趙欣

摘 要：隨著我國的經濟不斷發(fā)展，企業(yè)對會計人才的需求不斷提升。而教育的發(fā)展也使近年來高職教育越來越受到重視，高職教育的發(fā)展關系著我國的經濟發(fā)展和我國的社會主義現(xiàn)代化的進程。本文主要針對我國的高職會計教學改革進行了研究和探討，并對傳統(tǒng)高職會計教學中所存在的弊端提出了相應的改進方法，希望為社會輸送更具有創(chuàng)新意識和能力的會計人才。

關鍵詞：創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式；高職會計教學；改革

前言：目前，高等職業(yè)教育已經成為我國高等教育的重要組成部分，它關系著國家的發(fā)展和現(xiàn)代化進程的建設。要想加快職業(yè)教育的發(fā)展，就必須要進行教育的改革，使之與時俱進才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，只有實施正確的、科學的人才培養(yǎng)模式，才能充分的體現(xiàn)出職業(yè)教育的作用，從而更好的為我國的經濟和社會服務。

一、 社會對會計人才的供需現(xiàn)狀

現(xiàn)代企業(yè)中，無論是事業(yè)單位還是私營企業(yè)都有著企業(yè)自身的會計人員來對本單位的各種經濟活動和日常項目進行監(jiān)督[1]。會計人員主要通過對企業(yè)資金進行綜合、全面的核算來進行監(jiān)督，參與到企業(yè)的經營管理中，從而提高企業(yè)的經濟效益。對于一些小企業(yè)或對會計人員要求不高的企業(yè)來說，高職院校所提供的會計人才是可以滿足他們的需求的，但對一些要求較高的大企業(yè)來說，高職院校所培育出的會計人才是不能夠滿足他們的要求的，他們所需要的是一些高端的會計人才，而IT、房地產和電商等行業(yè)對會計人才的要求就更加高，所需的比例也較大。因此在這些行業(yè)中，常常會出現(xiàn)會計人才短缺的現(xiàn)象。隨著社會的不斷進步和發(fā)展，相信未來對會計人員的要求將會越來越高，因此，各大高職院校必須創(chuàng)立新的教學模式，加大對會計專業(yè)的改革，為社會輸送更多更好的高端會計人才。

二、 高職會計專業(yè)教學中所存在的弊端

高職院校傳統(tǒng)的會計教學模式只重視對學生理論知識的教育，并沒有針對社會的需要進行明確的人才培養(yǎng)，也沒有理解真正意義上的社會需要，傳統(tǒng)會計教學中出現(xiàn)的問題主要有以下幾點：

（一） 對人才培養(yǎng)目標不明確

在高職院校中，多數(shù)學校對學生的定位過低，對會計專業(yè)沒有前瞻性，學生對自身發(fā)展也比較盲目。主要表現(xiàn)在：①高職院校的會計專業(yè)學生的課程設計沒有凸顯出高職院校的特點，課程設計基本上與本科院校相同，不注重對學生專業(yè)技能的培訓，反而更重視學生對理論知識的學習[2]。②培養(yǎng)目標不十分明確，沒有面向現(xiàn)代企業(yè)和事業(yè)單位，不能有針對性的來培養(yǎng)社會需要的會計人才。③高職院校所培養(yǎng)出的會計人員沒有會計專業(yè)的特點④學校的培養(yǎng)中，對計算機操作和會計軟件的應用和發(fā)展的重視度不高，學生掌握不熟練。

