王桃花

摘 要：根據(jù)近年來語文教學(xué)經(jīng)驗的積累，對小學(xué)語文課堂導(dǎo)入藝術(shù)談?wù)剮c粗淺的看法，希望能為廣大語文教師提供一些參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；導(dǎo)入藝術(shù)；課堂疑問；現(xiàn)代化教學(xué)手段

一、巧妙設(shè)置課堂疑問，激發(fā)學(xué)生強烈探究動機

亞里士多德曾說過：“思維是從疑問和驚訝開始的。”所以，在語文教學(xué)的過程中，應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置合理有趣的問題，以此來激發(fā)學(xué)生的探究動機，在這種狀態(tài)下，學(xué)生的注意力會更加集中，狀態(tài)也會更加投入。

比如，在學(xué)習(xí)四年級上冊中的《鳥的天堂》一文時，上課開始，我并沒有直接給學(xué)生講解課文，而是先問他們，“你們認(rèn)為天堂是一個什么樣的地方呢？”他們都爭先恐后的描述自己心目中的天堂，接著我又設(shè)疑問：“我們今天所學(xué)習(xí)的這篇文章名字叫鳥的天堂，那么，文中鳥的天堂具體指的是什么，它為什么被稱作天堂？”大家通過閱讀文章來找尋答案。這樣，我通過設(shè)置問題，激發(fā)了學(xué)生強烈的探索動機，從而使他們自覺、主動地投入到新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣

莎士比亞曾說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益。”但是，傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)，使得學(xué)生感到課堂枯燥無味，沒有學(xué)習(xí)的興趣。如今，一種全新的教學(xué)手段即多媒體技術(shù)走進(jìn)了教學(xué)課堂，它以立體化、形象化、生動化的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而使學(xué)生以輕松、愉悅的心態(tài)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

比如，在學(xué)習(xí)五年級上冊中的《圓明園的毀滅》一文時，我就利用多媒體讓學(xué)生觀看圓明園毀滅前和毀滅后的照片，并播放了有關(guān)圓明園毀滅的相關(guān)新聞，學(xué)生在觀看的過程中，注意力十分集中，課堂氣氛也顯得非常沉重，大家都為圓明園的毀滅感到痛心。然后，我對學(xué)生說道：“同學(xué)們，看了這些圖片和視頻，相信你們都為圓明園的毀滅感到惋惜、痛心吧！那么，它到底是如何變成一堆廢墟的，今天這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)你們?nèi)チ私鈭A明園被毀滅的歷史?！边@樣，通過讓學(xué)生觀看圖片、視頻，將學(xué)生帶入與課文內(nèi)容相關(guān)的情境中，同時，也有利于我們獲得高質(zhì)量、高效率的教學(xué)課堂。

總之，我們應(yīng)該熟悉各種課堂導(dǎo)入的方法與技巧，

并且根據(jù)課文的具體內(nèi)容，合理、恰當(dāng)?shù)剡\用，從而取得“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的課堂效果！

參考文獻(xiàn)：

許曉云.導(dǎo)入藝術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運用研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2013（09）.

編輯 李 姣