李天超

（冷坑鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué),廣東 懷集　526449）

一、什么是非權(quán)力性影響力

非權(quán)力性影響力又稱自然性影響力，也就是人們常說(shuō)的“威信”，校長(zhǎng)的非權(quán)力性影響力是由校長(zhǎng)的品德修養(yǎng)、知識(shí)水平、生活態(tài)度、情感魅力以及自己的工作實(shí)績(jī)和表率作用等素質(zhì)和行為所形成。它的特點(diǎn)在于它的自然性，它比權(quán)力性影響力具有更大的力量。非權(quán)力性影響力具有以下特點(diǎn)。

（一）是一種自然影響力

非權(quán)力影響力靠的是發(fā)自內(nèi)心的情感，這種情感表現(xiàn)為校長(zhǎng)對(duì)下屬的態(tài)度，并決定著下屬是發(fā)自內(nèi)心的接受或以消極的方式對(duì)抗校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)。因此，非權(quán)力影響力對(duì)被領(lǐng)導(dǎo)者的心理和行為的影響非常深刻。

（二）影響面廣泛

在領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐中，校長(zhǎng)的非權(quán)力影響力往往可以超出校長(zhǎng)的職權(quán)范圍，在更大的范圍內(nèi)產(chǎn)生影響作用。

（三）具有實(shí)踐性和動(dòng)態(tài)性

校長(zhǎng)的非權(quán)力影響力是在實(shí)踐中逐步形成的，校長(zhǎng)只有在領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐中不斷地加強(qiáng)自身素質(zhì)的修養(yǎng)，才可能得到下屬的接受和認(rèn)可。同時(shí)，這種非權(quán)力影響力在領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐中，既可能不斷地增強(qiáng)，也可能逐步地削弱。

二、校長(zhǎng)非權(quán)力性影響力的作用

校長(zhǎng)的非權(quán)力性影響力是由校長(zhǎng)的品德修養(yǎng)、知識(shí)水平、生活態(tài)度、情感魅力以及自己的工作實(shí)績(jī)和表率作用等素質(zhì)和行為所形成，“有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)?！?，所以，一個(gè)校長(zhǎng)的非權(quán)力性影響力如何，直接影響到一所學(xué)校發(fā)展如何。

（一）校長(zhǎng)良好的品德修養(yǎng)能樹(shù)立校長(zhǎng)威信，利于工作開(kāi)展

校長(zhǎng)良好的個(gè)人品德比制度管理和言語(yǔ)教育具有更強(qiáng)的心靈滲透力，它對(duì)學(xué)校師生的影響也更持久、更深遠(yuǎn)。校長(zhǎng)在工作中要全身心投入，不畏艱難困苦、堅(jiān)韌執(zhí)著，在工作生活中，要嚴(yán)于律己，率先垂范。群眾評(píng)判一個(gè)校長(zhǎng)，不是聽(tīng)你講的如何，而是看你做的如何。校長(zhǎng)要以身作則，言行一致，用廉潔勤政標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的行為。不能把手中的職權(quán)當(dāng)成獲取物質(zhì)利益的籌碼。應(yīng)將自己的工作生活條件約束在恰當(dāng)?shù)姆秶?。淡泊名利，?zé)己從嚴(yán)，自身清廉的校長(zhǎng)，才能贏得師生的尊敬，以高尚的情操樹(shù)立起良好的形象。正如孔子所言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，校長(zhǎng)只要能嚴(yán)于律己，率先垂范，一切工作就容易開(kāi)展了。

（二）校長(zhǎng)過(guò)硬的知識(shí)能力與崗位業(yè)務(wù)本領(lǐng)有助于提高校長(zhǎng)的凝聚力、促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高

當(dāng)一個(gè)校長(zhǎng)具備比較完整的知識(shí)體系，并在實(shí)踐中表現(xiàn)出較強(qiáng)的綜合能力，帶給下屬的是一種希望，使其產(chǎn)生一種敬佩感，下屬就會(huì)自覺(jué)自愿地接受校長(zhǎng)的思想、行為方式，從內(nèi)心對(duì)校長(zhǎng)產(chǎn)生認(rèn)同感和尊重感，就會(huì)服校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)校長(zhǎng)的決策，從而提高校長(zhǎng)的凝聚力。如果說(shuō)一個(gè)校長(zhǎng)的知識(shí)才能與其職位不相匹配，知識(shí)淺薄、能力低下，既不能科學(xué)地決策，又不能科學(xué)地管理，甚至連起碼的工作任務(wù)都完成不了，下屬根本就不“買你的帳”，就更談不上產(chǎn)生敬佩感、吸引力。校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)的是一所學(xué)校，教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命，對(duì)教師教學(xué)工作的指導(dǎo)與幫助是校長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任。打鐵還需自身硬，正如蘇霍姆林斯基說(shuō)：“想成為一位好校長(zhǎng)，先得成為一位好教師，一位好的教學(xué)專家?！倍ｉL(zhǎng)能夠成為好的老師、好的教育專家，在校長(zhǎng)的指導(dǎo)與榜樣作用下，必然能很好地促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。

