王偉

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2014）01-000-02

摘 要 通過簡單介紹我國高校體育教學(xué)俱樂部的概念和基本現(xiàn)狀，闡述其在教學(xué)過程中的組織優(yōu)勢，并對體育教學(xué)俱樂部的評比制度現(xiàn)狀進(jìn)行研究和分析，發(fā)現(xiàn)并提出其中存在的問題；根據(jù)俱樂部評比原則，提出對應(yīng)的改進(jìn)措施，給今后的體育教學(xué)俱樂部評比工作提供一定的參考。

關(guān)鍵詞 俱樂部 高校 評比 原則 對策

自我國開展市場化教育以來，教學(xué)形式的多樣化就得到迅速發(fā)展，其中高校體育教學(xué)也不斷豐富，利用俱樂部組織形式在教學(xué)內(nèi)容、特征和性質(zhì)上進(jìn)行創(chuàng)新和現(xiàn)代教育發(fā)展方向是一致的，也順應(yīng)了時代的要求。我國體育教學(xué)俱樂部的發(fā)展較晚，現(xiàn)在仍處于初級階段，還有很多的問題需要解決，其中俱樂部教學(xué)評比制度的不完善是影響這種體育教學(xué)形式發(fā)展的主要障礙，要從問題研究和現(xiàn)狀分析入手，提出相應(yīng)的改善思路，努力推進(jìn)具有我國特色的高校體育教學(xué)俱樂部建設(shè)。

一、高校體育教學(xué)俱樂部評比的現(xiàn)狀

我國高校體育教學(xué)俱樂部的形成本身就較晚，相關(guān)的評比制度也就更加的不完善，大多數(shù)相關(guān)規(guī)程都是由其他教學(xué)評價體系進(jìn)行生硬搬移所得的，不是評判高校俱樂部教學(xué)優(yōu)劣的特色標(biāo)準(zhǔn)，這就不能夠很好的反饋教學(xué)效果的信息，也就不能及時做出教學(xué)計劃的調(diào)整，對體育教學(xué)俱樂部模式的發(fā)展有很大的制約作用。

通過網(wǎng)絡(luò)和各種文獻(xiàn)可以得知，目前高校體育教學(xué)俱樂部的評比制度和方法還是有很多種類的。具體的評價方法都是通過將各項能力進(jìn)行量化，其中一種評比方式就是按照所有參與的學(xué)生的平均成績和老師的上課情況以及俱樂部活動開展情況來進(jìn)行評比，學(xué)生體育成績的考核制度有的是百分制，理論知識掌握程度占10%，學(xué)生運動參與頻率占40%，運動的能力占25%，學(xué)生對老師的評價占25%，分?jǐn)?shù)高者為優(yōu)秀的俱樂部；其他的評比方式大同小異，比如按照俱樂部得分劃分優(yōu)、良、中、及格和不及格各種等級等，并且對學(xué)生的評價方面不同，就近兩年來看，在評價中越來越注重俱樂部對學(xué)生能力提升的作用，注重學(xué)生對俱樂部活動開展效果、對老師教課水平的評價，以及學(xué)生自我的評價[1]。由以上可以看出，體育教學(xué)俱樂部的評比方式已經(jīng)將學(xué)生的參與程度和對老師的評價納入其中，有一定的進(jìn)步性，但是還是沒有完全的擺脫傳統(tǒng)的評比方式的陰影，學(xué)生運動技能水平在俱樂部之間的評比中所占的比重仍然很大，在以后的改進(jìn)中，應(yīng)該將俱樂部令學(xué)生的進(jìn)步幅度大小作為評價的主題，并且充分重視學(xué)生的評價。

在俱樂部的評比制度執(zhí)行的情況下，成立一個專門的機(jī)構(gòu)管理俱樂部的工作室必須的，首先，該機(jī)構(gòu)應(yīng)該規(guī)定出每個俱樂部的范圍、每個俱樂部的活動時間、規(guī)定每個學(xué)生可以參加的俱樂部數(shù)目、規(guī)定評比進(jìn)行的時間、規(guī)定評比的標(biāo)準(zhǔn)等，令俱樂部的日常運行正規(guī)化、程序化，令俱樂部的評比工作公平化、公正化。但是新的問題就會出現(xiàn)，評比工作屬于人為操作，就難免會出現(xiàn)人情因素或隨意性，為了盡量減小這種狀況，在管理部門人員確立之時，可以從每個俱樂部抽調(diào)相同數(shù)目的骨干老師和俱樂部的管理人員，彼此之間相互監(jiān)督，令評比過程盡量客觀、公正。并且各個俱樂部之間可以相互指派監(jiān)督人員，查看對方俱樂部平時的工作進(jìn)展情況、學(xué)生出勤情況、活動開展情況等，在評比時，可以作為組員意見來影響評比的結(jié)果。

二、高校體育教學(xué)俱樂部評比的原則

由于體育課程的開展的主要目的主要是增進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的毅力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，在體育教學(xué)俱樂部的評比中要圍繞以下的幾個要求和原則來進(jìn)行：

