車寶晶

（沈陽師范大學(xué)圖書館，遼寧 沈陽 110034）

近年來，創(chuàng)客空間的發(fā)展方興未艾，圖書館界也發(fā)現(xiàn)了創(chuàng)客空間在圖書館建設(shè)中的巨大潛在作用。從公共圖書館到高校圖書館以及其他學(xué)術(shù)型和專業(yè)型圖書館，都在積極探索創(chuàng)客空間的構(gòu)建。同時，創(chuàng)客空間提升潛在學(xué)習(xí)能力和挖掘創(chuàng)新意識的功能也得到了圖書館用戶的認(rèn)可?？梢?，創(chuàng)客空間的構(gòu)建可以轉(zhuǎn)變圖書館傳統(tǒng)服務(wù)，提升圖書館服務(wù)質(zhì)量及層次，使圖書館成為真正的學(xué)習(xí)中心。

1 創(chuàng)客空間概述

“創(chuàng)客”源于英文單詞Hacker或Maker，指能把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實或者實物的一類人。創(chuàng)客的活動內(nèi)容往往具備一定的技術(shù)挑戰(zhàn)性以及密集的知識含量，被視為一種新的知識傳遞方式。在國外，把創(chuàng)客空間叫做Makerspace，大約出現(xiàn)在2005年，是DIY運動的一種，它通常包括3D打印機(jī)、焊接、木工及傳統(tǒng)工藝美術(shù)用品、數(shù)字媒體制作軟件等開源硬件和開源軟件。

在美國國防部先進(jìn)研究項目局的分析報告中，描述了創(chuàng)客空間的建設(shè)目標(biāo)和發(fā)展理念，即“通過幫助學(xué)校和社區(qū)建立Makerspaces，期望能培養(yǎng)和提升Makerspace用戶在設(shè)計、科學(xué)、工程技術(shù)、藝術(shù)和數(shù)學(xué)等方面的素養(yǎng)，并且促進(jìn)這些素養(yǎng)的深層次融合。Makerspaces是不同物理空間的混搭，它可以作為車間、加工廠、科學(xué)實驗室或者藝術(shù)工作室，允許不同種類的技能及項目的整合”?？梢哉f，Makerspace是以創(chuàng)客為主體的社區(qū)，創(chuàng)客們建立設(shè)計項目，動手探索、參與學(xué)習(xí)、分享技術(shù)、交流思想，Makerspaces則提供材料、工具和技術(shù)，被稱為私人實驗室或者科技商店。

紐約的費耶特維爾公共圖書館首次創(chuàng)建了專門的Makerspace，稱為FFL Fab實驗室，之后其他一些公共圖書館也開發(fā)了類似的空間。在我國，上海市圖書館構(gòu)建的“創(chuàng)·新空間”是我國創(chuàng)客空間的首次嘗試。

2 創(chuàng)客空間的特征

創(chuàng)客空間具有5個顯著的特征：①平等性：在創(chuàng)客空間中，每位用戶都是平等的個體，可以平等使用各種資源，獲取知識，都有機(jī)會按照自己的想法進(jìn)行各種創(chuàng)造性勞動和實驗。②共享性：包括知識的共享和資源的共享。創(chuàng)客空間聚集了各個行業(yè)具有創(chuàng)造力的人，創(chuàng)客們在一個具有加工車間、實驗室、工作室功能的開放環(huán)境中，分享經(jīng)驗和技術(shù)，共享知識和資源以實現(xiàn)他們的想法。③實踐性：創(chuàng)客空間以加強用戶的實踐能力為指導(dǎo)思想，關(guān)注用戶在實踐中解決問題的態(tài)度和能力，讓他們充分學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗，在實踐中獲得體驗。④創(chuàng)造性：創(chuàng)客空間以培養(yǎng)用戶的創(chuàng)造性思維為目標(biāo)，為他們提供自由開放的環(huán)境和先進(jìn)的設(shè)備，允許和鼓勵用戶以創(chuàng)造性的思維進(jìn)行天馬行空的創(chuàng)作與實驗，進(jìn)而提高用戶的創(chuàng)造力。⑤開放性：創(chuàng)客空間是一個開放系統(tǒng)，不僅表現(xiàn)在制度上和組織形式上的開放，而且表現(xiàn)在資源的開放、知識獲取的開放，把課堂教學(xué)、實習(xí)教學(xué)以及課外活動和生產(chǎn)實踐、社會服務(wù)緊密地聯(lián)系起來。