（三）校長(zhǎng)工作的顯著業(yè)績(jī)能提高師生對(duì)自己的信任度

作為校長(zhǎng)，若能在學(xué)校的軟硬件建設(shè)上取得顯著成績(jī)，必能提高自己在師生中的信任度，從而更利于學(xué)校工作的開(kāi)展。在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，一所學(xué)校師資力量不斷提升，教學(xué)設(shè)備不斷完善，校風(fēng)學(xué)風(fēng)不斷進(jìn)步，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，那么校長(zhǎng)在師生中的信任度就會(huì)提高，校長(zhǎng)的工作也更容易開(kāi)展。

（四）校長(zhǎng)真情待人有利于良好集體的形成

作為校長(zhǎng)，要嚴(yán)于律己，寬厚待人，樹(shù)立校長(zhǎng)的“教師貼心人”形象。校長(zhǎng)作為一所學(xué)校的掌舵人，能夠成為教師的貼心人，教師自然就心甘情愿團(tuán)結(jié)在校長(zhǎng)周圍，為學(xué)校、為工作盡心盡力，一個(gè)優(yōu)良的學(xué)校集體自然就形成了。

（五）校長(zhǎng)的信任最能提高下屬、教師的積極性

士為知己者死，校長(zhǎng)如能讓下屬、教師感受到自己對(duì)他們的充分信任，就能最大限度地提高他們的工作積極性。

三、提高校長(zhǎng)非權(quán)力性影響力的途徑

（一）不斷加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)

校長(zhǎng)要提高自身的道德修養(yǎng)。首先，要增強(qiáng)自律意識(shí)，古人說(shuō):“上有所好，下必甚焉”，校長(zhǎng)的一言一行都會(huì)在群眾中產(chǎn)生正面或負(fù)面的影響，因此，校長(zhǎng)務(wù)必保持清醒頭腦，做到“有所為、有所不為”。在日常生活中要以身作則，注意自己的一言一行，充分發(fā)揮表率作用。其次，要做到勤奮、公道、守信。勤奮是成功之本，也是校長(zhǎng)樹(shù)立威信的有效途徑；“公生明”，校長(zhǎng)要公平公正地對(duì)待每一個(gè)教師，無(wú)論親疏一視同仁；講信用，言出必行，不講空話和大話。最后，領(lǐng)導(dǎo)者要時(shí)刻反省自己，時(shí)刻銘記提高自身道德修養(yǎng)的重要性。

（二）不斷提高自身的知識(shí)能力

首先要不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)。一個(gè)校長(zhǎng)精通教育教學(xué)理論，又有豐富的管理知識(shí)以及其他相關(guān)知識(shí)，就能贏得教師的尊重，產(chǎn)生巨大的凝聚力。所以，作為校長(zhǎng)，一定要不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)。其次是要不斷提升自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。提升領(lǐng)導(dǎo)能力主要做好一下幾個(gè)方面：一是知人善任的用人能力，做到這一點(diǎn)要處理好親與賢、德與才的關(guān)系；二是科學(xué)正確的決策能力，校長(zhǎng)要提升科學(xué)決策能力，不僅需要掌握科學(xué)決策的原則，了解科學(xué)化的決策程序，更重要的是培養(yǎng)遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的本領(lǐng)，對(duì)事物的發(fā)展有預(yù)見(jiàn)性，提升科學(xué)預(yù)測(cè)能力；三是恰當(dāng)?shù)皿w的表達(dá)能力，言談要深入淺出，注意語(yǔ)言的通俗性，使大家聽(tīng)得懂，易于為人接受；四是勇于開(kāi)拓的創(chuàng)新能力，校長(zhǎng)不僅自己要有開(kāi)闊的眼界，創(chuàng)新的思維，更要善于創(chuàng)造每一個(gè)教師發(fā)揮個(gè)人才能的機(jī)會(huì)，激勵(lì)教師積極進(jìn)取、勇于開(kāi)拓。

（三）要重實(shí)效、出成績(jī)

