亓志學

(黃岡職業(yè)技術(shù)學院，湖北黃岡 438002)

隨著當前社會主義精神文明建設(shè)的日益加強，全面提高大學生思想政治素質(zhì)已經(jīng)成為了高職院校教育的一個重要目標和價值追求。相比較而言，高職院校學生自身素質(zhì)確實相對較低，加之不良社會風氣的影響，許多高職院校學生思想政治水平并不高，需要學校加強對其思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)。但是學校進行素質(zhì)培養(yǎng)的同時，也需要通過考核評價來判斷培養(yǎng)效果。思想政治教育考核評價體系是對學生思想政治表現(xiàn)的一個綜合性評價，不應單獨用考試的方法來決定。這個考核應當是客觀、公正，并且是全方位的，只有通過全方位的評價，才能夠充分的調(diào)動學生學習的積極性，增強學生的自信心，為社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)合格的接班人。

一、思想政治教育評價體系在學生培養(yǎng)工作中的作用

高職院校的辦學宗旨之一就是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合操作型人才，這里的操作型人才主要是指技能型人才。合格不僅僅是指學生自身的文化素質(zhì)和業(yè)務能力合格，更重要的是學生思想政治素質(zhì)的合格。由于受資本主義腐朽思想的影響，當前國人的整體思想政治素質(zhì)并沒有隨著國家的發(fā)展而提高，相反，甚至出現(xiàn)了一些思想政治退步的現(xiàn)象，這就要求加強對人才的思想政治素質(zhì)培養(yǎng)，通過思想政治理論教育和校園文化的熏陶，來幫助學生提升思想政治道德素質(zhì)[1]。

首先，良好的思想政治教育能夠為學生積極進取打下堅實的思想基礎(chǔ)。學生只有思想政治素質(zhì)過關(guān)，才能更好的促進其他各項能力的全面發(fā)展?？茖W的思想政治評價體系是學校良好管理制度優(yōu)越性的體現(xiàn)，學生通過良好的評價制度，能夠感受到學校為學生提供的公平機會。其次，思想政治評價體系能夠有效地增強學生提高思想道德修養(yǎng)的意識?？茖W合理的思想政治考核評價體系能夠促進高校思想政治工作的建設(shè)，激發(fā)學生學習的積極性，同時還能夠培養(yǎng)學生的愛國主義道德情操。但是現(xiàn)實情況是當前許多高職院校對于思想政治教育的評價并不夠公正。

二、傳統(tǒng)思想政治教育評價制度存在的問題和不足

關(guān)于高職院校思想政治教育評價，往往有兩種方法。一是理論課程主要是通過考試的形式來考察學生對知識的掌握情況。而學生的思想政治表現(xiàn)則主要由班主任或者是輔導員給予評價。這兩種方法都存在著明顯的不足。

(一)通過閉卷考試的方法存在不足

我們一直認為，通過閉卷考試的方法來測評學生的思想政治素質(zhì)是一種不夠科學的方法。雖然考試在對學生能力的認證方面有著一定的作用，但是學生自身的思想政治素質(zhì)并不是靠一張試卷就能完成的。高職院校開設(shè)政治課程的主要目標是培養(yǎng)學生的人生觀、價值觀、道德觀，從而使得學生能夠理解和掌握國家在不同時期的各項社會方針。但是考試僅僅能夠考察學生對知識的理解和記憶，更多的只是側(cè)重于對課本知識的理解和記憶，很大程度上只是讓學生加強對課本知識的歸納整理，很少有題目能夠上升到讓學生進行綜合歸納整理的高度。就更不用提幫助學生深入挖掘其內(nèi)心真實的觀點和想法。自然，很少有學生能夠使用所學習到的原理和概念處理現(xiàn)實生活當中所遇到的問題。對學生進行思想政治教育的根本目的是為了讓學生能夠在復雜多變的社會生活當中，依據(jù)思想政治教育對事物做出正確的判斷，并且按照實際需要去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。僅僅用考試進行測試的方法嚴重的束縛了學生在日常生活及工作當中的積極性，不利于學生將日常學習到的思想政治理論知識運用到實際生活當中[2]。

