李景宜

摘 要：在數(shù)學(xué)課堂的觀察和實(shí)踐中，學(xué)習(xí)與探索有效結(jié)合，創(chuàng)新教法，改革學(xué)法，努力找準(zhǔn)教與學(xué)的契合點(diǎn)，使教與學(xué)在課堂上呈現(xiàn)最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)化；分解；體驗(yàn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，特別是近十年課改進(jìn)程中，一邊學(xué)習(xí)，一邊探索，一邊嘗試新教法，創(chuàng)新教法、改革學(xué)法，每一節(jié)課努力找準(zhǔn)教與學(xué)的契合點(diǎn)，使教與學(xué)在課堂上呈現(xiàn)最優(yōu)化，遂有以下幾點(diǎn)思考。

一、簡(jiǎn)化目標(biāo)，為課堂卸載

在數(shù)學(xué)課堂的觀察和實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)備課者往往越備課越繁瑣，對(duì)現(xiàn)行教材中所隱含的數(shù)學(xué)問(wèn)題，所含的數(shù)學(xué)思想，只要我們教師發(fā)現(xiàn)的，就一味地想在課堂上“兜售”給學(xué)生，把授課變成“售課”。準(zhǔn)備課的過(guò)程中，似乎準(zhǔn)備得越充分，對(duì)教材挖掘得越深，大有淘盡這幾頁(yè)教材中的所有數(shù)學(xué)信息，然后據(jù)此設(shè)計(jì)出甚至是羅列出若干教學(xué)目標(biāo)，有的是人為拔高了目標(biāo)，增大了難度。殊不知，我們要在教材中汲取有用的數(shù)學(xué)信息，然后通過(guò)提煉、歸納、總結(jié)、濃縮成最簡(jiǎn)約有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的呈現(xiàn)是多樣化的，不是單一的問(wèn)題式的目標(biāo)。

二、分解教材，讓學(xué)習(xí)輕松

使用新課程數(shù)學(xué)教材，發(fā)現(xiàn)我們的教材體例更注重生活化、形象化、多維化、人性化。從感性到理性的描述、闡釋更具體、生動(dòng)、直觀，這樣靈動(dòng)的教材，我們?cè)谑褂蒙细枰屗r活起來(lái)，教師在備每節(jié)課時(shí)要找準(zhǔn)教材的起止點(diǎn)，縷清教材內(nèi)在的邏輯關(guān)系，分解好每一節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，走進(jìn)學(xué)習(xí)之旅的最佳“端口”和最簡(jiǎn)路徑。這樣，就需要教師在解剖教材時(shí)，分解教材。在教材的剖截面上，能呈現(xiàn)出學(xué)生最易進(jìn)入的聚焦點(diǎn)。這樣才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得輕松，符合學(xué)生學(xué)習(xí)由簡(jiǎn)到繁的規(guī)律，分解教材，為數(shù)學(xué)課堂“瘦身”。

三、體驗(yàn)閱讀，使學(xué)生樂(lè)學(xué)

在教材閱讀中，使學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大廈，讓一個(gè)個(gè)數(shù)字都成為這個(gè)大廈的“一磚一瓦”，極具支撐力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生極強(qiáng)的數(shù)感。現(xiàn)在的教材更適合學(xué)生閱讀，而恰恰在靜靜地閱讀中，才能使學(xué)生進(jìn)入思維的良好境界，產(chǎn)生有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探索的欲望，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，而興趣的原動(dòng)力就是體驗(yàn)，所以體驗(yàn)教材，是學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)主題，體驗(yàn)教材在課堂上最直接的方式是閱讀教材。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要找準(zhǔn)每一節(jié)課的切入點(diǎn)，分解教材、化難為易、化繁為簡(jiǎn)、由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由具體到抽象，讓學(xué)生自主去體驗(yàn)教材，走進(jìn)教材，跳出教材，融入生活中的數(shù)學(xué)王國(guó)。

參考文獻(xiàn)：

龔春妹.新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].考試周刊，2012（11）.

編輯 薛直艷