一所學(xué)校的校長(zhǎng)業(yè)績(jī)，主要是看教育質(zhì)量是否得到充分的提高，而教育質(zhì)量能否得到充分提高，一是看校長(zhǎng)能否抓好教師隊(duì)伍的建設(shè)，二是看校長(zhǎng)能否不斷完善硬件建設(shè)，以令硬件建設(shè)不斷適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求。教育質(zhì)量的提高要依靠全校教師去完成，所以校長(zhǎng)要做的就是教師隊(duì)伍的建設(shè)。教師隊(duì)伍的建設(shè)的重點(diǎn)是把方方面面優(yōu)秀人才的積極性創(chuàng)造性調(diào)動(dòng)好、保護(hù)好、發(fā)揮好。要建設(shè)好教師隊(duì)伍，必須有一個(gè)好體制，這個(gè)體制包括用崇高的理想激勵(lì)人才，用宏大的事業(yè)凝聚人才，用合理的待遇獎(jiǎng)勵(lì)人才，用深厚的感情留住人才。這樣的體制建立了，學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)才能有根本保證。

現(xiàn)代教育對(duì)教學(xué)設(shè)施的依賴程度越來(lái)越高。教育的現(xiàn)代化要有現(xiàn)代化教育設(shè)施支撐，校長(zhǎng)的一項(xiàng)重要任務(wù)就是硬件設(shè)施建設(shè)。談?dòng)布O(shè)施建設(shè)，我們無(wú)法回避“錢(qián)”的問(wèn)題，沒(méi)有錢(qián)，我們?cè)趺锤阌布O(shè)施建設(shè)？怎么提高教學(xué)質(zhì)量？作為現(xiàn)代校長(zhǎng)，我們不能羞于談錢(qián)，應(yīng)該以能籌到錢(qián)搞建設(shè)為榮?；I錢(qián)方式，一是向上多爭(zhēng)取，爭(zhēng)取上級(jí)增加教育經(jīng)費(fèi)，二是對(duì)外多聯(lián)系，聯(lián)系盡可能的社會(huì)力量以各種形式出力助學(xué)。今天的校長(zhǎng)，必須既懂教學(xué)，會(huì)管理，練好“內(nèi)功”，做教育家，又世事洞察，人情練達(dá)，練好“外功”，做社會(huì)活動(dòng)家。

（四）要真心實(shí)意關(guān)心幫助教師

作為校長(zhǎng)，要真心實(shí)意地、全面地關(guān)心教師。校長(zhǎng)要努力為教師的工作、生活提供方便條件，盡力解決一些實(shí)際問(wèn)題，如住房、夫妻兩地分居、子女升學(xué)等，要盡力解決好教師的后顧之憂。另外，還要十分注意滿足教師的心理要求，如：評(píng)優(yōu)評(píng)先，表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)等。要經(jīng)常與教師談心，不擺架子，不訓(xùn)人，不罵人，尊重教師的人格，尊重教師的勞動(dòng)，堅(jiān)持以德治校。在與教師交流時(shí)，多采用經(jīng)驗(yàn)交流式的、和風(fēng)細(xì)雨式的談話，要富有人情味，心中裝著教師。真正做到以情待人，以情暖人，將心比心，設(shè)身處地的換位思考，使教師和校長(zhǎng)之間實(shí)現(xiàn)零距離的思想交流，產(chǎn)生良好的心理共鳴。

（五）要充分信任下屬、教師

校長(zhǎng)在做到“知人善任”“用人不疑，疑人不用”的前提下，要充分信任下屬、教師。對(duì)于下屬，要適當(dāng)放權(quán)。權(quán)力是激勵(lì)人最有力的武器，適當(dāng)?shù)膶?duì)下屬放權(quán)，能最大限度的提高副校長(zhǎng)等下屬的工作積極性。在學(xué)校管理實(shí)踐中應(yīng)注意大權(quán)不獨(dú)攬，小權(quán)都分散。不要事無(wú)巨細(xì)都親自過(guò)問(wèn)，非要自己做決定，讓屬下的領(lǐng)導(dǎo)班子在其分管范圍內(nèi)有充分的權(quán)力，這樣，領(lǐng)導(dǎo)班子才更有積極性。而對(duì)于教師，要全心依靠全體教師，放手使用教師，努力創(chuàng)造出有利于教師施展才干的環(huán)境。積極支持教師的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行課題研究，探求最新教學(xué)方法，使廣大教師有才能用，有才會(huì)用，有才必用。這樣，才能充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，充分發(fā)揮教師的潛能。

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，深化教育改革的今天，“有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)?！?。因此必須重視學(xué)校校長(zhǎng)的非權(quán)力性影響力的提高，以適應(yīng)教育發(fā)展的新形勢(shì)、新要求，非權(quán)力影響力應(yīng)是學(xué)校校長(zhǎng)追求的重要素質(zhì)之一。

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