□徐國(guó)慶

今年4 月22 日，應(yīng)杭州市教研室邀請(qǐng)，我觀摩了杭州市電子信息職業(yè)學(xué)校的一堂公開(kāi)課。公開(kāi)課是在電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)舉行的，課題名稱(chēng)為“三人表決器電路的安裝與測(cè)試”。 這堂公開(kāi)課給了我們非常深刻的印象，當(dāng)時(shí)一起參與觀摩的浙江省職業(yè)教育教研員、杭州市職業(yè)教育教研員和其他中職學(xué)校的教師也連嘆這是一堂具有“革命性”的課?；蛟S我們的評(píng)價(jià)可以稍微保守點(diǎn)，因?yàn)橐豁?xiàng)改革的效果到底如何還是需要些時(shí)日進(jìn)行檢驗(yàn)的，但這堂課的確給了我們耳目一新的感覺(jué)，我既感到有必要讓更多同行了解他們的這一改革創(chuàng)新，同時(shí)也深感一線(xiàn)教師中蘊(yùn)藏著無(wú)窮的改革智慧，職業(yè)教育教學(xué)模式創(chuàng)新必須牢牢依靠他們。

這堂課的內(nèi)容當(dāng)然沒(méi)有特別之處，屬于該專(zhuān)業(yè)的基本教學(xué)內(nèi)容，然而其授課所依托的平臺(tái)和教學(xué)形式卻較為獨(dú)特，其改革性也正是體現(xiàn)在這兩個(gè)方面。該堂課以實(shí)訓(xùn)為基本定位，著力訓(xùn)練學(xué)生的操作能力。 實(shí)訓(xùn)通常是老師們認(rèn)為比較好上的課，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課的興趣較強(qiáng)，然而實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題很多，這些問(wèn)題如果不進(jìn)行有效解決，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量其實(shí)是不高的。問(wèn)題1：如何讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)有清晰的操作指南可依據(jù)？作為技能的初學(xué)者，詳細(xì)、清晰的操作指南對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常重要，特別是當(dāng)班級(jí)學(xué)生比較多， 教師難以一一指導(dǎo)時(shí)，這份指南就顯得尤為重要，然而目前的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)普遍內(nèi)容比較粗，沒(méi)有細(xì)化到動(dòng)作層面，因而對(duì)技能操作的指導(dǎo)性并不強(qiáng)；問(wèn)題2：如何讓學(xué)生在技能訓(xùn)練時(shí)能比較方便地查閱到所需要的操作指南，同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)？當(dāng)需要閱讀的資料比較龐大時(shí)，就要認(rèn)真選擇合適的呈現(xiàn)方式了；問(wèn)題3：如何實(shí)時(shí)監(jiān)控、 記錄和指導(dǎo)每位學(xué)生的技能訓(xùn)練過(guò)程？我國(guó)職業(yè)教育質(zhì)量要提高，必須解決學(xué)生多、教師少的情況下，對(duì)學(xué)生技能學(xué)習(xí)全面進(jìn)行監(jiān)控和指導(dǎo)的問(wèn)題；問(wèn)題4：如何科學(xué)、準(zhǔn)確地對(duì)技能訓(xùn)練情況實(shí)時(shí)地做出評(píng)價(jià)？及時(shí)反饋對(duì)提高技能訓(xùn)練效果極為重要，在學(xué)生多、教師少的情況下，如何對(duì)學(xué)生技能訓(xùn)練情況及時(shí)地給出量化評(píng)價(jià)，是教師們感到比較棘手的問(wèn)題。