（二） 教學內容過于理論化，缺乏創(chuàng)新

高職的會計專業(yè)教學內容分為兩個部分，一是理論知識教學，二是實踐教學。但就目前來看，大多數(shù)的高職院校仍然沒有擺脫理論知識的束縛，課堂依舊是為了傳授給學生會計知識內容。在高職院校的會計課堂上，常常是教師講解會計相關的理論知識，也沒有結合實例的講解，整個過程中都使學生處于枯燥乏味的學習環(huán)境中，造成學生的厭煩，對會計的專業(yè)知識學習也喪失了興趣。實踐操作上，學校更是幾乎沒有實踐操作的組織，導致學生對會計專業(yè)的理解和操作水平都得不到提升。此外，在高速發(fā)展的現(xiàn)代社會，我國的高職院校對知識的更新也仍然處于封閉狀態(tài)，教學內容仍然一成不變。這導致學生在走出校園后，完全跟不上時代的步伐，所學與實際完全脫節(jié)。

（三） 教學方式沒有創(chuàng)新

高職院校的會計教學在目前仍然很落后，依舊按照傳統(tǒng)的方法進行課堂教育，教師講、學生聽。會計專業(yè)本就是理論課為主的教學，再加上教師講課的枯燥乏味，很容易使學生產生厭學的心理。

三、 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下高職會計教學的改革措施

現(xiàn)代社會是一個高度發(fā)達的社會，傳統(tǒng)的教學模式顯然已經不能滿足社會對人才的需要，因此，會計教學的改革勢在必行。

（一） 明確高職會計人才培養(yǎng)目標

在新模式下的會計教學中，首先要明確培養(yǎng)會計人才的定位目標。學生對會計專業(yè)的就業(yè)前景一定要有自己的看法，不可盲目跟從，對自己要有一個高的定位，要相信自己能夠成為高端的會計人才[3]。不論是教師還是學生，都應主動面向中小企業(yè)，學校可以主動與中小企業(yè)聯(lián)系，為學生爭取到一些實習的機會，達到鍛煉學生實際操作能力的目標。

（二） 理論與實踐相結合，創(chuàng)新會計教學的內容

在教學內容上，高職院校應做到理論知識和實踐操作相結合，二者并駕齊驅。在會計專業(yè)中理論知識是用來指導實踐的，沒有理論知識的支持，是很難實現(xiàn)操作的。同樣的，沒有實踐，理論知識的學習也是毫無意義的。因此，學校應將二者積極的進行結合，用理論指導實踐。此外，為了更好的適應社會的發(fā)展，會計教學的教科書也應跟隨時代的變化而進行改進，這樣才能更好的實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一。

（三） 對教學方法進行改革

會計專業(yè)是具有很強的實踐性學科，因此要注重學生的運作和應用能力的提高。從培養(yǎng)學生的興趣入手，使用豐富的教學方法來提高學生的創(chuàng)新能力和領悟能力。可也以開設試驗室教學，模擬各種真實的會計業(yè)務，使學生能融入到場景當中，從而鍛煉學生的反應能力和社會的實踐能力?；蛘呓處熆梢越Y合多媒體、實例或者其他方式來調動學生學習的積極性和學習熱情。

結語：會計教學的改革，不論對學生、學校還是社會都有著重大的意義。近年來，隨著人們對教育的重視以及教育水平的提高，大學生越來越多。大學生的增多也增加了不少的就業(yè)壓力，由于競爭激烈，很多大學生在畢業(yè)后都找不到合適的工作，因此作為高職學校就更應該為學生謀求好的工作機會。高職學校只有充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，將理論知識與實際相結合才能真正的提高學生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力。對會計教學的改革，不僅能使學生得到長遠的發(fā)展，也能為社會提供高端的會計人才，提升學校的知名度，對社會的經濟發(fā)展也有一定的促進作用。（作者單位：吉林電子信息職業(yè)技術學院）

參考文獻：

[1] 陳華.在高職會計教學中的體會[J].機械職業(yè)教育，2010，10（04）：41—45.

[2] 侯紅英.開展創(chuàng)新性專業(yè)教學 培養(yǎng)高素質會計人才[J].職教論壇，2011，04（33）：20—22.

[3] 周小芬.淺談高職會計教學觀念的轉變[J].長沙通信職業(yè)技術學院學報，2010，02（02）：31—35.