的宏觀指導(dǎo)與深遠(yuǎn)影響都遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上經(jīng)典閱讀。

2.7 深閱讀。深閱讀是基于培養(yǎng)人們的思考能力、邏輯能力和感悟能力，讓人們更深刻地領(lǐng)悟道理、汲取營養(yǎng)的閱讀[5]。深閱讀有利于培養(yǎng)讀者深入思考的能力，增加讀者的文化底蘊(yùn)、知識含量和創(chuàng)造力，增進(jìn)社會的文明程度。

2.8 淺閱讀。顧名思義，淺閱讀時(shí)，讀者的腦力運(yùn)用是很淺的，往往是浮光掠影、瀏覽快餐式的。它讓讀者見多識廣，增加信息量，拓展知識面，含有娛樂、欣賞、休閑的成分，它可以成為深閱讀的補(bǔ)充，但對于傳統(tǒng)文化的傳承和民族素質(zhì)的提升，其效果不及深閱讀。

上述閱讀方式，有的是互相交叉的，并不是非此即彼的關(guān)系。

新時(shí)期，數(shù)字閱讀在增加，紙質(zhì)閱讀在減少。有人認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代無需利用紙質(zhì)文獻(xiàn)。這種預(yù)言是魯莽而武斷的。有調(diào)查顯示，某高校更喜歡紙質(zhì)圖書的大學(xué)生占67.5%，更喜歡電子圖書的只占5.6%，統(tǒng)計(jì)結(jié)果反映了大學(xué)生對紙質(zhì)圖書的偏愛[6]。我們認(rèn)為，在可預(yù)知的未來，紙質(zhì)閱讀和數(shù)字閱讀是會相互補(bǔ)充、相輔相成、長期存在的。

網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展，使閱讀方式多元化，這是社會發(fā)展的趨勢。但是，不少讀者，尤其是青少年讀者，求知欲旺盛，好奇心強(qiáng)，感性大于理性，缺乏一定的辨別能力，沒有真正體會經(jīng)典閱讀、深閱讀的價(jià)值與意義。圖書館及社會各界，應(yīng)該充分發(fā)揮導(dǎo)讀的功能，大力倡導(dǎo)經(jīng)典閱讀和深閱讀，使閱讀能夠提高讀者的科學(xué)文化修養(yǎng)，對他們起到潤物細(xì)無聲的作用，盡量減少閱讀的淺俗化、輕松化。

另一方面，新時(shí)期人們學(xué)習(xí)、工作、生活的節(jié)奏快、壓力大，人們?nèi)鄙僖欢ǖ臅r(shí)間和良好的心境進(jìn)行深閱讀和經(jīng)典閱讀，較多地進(jìn)行了淺閱讀和非經(jīng)典閱讀，這也符合人們所面臨的學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境。我們對這些閱讀方式應(yīng)該持理解、包容的態(tài)度，我們的閱讀評價(jià)觀念應(yīng)該更加開放，更加與時(shí)俱進(jìn)。

3 圖書館閱讀服務(wù)的新任務(wù)

圖書館是文化知識信息傳播中心，開展閱讀服務(wù)、提高全民族素質(zhì)是圖書館的核心價(jià)值之一。采取積極措施，引導(dǎo)讀者進(jìn)行健康有益的閱讀是圖書館不可推卸的責(zé)任。

3.1 轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念。新時(shí)期，圖書館閱讀服務(wù)面臨新任務(wù)，必須轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念。目前是讀者閱讀內(nèi)容、閱讀方式、閱讀習(xí)慣多元化的時(shí)期，圖書館必須持理解、包容的態(tài)度，順應(yīng)時(shí)代潮流，從封閉服務(wù)轉(zhuǎn)向開放服務(wù)。

3.2 搞好紙質(zhì)文獻(xiàn)資源建設(shè)。目前，紙質(zhì)文獻(xiàn)資源仍然是大多數(shù)圖書館開展工作的物質(zhì)基礎(chǔ)，它的質(zhì)量極大地影響著圖書館各項(xiàng)工作的開展。圖書館應(yīng)該了解讀者的實(shí)際需要，制定切合實(shí)際的文獻(xiàn)采購原則，收集整理高質(zhì)量的文獻(xiàn)資源，滿足讀者的閱讀需求。美國國會圖書館館長J·Billington曾說過，“要了解最新動態(tài)，當(dāng)然是電子文獻(xiàn)好。但真正做學(xué)問，還是印刷文獻(xiàn)好”[7]。

