李大輝

摘 要：語文是語言文字形式和思想感情內(nèi)容的整合，學(xué)生學(xué)習(xí)課文，不僅要學(xué)習(xí)語言文字形式，而且要了解語言文字和它所反映的思想內(nèi)容之間的聯(lián)系。小學(xué)語文課本中有些課文思想內(nèi)容就包含關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的思想內(nèi)容。教師在教學(xué)中要充分利用課文與環(huán)保內(nèi)容有關(guān)的知識與觀念，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，激勵學(xué)生樂于善待生命的情感和意識。

關(guān)鍵詞：滲透；情感；延伸；環(huán)保意識

語文是語言文字形式和思想感情內(nèi)容的整合，學(xué)生學(xué)習(xí)課文，不僅要學(xué)習(xí)語言文字形式，而且要了解語言文字和它所反映的思想內(nèi)容之間的聯(lián)系。小學(xué)語文課本中有些課文思想內(nèi)容就包含關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容，其中人教版小學(xué)語文第四冊《鳥的天堂》一文就有與可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的思想內(nèi)容。教學(xué)時可充分利用課文中與環(huán)境教育相關(guān)的內(nèi)容，采用不同的方式滲透環(huán)境教育，增強學(xué)生的環(huán)境意識。

一、充分利用課文與環(huán)保內(nèi)容有關(guān)的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

我在教學(xué)《鳥的天堂》一文時，引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀，并借助多媒體，感受大自然的美麗，體會人與環(huán)境和諧相處的美好意境。教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生對文章的語言文字進行分析、理解，借助圖片、音響直觀地感受大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生愛自然，愿意并善待生命的情感和意識。

1.有感情地朗讀課文，欣賞大榕樹的美麗、奇特，激發(fā)欣賞熱愛大自然的情感

教師培訓(xùn)手冊《可持續(xù)發(fā)展教育》中指出：“在課文中滲透環(huán)境教育，比較適宜的做法是：讓學(xué)生在閱讀過程感受和欣賞大自然的美麗和偉大，體會人類與環(huán)境和和諧相處的美好意境?！庇懈星榈乩首x課文，能激起學(xué)生對大自然的熱愛，《鳥的天堂》第7、8自然段，寫了大榕樹的靜態(tài)美，是很好的朗讀材料，作者把這棵大榕樹寫得栩栩如生。在具體進行中采用了“初讀—深讀—聽讀”的方式進行教學(xué)。

2.借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)生欣賞眾鳥紛飛的景象，激起學(xué)生樂于善待其他生命的情感

要培養(yǎng)學(xué)生對其他生命體的關(guān)愛意識，只有學(xué)生對非生命體產(chǎn)生喜愛時，他們才能自覺地參與保護，才能對環(huán)境或其他生物遭受破壞或傷害時產(chǎn)生強烈的同情，進而對造成這些迫害的人或行為加以抵制?！而B的天堂》第12、13自然段，主要寫大榕樹上百鳥紛飛，萬鳥齊鳴的熱鬧場面。為了激起學(xué)生對鳥的天堂的喜愛之情，我在教學(xué)中抓住重點詞、利用多媒體把鳥各種顏色、各種姿態(tài)、各種聲音的場面直觀地反映出來，激發(fā)學(xué)生思想上與作者產(chǎn)生共鳴，帶著學(xué)生跟著巴金懷著美好的情趣和愉快心情觀賞大自然的美麗。

二、課外延伸，強化環(huán)保意識

學(xué)習(xí)《鳥的天堂》一文后，啟發(fā)學(xué)生自感自悟，感受大自然的美麗，進行課外延伸。引導(dǎo)學(xué)生收集資料，觀察家鄉(xiāng)的景色，讓學(xué)生親身感受大自然的美。教師結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)問：“同學(xué)們，大榕樹美，有鳥的大榕樹更有生機更美，你今后怎樣做到保護美麗的大自然呢？”沒想到一石激起千層浪，學(xué)生展開想象，熱烈討論，紛紛發(fā)言。于是，我進一步啟發(fā)：“你們的想法很好，那么你們準備用什么方法把你對大自然的熱愛之情表達出來？”

第二天，學(xué)生帶來各種各樣的佳作，王丹畫了一幅畫，名為《竹林》，竹子枝上有許多小鳥，有的在飛，有的在撲翅膀，非常生動、逼真，題目是：“鳥的樂園——竹林”。

可見，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時，潛移默化地受到環(huán)境教育，從而激發(fā)了學(xué)生熱愛自然、樂于善待生命的情感和意識。

編輯 韓 曉