3 高校圖書館構(gòu)建創(chuàng)客空間的意義

創(chuàng)客空間的構(gòu)建對圖書館的發(fā)展與建設(shè)及服務(wù)方式的創(chuàng)新具有積極的意義，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

3.1 拓展圖書館服務(wù)范圍，創(chuàng)新圖書館服務(wù)方式

近年來，圖書館面臨的社會環(huán)境和技術(shù)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，其社會價值和使命受到了極大的挑戰(zhàn)，圖書館在進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)型，以適應(yīng)當(dāng)今復(fù)雜的形勢。

創(chuàng)客空間和創(chuàng)客文化的興起，為圖書館的轉(zhuǎn)型提供了一個良好的契機(jī)與切入點，使圖書館更好地履行為知識創(chuàng)新提供便利的環(huán)境與資源的社會使命，為人類的終身學(xué)習(xí)提供支持。

從服務(wù)角度而言，將創(chuàng)客空間引入圖書館，有助于拓展服務(wù)范圍及服務(wù)領(lǐng)域，使讀者了解和接觸到更多、更新、更先進(jìn)的技術(shù)與方法。通過借鑒這一全新的服務(wù)理念與視角，進(jìn)而有效利用現(xiàn)有空間資源，提高圖書館的服務(wù)水平，尋求更加積極主動的服務(wù)。創(chuàng)客空間這種新型服務(wù)能吸引更多潛在的用戶群體，讓具有不同專業(yè)背景、不同知識水平的用戶共享、體驗這些技術(shù)，最大限度地滿足其個性化需求，提高用戶的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力、信息素養(yǎng)能力，消除用戶之間的信息鴻溝。

3.2 提升圖書館為學(xué)校教學(xué)與科研服務(wù)的深度

隨著社會的發(fā)展，圖書館在學(xué)校的教學(xué)與科研工作中發(fā)揮著越來越大的作用，這就需要圖書館不斷提高服務(wù)層次，提升服務(wù)深度，以適應(yīng)這種變化。

圖書館構(gòu)建創(chuàng)客空間，可以適應(yīng)讀者不斷變化的需要，培養(yǎng)他們的知識創(chuàng)造能力。創(chuàng)客空間可以促進(jìn)讀者學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)型，在一定程度上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的理論教學(xué)文化，建立一種新型的實踐學(xué)習(xí)文化，不僅向?qū)W生傳授知識，還要使他們主動地學(xué)習(xí)與利用技術(shù)，提高實踐能力。創(chuàng)客空間不同于常規(guī)的教學(xué)和科研模式，它是一種促進(jìn)學(xué)生自我驅(qū)動和參與式研究的模式，以問題引導(dǎo)和項目驅(qū)動的方式匯聚學(xué)生團(tuán)隊力量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣。

3.3 充分發(fā)揮圖書館第二課堂的作用，全面提升學(xué)生素質(zhì)

圖書館是課堂教學(xué)的延伸，是各專業(yè)學(xué)生聚集的地方，通過將創(chuàng)客空間引入圖書館，可以為學(xué)生提供和創(chuàng)造豐富的、跨學(xué)科的、多類型的學(xué)習(xí)與實踐機(jī)會。創(chuàng)客空間提供各種實驗材料、工具和技術(shù)，使學(xué)生能在一起創(chuàng)造，分享知識，學(xué)習(xí)新的技能，拓展思維和發(fā)現(xiàn)新的可能性。創(chuàng)客活動能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作與溝通能力，增加他們跨學(xué)科知識與技能的儲備，開闊視野，活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造意識，提高創(chuàng)新能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。

