嚴(yán)永玉

現(xiàn)今，在寄宿制教育體制中，家長(zhǎng)的作用沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，導(dǎo)致教育質(zhì)量一直沒(méi)有提高，針對(duì)這些情況，淺談教育中家長(zhǎng)作用的重要性。

一、小學(xué)教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響

小學(xué)階段是教育的關(guān)鍵階段，這個(gè)階段既是學(xué)生長(zhǎng)知識(shí)的階段又是學(xué)生長(zhǎng)身體的階段，還是奠定學(xué)生人生品性根基的階段。在寄宿制教育體制中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要在學(xué)校進(jìn)行，但是為了學(xué)生的全面發(fā)展，在學(xué)校放假期間，家長(zhǎng)的作用同樣不可忽視。在童年時(shí)期，學(xué)生的收獲如何將直接影響他的終生。

在農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，從小就是家長(zhǎng)生產(chǎn)生活的重要助手；在家里自由自在慣了，突然之間來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，本來(lái)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的孩子，因?yàn)楦鞣N原因，不管是帶著親人充滿(mǎn)希望的視線(xiàn)，或者是父母千萬(wàn)般的不情愿走進(jìn)學(xué)校。但是在同樣的環(huán)境，同樣的教師、同樣的教育方式下，為什么結(jié)出不同樣的果實(shí)？幾年以后，他們之間漸漸有了差距。有的學(xué)到了知識(shí)，增長(zhǎng)了才干，個(gè)子長(zhǎng)高了，身體結(jié)實(shí)了，更加充滿(mǎn)自信；而有的學(xué)到了知識(shí)，卻面色蒼白，身體變得羸弱；還有的沒(méi)有了笑聲，失去了自信，對(duì)讀書(shū)感到厭倦，甚至沾染上了不良習(xí)氣；有的依靠自己的聰明才智和學(xué)校學(xué)來(lái)的知識(shí)，走出了山區(qū)，過(guò)上了和祖祖輩輩完全不一樣的生活……從事小學(xué)教育多年，對(duì)這個(gè)過(guò)程耳聞目睹許多，同時(shí)也通過(guò)思考和實(shí)踐得出結(jié)論，小學(xué)教育必須有家長(zhǎng)的精心主動(dòng)配合。

二、家長(zhǎng)對(duì)教育存在的誤解

不少家長(zhǎng)將學(xué)生送到學(xué)校，把教育責(zé)任全交給學(xué)校。家庭是學(xué)生最早踏入的“課堂”，家長(zhǎng)是孩子最早的“啟蒙老師”。教育是學(xué)校、社會(huì)和家庭三方共舉才能成功的大事。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中待的時(shí)間最多的地方，所以家長(zhǎng)的育人角色非常重要，甚至比教師還要重要，因?yàn)槟鞘敲鎸?duì)面、一對(duì)一的直接教育，更有針對(duì)性、更有效果。

小學(xué)是人生習(xí)慣、心態(tài)等養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，而學(xué)校主要實(shí)施的是共性教育，所以家庭個(gè)性教育是對(duì)它有效而又必不可少的補(bǔ)充，因此家長(zhǎng)必須學(xué)會(huì)正確處理學(xué)生從學(xué)校帶回的細(xì)節(jié)問(wèn)題，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，學(xué)生的健康人生塑造才有保障。

三、加強(qiáng)學(xué)生的家庭教育

要提高教育質(zhì)量，家庭教育是必不可少的，具體的方法有：

1.定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)

學(xué)校選擇掌握本地情況、有資歷的教師主持家長(zhǎng)會(huì)，要用家長(zhǎng)聽(tīng)得懂、能夠接受的方式交流。要讓他們明白家庭教育對(duì)一個(gè)學(xué)生是多么的重要。使家長(zhǎng)從本質(zhì)是明白自己要怎么做才是為學(xué)生好，自己怎么做才對(duì)他們更有利，才能給他們一個(gè)美好的未來(lái)。

2.要讓家長(zhǎng)樹(shù)立榜樣

父母是最重要的學(xué)習(xí)榜樣。父母是學(xué)生的師表，父母的言行是他們學(xué)習(xí)最直觀的教材。父母以身作則的示范，不僅可以增強(qiáng)說(shuō)理的可信性和感染性，而且也能像春風(fēng)潤(rùn)物一樣起著耳濡目染、潛移默化的作用。因此，父母應(yīng)時(shí)刻檢點(diǎn)自己，以自己良好的行為，為子女的品德修養(yǎng)做出示范。

3.要讓家長(zhǎng)明白在家庭教育中，最常用的方式是交談，而不是打罵

交談是在民主和諧的氣氛中，家長(zhǎng)與子女之間的娓娓談心。交談的時(shí)機(jī)應(yīng)該是恰當(dāng)?shù)?，交談的?huà)題應(yīng)該是有益的、孩子感興趣的。交談之前，家長(zhǎng)應(yīng)該讓他們無(wú)拘無(wú)束地把心里話(huà)傾訴出來(lái)，然后再把自己的見(jiàn)解作為一份禮物回贈(zèng)給孩子。通過(guò)思想交流，使孩子受到教誨和啟迪。單純的家長(zhǎng)講、孩子聽(tīng)，沒(méi)有反饋，不能算是真正的交流。

總之，教育發(fā)展不能一味地只抓學(xué)校教育，忽視或者放棄家庭教育。如果寄宿學(xué)校教育要有本質(zhì)的提高的話(huà)，必須要從家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育三方面抓起，這樣才能突破教育一直得不到好轉(zhuǎn)的這個(gè)瓶頸。

參考文獻(xiàn)：

咸大偉.農(nóng)村留守兒童存在的問(wèn)題及教育對(duì)策[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2009（10）.

編輯 李 姣