3.3 搞好數(shù)字資源建設(shè)。加快圖書館數(shù)字資源建設(shè)，搞好館藏特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)，為讀者提供視聽文獻(xiàn)、光盤數(shù)據(jù)庫、電子出版物等信息資源。對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行導(dǎo)航，向讀者推薦熱門及相關(guān)網(wǎng)站，積極做好網(wǎng)上導(dǎo)讀，開展電子文獻(xiàn)的下載、借閱等服務(wù)，為讀者提供個(gè)性化服務(wù)。

3.4 提供閱讀服務(wù)應(yīng)用新技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)發(fā)展日新月異，使閱讀服務(wù)從更多依賴人工轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟匾蕾嚬ぞ?。技術(shù)力量將是塑造圖書館未來面貌的根本動力之一。圖書館員要成為新技術(shù)在圖書館的積極應(yīng)用者和面向用戶的推廣者。

3.5 建設(shè)寬松、開放的閱覽環(huán)境和交流平臺。建設(shè)好紙質(zhì)文獻(xiàn)資源的閱覽環(huán)境，使圖書館優(yōu)美、安靜、怡人、舒適，成為讀者愿意潛心閱讀的地方。建設(shè)好數(shù)字資源的閱覽環(huán)境，利用網(wǎng)站設(shè)立微博、QQ等交流平臺，為讀者提供交流閱讀體會的機(jī)會，引領(lǐng)、培養(yǎng)讀者的閱讀興趣。

3.6 建立閱讀組織，分享閱讀快樂。建立一些鼓勵人們閱讀的組織或社團(tuán)，如書友會、大學(xué)生閱讀協(xié)會、讀書沙龍等，它是一種有效的閱讀交流組織形式，使讀者有集體歸屬感，大家交流經(jīng)驗(yàn)，分享樂趣，互相勉勵，共享良好的閱讀氛圍。

3.7 健全閱讀推廣機(jī)制，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和興趣。設(shè)立讀書節(jié)，培養(yǎng)讀者閱讀的樂趣，幫助讀者養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。建立健全鼓勵、鞭策人們積極閱讀的機(jī)制。韓國國立江源大學(xué)，推行讀書認(rèn)證制度，要求學(xué)生必須從英語、計(jì)算機(jī)和閱讀三個(gè)認(rèn)證中三選其二，方準(zhǔn)畢業(yè)，從一定程度上提高了學(xué)生的閱讀積極性。這對我們很有借鑒意義，我們可以設(shè)立大學(xué)生讀書履歷卡等，記載并鼓勵學(xué)生積極閱讀[8]。

3.8 開展豐富多彩的閱讀服務(wù)活動。開展閱讀講座、學(xué)術(shù)交流、新書推薦、讀書報(bào)告會、讀書知識競賽、讀書征文大賽、獎勵優(yōu)秀讀者等活動，幫助讀者掌握積極閱讀的方式和途徑，認(rèn)知閱讀誤區(qū)，領(lǐng)略更多的優(yōu)秀作品，激發(fā)讀者快樂閱讀、有效閱讀的思想火花。

綜上所述，隨著新興閱讀方式的快速發(fā)展，圖書館的閱讀服務(wù)工作有了新的要求和內(nèi)容，為讀者提供優(yōu)質(zhì)的文獻(xiàn)信息資源、新的閱讀技術(shù)手段、良好的閱讀環(huán)境和交流平臺，對讀者閱讀進(jìn)行積極引導(dǎo)，開展豐富多彩的閱讀服務(wù)活動，是新時(shí)期賦予圖書館的使命。

[1]愛默生著，孫宜學(xué)譯.愛默生演講錄[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2004：118-120.

[2]朱永新.應(yīng)把全民閱讀作為國家戰(zhàn)略[J].理論學(xué)習(xí)，2009（9）.

[3]李曉源.論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的“碎片化”閱讀[J].情報(bào)資料工作，2011（6）：84-87.

[4]陳大輝.關(guān)于“文獻(xiàn)族”導(dǎo)讀的思考[J].圖書館雜志，2013（1）：22-25.

[5]凌遵斌，張新新.數(shù)字出版時(shí)代的深閱讀與淺閱讀[J].科技與出版，2011（11）：68-70.

[6]曾艷.大學(xué)生數(shù)字閱讀習(xí)慣及高校圖書館對策[J].高校圖書館工作，2013（2）：82-84.

[7]王桂蘭，余春.圖書館功能轉(zhuǎn)型與閱讀形態(tài)變化之互動[J].當(dāng)代圖書館，2005（2）：9-12.

[8]李杏麗，孫會清，劉惠欣.高校圖書館閱讀推廣工作的新模式[J].河南圖書館學(xué)刊，2013（1）：25-26，31.