這堂公開(kāi)課的價(jià)值，就在于較好地系統(tǒng)解決了上述問(wèn)題，并且他們解決上述問(wèn)題的方法可以遷移到其他許多專(zhuān)業(yè)：1.為了解決操作指南缺乏的問(wèn)題，教師們采用實(shí)訓(xùn)工單的形式，從操作步驟、操作對(duì)象、方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等維度，圖文并茂地對(duì)操作過(guò)程進(jìn)行了詳細(xì)描述。 這份材料的重要性容易認(rèn)識(shí)到， 難點(diǎn)在于對(duì)全部技能訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，以及對(duì)技能操作過(guò)程進(jìn)行準(zhǔn)確劃分與描述。承擔(dān)這門(mén)課程的老師們首先花大量精力完成了這些材料的開(kāi)發(fā)， 這就為教學(xué)效果凸顯奠定了重要基礎(chǔ)；2.為了解決資料便于查閱和呈現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)也是為了一攬子解決問(wèn)題3 和問(wèn)題4，老師們與相關(guān)公司合作，開(kāi)發(fā)了學(xué)習(xí)資源系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)的獨(dú)特之處在于界面非常簡(jiǎn)潔，內(nèi)容非常實(shí)用，欄目完全是按照學(xué)與教的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)的，與目前許多教學(xué)資源庫(kù)雜亂地呈現(xiàn)一大堆并無(wú)大多實(shí)用價(jià)值的材料形成了鮮明對(duì)比；3.為了解決對(duì)每位學(xué)生的技能操作過(guò)程進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控、記錄和指導(dǎo)的問(wèn)題，他們?cè)诿總€(gè)實(shí)訓(xùn)工位前安裝了攝像頭， 攝像頭的工作是由學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行控制的，在講臺(tái)上則安裝了監(jiān)控中心。這樣，老師坐在講臺(tái)前面，便可輕松地掌握每位學(xué)生的技能操作情況，發(fā)現(xiàn)有操作問(wèn)題時(shí)及時(shí)地予以提醒，問(wèn)題嚴(yán)重時(shí)，教師會(huì)直接走到學(xué)生面前進(jìn)行指導(dǎo)。這套系統(tǒng)還會(huì)同步錄制每位學(xué)生的操作過(guò)程，這不僅為教師評(píng)價(jià)學(xué)生技能提供了可視依據(jù)， 而且為我們分析、研究學(xué)生的技能學(xué)習(xí)過(guò)程積累了大數(shù)據(jù)。美國(guó)的課堂教學(xué)研究正在運(yùn)用這一技術(shù)；4.有了這樣一個(gè)操作系統(tǒng)，有了很詳細(xì)的技能評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)學(xué)生技能操作發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)，教師便可一邊糾正操作問(wèn)題，一邊點(diǎn)擊按鈕扣除對(duì)應(yīng)指標(biāo)的成績(jī)，臨下課時(shí)便可輕松地得到一張實(shí)訓(xùn)效果評(píng)價(jià)柱狀圖，直觀地反映出技能訓(xùn)練的成果與不足，實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)和反饋。

這堂課固然可貴， 包含了未來(lái)課堂的重要元素，然而更為可貴的還是這些教師。除了這堂課的創(chuàng)新外，他們?cè)诮虒W(xué)中其實(shí)還進(jìn)行過(guò)其他許多改革和創(chuàng)新，有的發(fā)明申請(qǐng)了專(zhuān)利，產(chǎn)品受到了企業(yè)的高度關(guān)注。這些改革創(chuàng)新當(dāng)然需要一些資金，但資金絕對(duì)不是進(jìn)行改革創(chuàng)新的主要障礙，他們所投入的資金是絕大多數(shù)職業(yè)院校能夠承擔(dān)的。但是為什么在這所學(xué)校里能產(chǎn)生如此受關(guān)注的改革成果？我認(rèn)為問(wèn)題的關(guān)鍵在于改革的熱情，對(duì)教學(xué)效果的關(guān)注，以及由此而激發(fā)出的智慧。這是我們?cè)诮虒W(xué)改革中真正需要的。

深入課堂第一線(xiàn)，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)其它許多優(yōu)秀教學(xué)案例， 這些案例同樣會(huì)給我們帶來(lái)極大震動(dòng)，讓我們深刻體驗(yàn)到教師身上創(chuàng)造力的巨大。但也有一部分教師，總是希望他人能給其教學(xué)提供直接可操作的模板，這樣他不用動(dòng)任何腦筋，就可上出一流的課；還有些老師，總是抱怨教改如何困難重重，新的理念在他的課堂上如何無(wú)法得到實(shí)施。其實(shí)這些成功的案例已清晰地告訴了我們，該用什么樣的態(tài)度去對(duì)待熱火朝天的課程、教學(xué)改革，在改革實(shí)踐中如何處理理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)借鑒與自主創(chuàng)造之間的關(guān)系。