徐宗祎

摘 要： 隨著新課程改革的推進(jìn)和深入，素質(zhì)教育的觀念逐漸深入人心，教師由理論探討轉(zhuǎn)向自覺實(shí)踐。廣大語文教師正潛心研究教材、研究教法、研究學(xué)生心理，確實(shí)為推進(jìn)課堂教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用。然而現(xiàn)在一些學(xué)生對語言學(xué)科，尤其是語文學(xué)習(xí)興趣正在降低，是什么原因造成的？如何改變現(xiàn)狀呢？本文對培養(yǎng)高中語文學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞： 高中語文 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)方式

一

我國古代教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”可見興趣對于學(xué)習(xí)的重要性，語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

隨著新課程改革的推進(jìn)和深入，素質(zhì)教育觀念逐漸深入人心，教師由理論探討轉(zhuǎn)向自覺實(shí)踐。廣大語文教師正潛心研究教材、研究教法、研究學(xué)生心理，確實(shí)為推進(jìn)課堂教學(xué)起到了很大的促進(jìn)作用。但教學(xué)過程既是學(xué)生的認(rèn)知過程，又是學(xué)生的發(fā)展過程，沒有學(xué)生親自參與和體驗(yàn)這一過程，課堂教學(xué)就很難真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更無法讓全體學(xué)生都主動得到發(fā)展。

二

經(jīng)過近幾年的觀察和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生特別是來自農(nóng)村的學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣正在降低。而且語文教師存在這樣的觀念：中學(xué)語文教師大多一生執(zhí)著，學(xué)生也大多刻苦勤奮，其收獲卻不能與之成正比，我校語文教學(xué)實(shí)績遠(yuǎn)不能使廣大師生滿意。那么是什么原因造成這樣的情況呢？歸納起來主要有以下幾點(diǎn)：

1.在目前情況下，某些學(xué)生家長文化程度不高，不注重學(xué)習(xí)，因此對孩子的學(xué)習(xí)不夠關(guān)心，對語文的學(xué)習(xí)存在偏見，有道是“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，直接導(dǎo)致孩子沒興趣學(xué)習(xí)語文。

2.近幾年來由于各級政府的重視和投入，學(xué)校辦學(xué)條件得到大大改善，基本上有了圖書室和閱覽室，卻未能很好地發(fā)揮作用。學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力必須花大量時(shí)間應(yīng)付各類作業(yè)、習(xí)題，很少有時(shí)間體驗(yàn)閱讀的樂趣，學(xué)生根本沒機(jī)會自由閱讀，又怎么實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟呢？這是有違語文教學(xué)規(guī)律的，也就直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣降低。

3.語文教師的觀念和教法仍然陳舊。過去的語文課堂教學(xué)往往不注重對學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，而把教師僅僅看做是知識的傳授者。教師是課堂的主人，對教材照本宣科，學(xué)生在做筆記，兩者都成了書本的奴隸。加上有的語文老師在備課上下的工夫不夠，往往存在臨時(shí)抱佛腳的現(xiàn)象，上課時(shí)不能應(yīng)付自如，而且不注意情感激發(fā)（而這恰恰是我們語文課應(yīng)該具有的），老師上課語言枯燥乏味，嚴(yán)肅有余而親切不足……試想，這樣的課堂，學(xué)生哪里有學(xué)習(xí)興趣，哪里有激情？他們怎么會體會得到語文學(xué)習(xí)是一種樂趣，是一種享受呢？這就會讓學(xué)生對這樣的語文課慢慢失去興趣。老師無法關(guān)注所有學(xué)生，學(xué)生會忽視老師，課堂教學(xué)效率大大降低。

三

在這樣的因素下如何提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣呢？綜合這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要從以下幾方面著手。

1.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，讓學(xué)生樂于自主學(xué)習(xí)

“外因通過內(nèi)因起作用”，在教學(xué)中，只有讓學(xué)生把學(xué)習(xí)語文的需要變成自覺、自愿的心理渴求，才能變“被動式吸收為主動式探索”。這就要求廣大教師改變傳統(tǒng)的以“教”為中心的教學(xué)觀念，牢固樹立“以學(xué)生為主體”的思想，讓學(xué)生在課堂中學(xué)會參與、主動參與。還可以充分利用現(xiàn)有條件，給學(xué)生更多的自由支配的課外時(shí)間，讓他們在閱讀的海洋中遨游?？梢蚤_設(shè)閱讀課，或進(jìn)行專題指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文素養(yǎng)。

2.改進(jìn)課堂教學(xué)策略，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

一定的教育行為總是受一定的教育思想的影響和支配，怎樣讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)呢？教師要在學(xué)生已知和未知的知識之間架設(shè)一道橋梁，使新知識在學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中找到適當(dāng)?shù)摹爸c(diǎn)”，使新舊知識相互作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲，這是引起學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的重要教學(xué)策略。因此，教師既可以借助多媒體課件，又可以借助網(wǎng)絡(luò)信息，既可以用于知識的講解，又可以引起學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣和學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，并使兩者相互促進(jìn)。

3.構(gòu)建課堂教學(xué)新模式，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自主學(xué)習(xí)的能力

應(yīng)真正意識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)是為了全面提高學(xué)生的素質(zhì)，課堂教學(xué)應(yīng)抓住一切機(jī)會，為學(xué)生參與學(xué)習(xí)提供空間和時(shí)間，課堂教學(xué)過程就應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生全程參與、全員參與的過程。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建由“填鴨式”的被動接受轉(zhuǎn)為自主、合作、探究的主動參與，師生全員參與的課堂教學(xué)新模式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，從而提高語文課堂教學(xué)效率。

4.課堂教學(xué)必須以師生“平等”的方式進(jìn)行

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，教學(xué)就是教師教、學(xué)生學(xué)的一個過程而已。傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)往往不注重對學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，而把教師僅僅看做是知識的傳授者。教師的知識處于至高無上的權(quán)威地位。在新課程改革的理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)應(yīng)該是以“平等”的方式進(jìn)行的。這就要求教師變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”，把自己看做是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手，與學(xué)生共建一種平等、互教互學(xué)、教學(xué)相長的新型師生關(guān)系。

5.切實(shí)提高教學(xué)基本功，認(rèn)真鉆研教材

語文教師必須扎實(shí)地練好基本功，無論是說話還是寫字，都必須拿得出手，這樣學(xué)生才會信服你、佩服你、喜歡你，才會對語文感興趣。還要認(rèn)真鉆研教材，充分熟悉所要學(xué)的教材內(nèi)容，備課中在課堂的內(nèi)涵和外延上做足文章，這樣在課堂上才會收發(fā)自如，才會有充足的時(shí)間關(guān)注每一個學(xué)生，從而讓學(xué)生的興趣更濃厚。

總之，只有在教學(xué)實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過主觀努力與實(shí)踐感受語文之美，并由此觸發(fā)那浩渺無邊的知識海洋。學(xué)生通過語文課堂能汲取到無窮的營養(yǎng)，滿足對知識的渴望和對自身素養(yǎng)的提高，將不再把語文列為最不感興趣的科目。

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