許婷婷

摘 要： 良好的地理教學(xué)，高效的地理課堂不僅能體現(xiàn)教師的教學(xué)能力，還能讓學(xué)生更知道該怎樣學(xué)習(xí)。地理新課標(biāo)指出應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)一些與生活緊緊相接的地理知識(shí)，注重改變傳統(tǒng)的地理教學(xué)方法，注重學(xué)習(xí)過程中的評(píng)價(jià)，創(chuàng)新高中地理課堂教學(xué)方式。地理在素質(zhì)教育中承擔(dān)著其他科目無法替代的作用，能夠有效提高學(xué)生的地理素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)。我國(guó)大部分高中學(xué)校在地理教學(xué)的部分仍有很多不足，傳統(tǒng)固守的教學(xué)觀念已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代潮流，很多情況下學(xué)生學(xué)到的知識(shí)不能很好地和生活實(shí)際聯(lián)系在一起，所以面對(duì)這種狀況，高中地理應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方式，敢于大膽嘗試。

關(guān)鍵詞： 高中地理 課堂教學(xué) 教學(xué)方式

基礎(chǔ)的地理教育課程提出要?jiǎng)?chuàng)新高中地理課堂教學(xué)，創(chuàng)新是人類進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，在地理教學(xué)中同樣適用，地理教學(xué)要求教師有創(chuàng)新的教學(xué)方法。在地理教學(xué)中，只有不斷更新教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，從而在濃厚的學(xué)習(xí)氣氛中自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，達(dá)到教師創(chuàng)新教學(xué)方式的目的。創(chuàng)新是人類生存和發(fā)展的基石，教育的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，在創(chuàng)新方面，教師有重大任務(wù)，學(xué)生也有義務(wù)積極創(chuàng)新。地理學(xué)科本身就是一門包羅萬象的科目，涵蓋的知識(shí)面十分廣，教師該如何鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)呢？

一、樹立正確的教育觀念，大力推進(jìn)素質(zhì)教育課堂

教育觀念如何直接決定教學(xué)行為，也是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提條件，所以，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要想創(chuàng)新高中地理課堂教學(xué)方式，教師首先要樹立正確的教育觀念，讓課堂體現(xiàn)出素質(zhì)教育色彩。要想從根本上創(chuàng)新高中地理課堂，教師就要首先對(duì)自身的各種觀念加以深入認(rèn)識(shí)，一個(gè)思維定勢(shì)較強(qiáng)的教師，很難對(duì)新知識(shí)有重大突破，所以，教師本身就要樹立正確的教育觀念，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，在課堂上創(chuàng)造不一樣的教學(xué)環(huán)境，這是地理教師首先要改變的。只有具備正確的教育觀念，才能保證課堂創(chuàng)新的有效性，如果亂創(chuàng)新，忽略正確價(jià)值觀的指引作用，那么高中地理課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新根本不能實(shí)施。

二、課堂導(dǎo)入內(nèi)容要有啟發(fā)性和藝術(shù)性

地理教學(xué)中如果引入了藝術(shù)性思想，就能很好地優(yōu)化地理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。在每一堂課的開始，新課程的導(dǎo)入都十分重要，高中地理課堂教學(xué)也應(yīng)當(dāng)十分注意上課前的新課程應(yīng)當(dāng)以一種什么樣的方式進(jìn)行導(dǎo)入。這是課堂教學(xué)的引子，就像戲劇中的序幕一樣，起著醞釀情緒、引領(lǐng)主題、激發(fā)興趣、滲透內(nèi)容、創(chuàng)造背景的作用。具有藝術(shù)性的新課導(dǎo)入，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的啟發(fā)性，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)最佳狀態(tài)。地理課的導(dǎo)入可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的心理情況采取直接引入、溫習(xí)舊知識(shí)、音樂起點(diǎn)、視屏展現(xiàn)、巧用詩歌等方式引入對(duì)新課程的教學(xué)。比如在講授東北地區(qū)一課內(nèi)容的時(shí)候，教師可以先給學(xué)生放一首《松花江上》提高學(xué)生的興趣，然后問他們，這首歌描述的是什么地方，這首歌里寫了一些有關(guān)東北地區(qū)的情況，還創(chuàng)設(shè)了一定的東北地區(qū)的情境，這樣不僅有利于學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍

每一個(gè)學(xué)校都應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，積極地幫助學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新能力為主要教學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)新課堂，首先要讓課堂有一種民主和諧的氛圍，對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不僅體現(xiàn)在知識(shí)的教育上，更應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在課堂上，課堂中的民主氣氛更易讓學(xué)生放松心情，課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，活躍學(xué)生思維，使他們有足夠的想象空間，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力，進(jìn)一步增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)地理的信心和興趣?？颇康娜の缎允且蛉硕惖?，并不是每一個(gè)人都覺得地理非常有趣，有些學(xué)生覺得地理枯燥乏味，所以教師要采取有效方法讓這些學(xué)生愛上地理。如果課堂上地理老師總是板著臉，不茍言笑，那么課堂上必然會(huì)死氣沉沉，而且課堂氣氛會(huì)十分嚴(yán)肅，學(xué)生也很難表達(dá)出自己的思想，這就要求地理老師創(chuàng)造相對(duì)和諧的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)態(tài)度應(yīng)當(dāng)親民，保持相對(duì)幽默感，使學(xué)生更愿意聽地理，學(xué)習(xí)地理，在課堂上還會(huì)產(chǎn)生教師與學(xué)生之間的思維碰撞。

四、課外活動(dòng)的創(chuàng)新安排

地理便是對(duì)人文地理的研究，不僅要對(duì)書本上的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)了解，而且要通過相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)深刻了解地理。高中地理教學(xué)中缺少不了實(shí)踐性的內(nèi)容，所以在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合自然地理和相應(yīng)的課本地理，在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)過的內(nèi)容的透徹理解和應(yīng)用，并且達(dá)到學(xué)以致用的效果，通過掌握身邊的地理知識(shí)，使得學(xué)生更有興趣了解書本上的知識(shí)，從而達(dá)到地理學(xué)習(xí)的最終效果。比如在研究地質(zhì)構(gòu)造一章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，可以先讓學(xué)生私下里對(duì)家鄉(xiāng)或者身邊的地質(zhì)構(gòu)造做簡(jiǎn)單研究，并在研究過程中詳細(xì)調(diào)查其中構(gòu)造原因，包括上面的植被狀態(tài)和地貌形態(tài)等。這種實(shí)踐性的方法能夠很好地讓學(xué)生掌握地理知識(shí)。

五、結(jié)語

開展創(chuàng)新性教育，要讓地理素質(zhì)教育真正得到實(shí)施，要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，全面推進(jìn)素質(zhì)改革。在地理課堂教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)采取創(chuàng)新的方法全面提高學(xué)生的地理思維能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)空間，使得他們的思維靈活起來，善于發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵點(diǎn)。教師要服務(wù)于學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以培養(yǎng)出新世紀(jì)的新人才，為我國(guó)未來發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜大成.勇于創(chuàng)新的地理課堂教學(xué)[J].教學(xué)研究，2012.

[2]尤加敏.創(chuàng)新思維，地理新課堂教學(xué)改革的靈魂[J].論文中心，2011.2.27.

[3]李漢梅.如何在地理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].教學(xué)研究，2011.