3.4 促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)客空間通過提供尖端的工具和技術(shù)，使學(xué)生接觸到先進(jìn)科技，幫助他們建立設(shè)計項目，獲得新知識和發(fā)展技能，最終可能形成新的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)機(jī)會。麗莎庫爾特解釋說，“給學(xué)生創(chuàng)造一個DIY和獨立學(xué)習(xí)的環(huán)境，這樣他們不僅能學(xué)會使用特定的軟件，還將學(xué)習(xí)如何找到資源和如何去學(xué)習(xí)一些新的東西”。

創(chuàng)客空間可以使學(xué)生從個性化成長轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊成長，進(jìn)而獲得自我定位，了解未來職業(yè)方向，鍛煉自我管理與職業(yè)規(guī)劃能力。利用創(chuàng)客活動對學(xué)生進(jìn)行交叉學(xué)科訓(xùn)練與角色分工，使企業(yè)需求與學(xué)校的人才培養(yǎng)接軌，使學(xué)科的交叉融合與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展接軌，加強學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有效銜接，從而形成系統(tǒng)的協(xié)同機(jī)制，對推進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)、提升實踐育人的質(zhì)量、提升大學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力具有十分重要的意義，

4 高校圖書館構(gòu)建創(chuàng)客空間的措施

4.1 對學(xué)校專業(yè)進(jìn)行調(diào)研與評估，與院系合作構(gòu)建創(chuàng)客空間

圖書館應(yīng)開展學(xué)科專業(yè)調(diào)研和評估，與具有實踐教學(xué)需求的院系合作，根據(jù)院系規(guī)模、專業(yè)設(shè)置、學(xué)術(shù)科研能力以及圖書館的軟硬件基礎(chǔ)等因素來綜合考慮，選擇適合現(xiàn)狀、有利發(fā)展的基于實踐的學(xué)習(xí)與教學(xué)的創(chuàng)客空間。這樣既可以將理論與實踐結(jié)合，滿足院系教師與學(xué)生的實踐需求，也可以促進(jìn)圖書館服務(wù)的創(chuàng)新，充分發(fā)揮創(chuàng)客空間的功能。

4.2 合理規(guī)劃空間設(shè)置，建立空間管理及評價機(jī)制

創(chuàng)客空間的建設(shè)需要占用圖書館大量的物理空間，那么空間規(guī)劃是否合理將影響創(chuàng)客空間功能的發(fā)揮，這就需要重新規(guī)劃圖書館的布局，各區(qū)域功能、面積、空間結(jié)構(gòu)、管理方式都要依據(jù)讀者創(chuàng)造和研究的需求而做出相應(yīng)調(diào)整。同時，創(chuàng)客空間的規(guī)劃要充分體現(xiàn)個性化、開放化、人性化和智能化的特征，以讀者為中心，用全新的服務(wù)理念，創(chuàng)造全新的空間體驗。要以激發(fā)讀者的想象力為手段，充分發(fā)揮用戶自身的創(chuàng)造力，以人格化的空間形象滿足用戶對知識探索的需求，使他們在自由愉悅的氛圍中進(jìn)行科學(xué)的實驗與創(chuàng)造。

圖書館要制定創(chuàng)客空間使用規(guī)則，由特定人員進(jìn)行統(tǒng)一管理。另外，為了能充分發(fā)揮創(chuàng)客空間的作用與實效，就要建立空間使用的用戶評價及反饋機(jī)制，及時了解用戶使用空間的情況，以便有針對性地改進(jìn)工作，提高服務(wù)質(zhì)量，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，

