李程程

摘 要：隨著新課改進(jìn)程的不斷加快以及教育觀念的逐步革新，在很多地區(qū)的高中生物課程資源開(kāi)發(fā)的力度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高中生物教學(xué)的需求，所以，做好高中生物課程資源開(kāi)發(fā)及應(yīng)用工作對(duì)高中生物教學(xué)是相當(dāng)重要的。從三個(gè)措施來(lái)研究和探討高中生物課程資源開(kāi)發(fā)及應(yīng)用的措施，對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用具有極其重要的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：高中生物；課程資源；開(kāi)發(fā)；應(yīng)用

一、針對(duì)性地開(kāi)發(fā)和利用

我們都知道，生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)的學(xué)科，其主要的教學(xué)方法是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)得出一些結(jié)論。生物資源的開(kāi)發(fā)和利用對(duì)生物教學(xué)有著一定的積極的意義。為了保證高中生物課程資源開(kāi)發(fā)的質(zhì)量，在開(kāi)發(fā)和利用高中生物課程資源的時(shí)候，就應(yīng)該具有一定的針對(duì)性。要在高中生物課程資源開(kāi)發(fā)及應(yīng)用中具有一定的針對(duì)性，就應(yīng)該在開(kāi)發(fā)和利用生物資源的時(shí)候創(chuàng)造一定的情境，創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題環(huán)境，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與參與意識(shí)。在這樣一個(gè)過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)或者是創(chuàng)造，從而開(kāi)發(fā)出更多的符合高中生物教學(xué)的課程資源，從而進(jìn)一步保證生物資源開(kāi)發(fā)和利用的針對(duì)性。

二、因地制宜，以人為本

在高中生物課程資源開(kāi)發(fā)中要注重對(duì)人力資源的開(kāi)發(fā)。要因地制宜、以人為本，充分地調(diào)動(dòng)生物教師、學(xué)生以及實(shí)驗(yàn)工作者的參與，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，從而進(jìn)一步對(duì)高中生物課程資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。在生物課程的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該改立足于當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，充分利用當(dāng)?shù)刎S富的自然資源，為高中生物教學(xué)提供一個(gè)良好的環(huán)境，從而進(jìn)一步滿足學(xué)生對(duì)生物的需求。除此之外，高中生物教師作為高中生物課程的一種重要的課程資源，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該盡量參與生物課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。因?yàn)榻處熢诟咧猩镎n程資源開(kāi)發(fā)及運(yùn)用中起著一個(gè)決定性的作用，不但決定了生物課程資源的范圍，而且還決定著生物課程資源的開(kāi)發(fā)及利用質(zhì)量。所以，在高中生物課程資源中要堅(jiān)持因地制宜、以人為本的原則，教師應(yīng)該積極地參與生物課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，從而為高中生物教學(xué)提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。

三、充分圍繞教材，進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用

高中生物課程資源開(kāi)發(fā)及應(yīng)用的措施除了要針對(duì)性地進(jìn)行開(kāi)發(fā)、利用和因地制宜、以人為本之外，還應(yīng)該充分圍繞教材，進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用。雖然現(xiàn)在的高中生物教材版本比較單一，并且在近些年都沒(méi)有加入新的內(nèi)容，但是這也并不意味著對(duì)高中生物課程資源的開(kāi)發(fā)和利用要完全摒棄課本，還應(yīng)該充分圍繞教材，進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用。高中生物課本依然是最為重要的課程資源，其內(nèi)容充分地突出了生物學(xué)的趣味性和色彩性，與我們的生活比較貼近，所以，為了進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和利用高中生物課程資源，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該充分地對(duì)課本進(jìn)行研究和挖掘，其次還應(yīng)該關(guān)注高中生物教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并且還應(yīng)該開(kāi)展一系列的探究性實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)充分地挖掘高中生物課本中的教學(xué)資源，對(duì)其充分開(kāi)發(fā)和利用。

高中生物課程資源開(kāi)發(fā)的目的在于滿足高中生物教學(xué)的需求，為高中生物教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。從目前的發(fā)展來(lái)看，有很多的專家對(duì)高中生物課程資源的開(kāi)發(fā)有了進(jìn)一步的研究和探索，但是仍然存在著一些問(wèn)題。文章從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行研究和探索了高中生物課程資源開(kāi)發(fā)及應(yīng)用的措施研究，充分展現(xiàn)了高中生物課程資源開(kāi)發(fā)及應(yīng)用對(duì)高中生物課教學(xué)的重要意義，不僅能夠促進(jìn)當(dāng)前高中生物教學(xué)的質(zhì)量，而且為其他課程資源的開(kāi)發(fā)和利用提供了一定的有價(jià)值的參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡繼飛，周美珍.關(guān)于生物活動(dòng)課的初步探究[J].生物學(xué)通報(bào)，1998（33）.

[2]趙廣宇.高中生物課開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的策略初探[J].四川動(dòng)物，2005（04）.

編輯 韓 曉