李海宗、楊燕在《中國高教研究》2014 年第5 期中撰文，從高職院校專業(yè)設(shè)置預(yù)警機(jī)制指標(biāo)體系的構(gòu)建原則出發(fā)，初步構(gòu)建了一套高職院校專業(yè)設(shè)置預(yù)警機(jī)制指標(biāo)體系，并提出了合理預(yù)警機(jī)制指標(biāo)體系的相應(yīng)策略。

高職院校專業(yè)設(shè)置預(yù)警機(jī)制指政府或院校針對高職院校專業(yè)設(shè)置的相關(guān)信息，對專業(yè)設(shè)置的合理性作出估計(jì)與推斷， 并發(fā)出確切的預(yù)警信號(hào)，使政府、學(xué)校、企業(yè)等能提前了解專業(yè)設(shè)置發(fā)展的狀態(tài)，及時(shí)采取相應(yīng)對策合理進(jìn)行專業(yè)設(shè)置以防止或消除不利后果。借鑒國內(nèi)外相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，建立預(yù)警指標(biāo)體系是預(yù)警機(jī)制的重要基礎(chǔ)。預(yù)警機(jī)制指標(biāo)體系就是一系列相互聯(lián)系的能敏感地反映高職院校專業(yè)設(shè)置狀態(tài)及存在問題的指標(biāo)有機(jī)構(gòu)成的整體。構(gòu)建高職院校專業(yè)設(shè)置預(yù)警機(jī)制指標(biāo)體系，要遵從科學(xué)性、系統(tǒng)性、獨(dú)立性、可行性、發(fā)展性等原則。

高職院校專業(yè)設(shè)置預(yù)警機(jī)制的建立，相應(yīng)指標(biāo)的選取和指標(biāo)體系的建立是關(guān)鍵，其指標(biāo)的選擇應(yīng)盡可能覆蓋專業(yè)設(shè)置的內(nèi)外部影響因素。其中外部因素主要包括經(jīng)濟(jì)對人才的需求情況、生源狀況、就業(yè)情況、政策導(dǎo)向等；內(nèi)部因素主要包括高職院校的教師隊(duì)伍、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地、經(jīng)費(fèi)投入、設(shè)備配置、辦學(xué)傳統(tǒng)等。在分析影響高職院校專業(yè)設(shè)置內(nèi)外部因素的基礎(chǔ)上，結(jié)合《高職高專教育示范專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系》，作者提出了高職院校專業(yè)設(shè)置預(yù)警機(jī)制指標(biāo)體系的2 個(gè)一級(jí)指標(biāo)、10 個(gè)二級(jí)指標(biāo)和38 個(gè)三級(jí)指標(biāo)。需要注意的是該預(yù)警機(jī)制指標(biāo)體系及權(quán)重的建立受參評(píng)專家數(shù)量、參評(píng)專家能力、學(xué)校所處地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展屬性、專業(yè)對應(yīng)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)屬性和專業(yè)的學(xué)科屬性的影響。在實(shí)際運(yùn)用中應(yīng)根據(jù)不同地區(qū)、專業(yè)的要求對指標(biāo)體系進(jìn)行靈活調(diào)整。

基于構(gòu)建高職院校專業(yè)設(shè)置預(yù)警機(jī)制指標(biāo)體系的過程，作者還提出了構(gòu)建合理預(yù)警機(jī)制指標(biāo)體系的策略：一是集合多方力量共同探討，保證指標(biāo)體系的科學(xué)全面； 二是全面考察數(shù)據(jù)獲取途徑，保證指標(biāo)體系的有效可行；三是動(dòng)態(tài)跟蹤監(jiān)測及時(shí)調(diào)整，保證指標(biāo)體系的靈活合理。