4.3 爭取學(xué)校及社會的經(jīng)費支持，配備先進(jìn)設(shè)備及專業(yè)人員

創(chuàng)客空間的構(gòu)建需要引進(jìn)現(xiàn)代化的先進(jìn)設(shè)備，例如3D打印、視頻制作設(shè)備等，使學(xué)生能體驗到先進(jìn)的科技與理念，更新自身的觀念，適應(yīng)社會的需求和時代的發(fā)展。目前，高校圖書館經(jīng)費不足是普遍現(xiàn)象，這成為構(gòu)建創(chuàng)客空間的障礙。圖書館要爭取學(xué)校經(jīng)費的支持，這樣才能購買先進(jìn)的設(shè)備，滿足用戶的需求。另外，圖書館應(yīng)廣泛宣傳構(gòu)建創(chuàng)客空間的積極意義，鼓勵社會企業(yè)及各界愛心人士熱心捐款。圖書館要配備專門的空間管理人員，對他們進(jìn)行專業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生使用空間及設(shè)備。

4.4 建立空間用戶交流平臺

創(chuàng)客空間鼓勵人們進(jìn)行知識的共享與交流，分享技術(shù)與資源。圖書館不僅要提供實體空間，還應(yīng)該為用戶提供在線論壇等交流平臺，滿足用戶的多元需求。在這種虛擬空間中，用戶可以將自己的設(shè)計原型展示出來，與他人交流，獲取對該設(shè)計有不同見解的用戶的修改意見。通過用戶間深層次的交流互動，設(shè)計者得到啟發(fā)與靈感，不斷完善設(shè)計原型，例如美國著名的3D模型展示網(wǎng)站Thingiver和Shapeways。圖書館構(gòu)建此類在線交流平臺，能保證用戶寶貴創(chuàng)意的保存和開放獲取。此外，該平臺還可以作為圖書館發(fā)布空間動態(tài)的平臺，及時傳遞各類信息。

4.5 積極尋求與社會企業(yè)合作，提升創(chuàng)客空間的社會化程度

近年來，高校圖書館的社會化成為研究熱點，創(chuàng)客空間作為一種開放型的空間，是社會化服務(wù)的典型案例，能提高高校圖書館社會化服務(wù)的深度與廣度。高校圖書館應(yīng)與企業(yè)在相互定位的基礎(chǔ)上建立長期合作關(guān)系，共同協(xié)作。企業(yè)參與高校圖書館創(chuàng)客空間的建設(shè)，這樣可以彌補圖書館自身資源、技術(shù)、資金及人員的不足。在這個過程中，圖書館要對本校的學(xué)科專業(yè)以及畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行統(tǒng)計與調(diào)研，進(jìn)而與相關(guān)企業(yè)合作，將圖書館作為他們的實驗基地，爭取獲得各種軟硬件的支持。這樣，一方面提高了本校學(xué)生的實踐能力，促進(jìn)他們的就業(yè)；另一方面，企業(yè)也能降低人力資源成本，得到所需高技能人才。

圖書館可以利用自身的文獻(xiàn)資源、技術(shù)工具資源、人力資源以及分析能力，選擇與科技孵化器企業(yè)合作，集成社會創(chuàng)新資源和創(chuàng)業(yè)資源，從公益機(jī)構(gòu)、公益服務(wù)的角度，重新“激活”情報服務(wù)，促進(jìn)高校圖書館的社會化服務(wù)能力。

5 結(jié)語

高校圖書館承擔(dān)著為學(xué)校的教學(xué)與科研服務(wù)的神圣職責(zé)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂。通過將創(chuàng)客空間引入圖書館，可以有效地填補課堂教學(xué)與課外實踐的間隙，為用戶提供更多的自主選擇、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時創(chuàng)客空間的構(gòu)建可以重新組織圖書館的服務(wù)模式，提升圖書館的服務(wù)質(zhì)量和層次，進(jìn)而提高圖書館在學(xué)校和社會中的影響力。

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