(二)班主任的評價存在個人認知的偏差

班主任對學生的評價也存在著一定的不足，因為這一評價主要是由班主任憑借自身對學生的印象所做出的。事實上，班主任對學生在日常生活當中的思想政治表現(xiàn)并不是特別了解。因為其和學生在一起的時間大都是上課時間，不能真正的融入到學生當中，了解學生在日常生活當中的真實做法。學生在日常生活當中的思想政治素養(yǎng)是班主任所不能完全察覺到的。學生在實習期間的思想政治評價主要由其實習期間的師傅進行評價，學生與實習師傅建立的是短期的實習關(guān)系，也不能從多個方面了解學生。

傳統(tǒng)的評價方式并不能對學生的思想政治素質(zhì)做出一個全面的評價，因為傳統(tǒng)的評價方式不能給學生一個科學合理的評價。因此，傳統(tǒng)的高職院校思想政治考核評價體系需要進行改革。

三、高職院校思想政治教育考核評價體系的構(gòu)建

(一)健全思想政治教育評價體系對高職院校及學生自身發(fā)展的重要意義

高職院校思想政治教育考核評價體系應當從任課教師、班主任、學生自身、企業(yè)師傅這幾個方面出發(fā)，建立一套完整的思想政治評價體系，實現(xiàn)學生從入學到畢業(yè)離校，從學校學習到企業(yè)實習這一系列過程都能得到全方位的思想政治素質(zhì)評價。并且從以上這些角度出發(fā)，對學生的評價將更為公平公正，動態(tài)發(fā)展。一方面可以給學生一種積極向上的壓力，讓學生在生活當中隨時保持一種積極向上的道德素質(zhì)。另一方面，也可以更好地對學生進行評價，有助于幫助學生使其成為合格的社會主義接班人[3]。

(二)高職院校思想政治教育評價考核體系的完善

1.學校要健全和完善思想政治教育評價體系。思想政治教育的評價體系不能僅僅局限在閉卷考試和思想政治教師進行評價。主要的評價人應該擴大范圍，包括思想政治教師、班主任、同班同學、學生自評、實習導師、企業(yè)管理人員等等。評價的范圍要擴大，擴展到能夠全面覆蓋學生日常的生活和學習，以便正確的了解學生在日常生活當中的真實思想政治情況。

2.思想政治教師要以動態(tài)的方式對學生進行考核。傳統(tǒng)的考核方式僅僅用閉卷考試的方式對學生進行考核，但是在當前動態(tài)的評價體系當中，對學生的考核評價應當是全面的，包括學生參與教學活動的積極性、作業(yè)完成的質(zhì)量、日常授課的出勤率和最終的考試測評。最終的考試測評不應當以考察學生對課本內(nèi)容的理解記憶為主，而是應當以考察學生對于知識的運用程度為主?？梢酝ㄟ^情境模擬的方式，或者一些實事材料，讓學生進行分析，或者是談談自己的觀點，通過這樣的方式來進行對學生的考察。這種評價機制可以有效地將教學、實踐結(jié)合在一起，充分培養(yǎng)學生在實踐活動中的思想道德素養(yǎng)。

3.班主任和實習師傅對學生的評價應當是長期的。學生在校學習期間就是一個成長的過程，許多學生都能得到成長，當然也有一部分學生由于受不良社會風氣的影響，自身的思想道德素質(zhì)會發(fā)生不好的變化。這說明班主任和實習師傅對于學生的考核評價是個長期的過程，并且是比較的過程。這樣才能考察學生的思想政治素質(zhì)是否得到了提升。

四、結(jié)語

高校思想政治教育評價考核體制的完善，能夠從根本上提高學生學習的積極性，促進學生自身思想政治素質(zhì)的提高。高職院校應當不斷完善自身的思想政治評價考核體制，為社會培養(yǎng)更多合格的社會主義建設(shè)者。

[1]廖彩云. 基于過程性考核的思想政治教育工作序列化改革探析[J]. 科教文匯. 2013，(11)：14-15.

[2]李曉勤. 高職院校思想政治理論課多元化考核評價研究[J]. 理論導報. 2012，(8)：12-13.

[3]魏鵬. 試論高職院校思想政治教育的有效路徑——思想政治教育績效評價體系[J]. 才智.2011，(35)：21-22.