（一）評比進(jìn)程應(yīng)該可以促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展，將學(xué)生放在主體的地位，可以激發(fā)學(xué)生對體育的興趣。大學(xué)生正是身體和心理的成熟時期，體育課程的開設(shè)是唯一一門既可以鍛煉學(xué)生身體又可以鍛煉學(xué)生心理的課程。在確立評比標(biāo)準(zhǔn)的時候，首先要明確體育教學(xué)俱樂部成立的目的是育人，要以學(xué)生的良好發(fā)展為一切工作的前提和基礎(chǔ)，確保將“健康萬歲”的思想落實到實處。同時以重建大學(xué)體育課程為己任，將大學(xué)體育課程向全生參與、趣味性、娛樂性發(fā)展。

（二）應(yīng)有利于體育教學(xué)俱樂部的進(jìn)一步推廣。評比的進(jìn)行的目的是讓體育俱樂部得到更好地發(fā)展，更好地為學(xué)生服務(wù)，讓越來越多的人認(rèn)同體育俱樂部這種體育教學(xué)方式，將體育教學(xué)俱樂部這種形式在全國高校范圍內(nèi)推廣[2]。因此整個評比過程要力爭簡約、高效，不耽誤俱樂部的正常運行，保證結(jié)果公正、公平，能真正完善俱樂部的功能和性能。

三、高校體育教學(xué)評比制度的改進(jìn)方法

（一）終結(jié)性、形成性、診斷性評比相結(jié)合

在單純通過出勤率等硬性指標(biāo)進(jìn)行評比過程中，教學(xué)過程和測評過程是不同步的，為了把高校體育教學(xué)俱樂部全程詳細(xì)記錄和合理評價，必須要把終結(jié)性、形成性和診斷性評價相結(jié)合，綜合利用各自的特點進(jìn)行動態(tài)評比，準(zhǔn)確給出改進(jìn)意見和發(fā)展方向。

（二）結(jié)合定性評比與定量評比

定量評比就是根據(jù)既定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行數(shù)據(jù)的獲得和分析，其在很長一段時間內(nèi)是我國體育教學(xué)衡量的主要方法，實際效果顯示體育教學(xué)俱樂部評比過程中設(shè)計的非智力因素太多，此類因素如學(xué)生的情感、興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等，大都不能通過數(shù)據(jù)的形式進(jìn)行測算，但是其在體育教學(xué)俱樂部評價中是不可或缺的評判環(huán)節(jié)，需要采取定性分析的方法進(jìn)行評比制度的補(bǔ)充，必要時要增設(shè)獨立部門進(jìn)行走訪式調(diào)查。

（三）建立以學(xué)生為本的評比制度

評比中需要學(xué)生的積極參與，測評過程中的自評項目是評價體育教學(xué)俱樂部優(yōu)劣的重要內(nèi)容，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體必須得到足夠的重視，其成績評定需要充分考慮學(xué)生的自我評價，學(xué)生是教學(xué)俱樂部的受益者和主要組織者，同時也是具有一定評價知識的人群，將他們的意見采納到評比過程中可以很好的深入俱樂部內(nèi)部，了解真正的教學(xué)效果。

（四）注重測評學(xué)體育意識

高校體育教學(xué)俱樂部目的是為了加強(qiáng)教學(xué)效果，取得較好的教學(xué)成績，這其中最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，體育教學(xué)畢竟是一門課程，要想使學(xué)生有較好的鍛煉習(xí)慣，必須讓他們從心理上理解體育鍛煉額度重要性，進(jìn)行俱樂部評比的過程中需要將這個方面作為重點的測評內(nèi)容，觀察體育意識的形成與發(fā)展，改變學(xué)生未來體育鍛煉意愿。

（五）注重學(xué)生體育學(xué)習(xí)態(tài)度和情感的評價

體育鍛煉的宗旨在于將學(xué)生培養(yǎng)成完整健康的個體，這其中心理健康占據(jù)一定的分量，進(jìn)行評比的過程中不但要考核身體素質(zhì)和運動技能，心理的和諧與健康也需要重點進(jìn)行評價，學(xué)生對于體育鍛煉要有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，即使已經(jīng)達(dá)到一定的訓(xùn)練水平也要繼續(xù)完善自我，不能夠半途而廢，應(yīng)該繼續(xù)投入到體育學(xué)習(xí)中去，體育學(xué)習(xí)態(tài)度和情感等心理因素對學(xué)生未來發(fā)展有重要的影響。

四、結(jié)束語

高校體育教學(xué)俱樂部在我國的發(fā)展還不成熟，需要各方面的共同努力。進(jìn)行體育俱樂部的評比制度建設(shè)就是完善相關(guān)機(jī)制的方法之一。為了提高高校學(xué)生的體育意識，需要在評比中的各個環(huán)節(jié)都認(rèn)真負(fù)責(zé)、考慮周全，及時反饋有效信息，改善體育教學(xué)俱樂部出現(xiàn)的問題，為我國高校體育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 許紹哲.浙江省普通高校體育教學(xué)俱樂部的現(xiàn)狀研究[D].北京體育大學(xué).2009.

[2] 高東清.普通高校體育教學(xué)評價體系改革探析[J].搏擊（武術(shù)科學(xué)）.2011（01）.

[3] 范汝清，馬琳，袁玉濤.體育教學(xué)評價體系的構(gòu)建[J].教學(xué)與管理.2011（18）.

[4] 張玉寶.基于學(xué)習(xí)結(jié)果理論的體育教學(xué)評價體系構(gòu)建[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報.2011（01）.