張貴

摘 要：通過分析中職學(xué)生的現(xiàn)狀特點(diǎn)，總結(jié)多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，歸納個(gè)人的管理規(guī)律，強(qiáng)化班主任的“三強(qiáng)一放”管理理念，該模式可以最大限度地給班主任減壓，同時(shí)也給了學(xué)生自主管理的空間和權(quán)力，學(xué)生自由多了，班干也有實(shí)權(quán)了，

關(guān)鍵詞：中職班主任;教育管理;三強(qiáng)一放

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

中職學(xué)校的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們?cè)诔踔袝r(shí)期，大部分的成績不是很好，甚至有的學(xué)生是個(gè)別教師“遺忘的角落”;因此，在很大程度上，這些學(xué)生心理上都存在一定的缺陷，這對(duì)于職校的班主任和任課教師來說，教學(xué)難度很大;又由于當(dāng)前嚴(yán)峻的升學(xué)和就業(yè)形勢，導(dǎo)致多數(shù)人認(rèn)為上中職學(xué)校沒有發(fā)展前途，基礎(chǔ)好的學(xué)生都上了高中，中職學(xué)校的生源都是被挑選后剩余的學(xué)生，其基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為薄弱是不爭的事實(shí)。大部分學(xué)生理論學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏鉆研精神，缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)上得過且過、效率低下。并且他們的信息來源非常廣泛，外界誘惑非常大，因此課程學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的心理需要，他們熱衷于網(wǎng)絡(luò)、游戲、追星、享樂等，根本無心學(xué)習(xí)。另外，現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，環(huán)境優(yōu)越，從小缺乏艱苦的鍛煉，因此表現(xiàn)在心理品質(zhì)上即為嚴(yán)重的意志薄弱，怕吃苦、怕困難、心理脆弱、做事處世急于求成，對(duì)社會(huì)回報(bào)期望值明顯偏高。因此，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能適應(yīng)當(dāng)代中職教育的要求。另外，中職生源知識(shí)基礎(chǔ)比較差，但智力素質(zhì)并不差。他們的思維敏捷，動(dòng)手能力較強(qiáng)，對(duì)新事物、新觀念容易接受，適應(yīng)性強(qiáng);且追求時(shí)尚，出人頭地的夢想非常強(qiáng)烈。所以，我們必須注重發(fā)掘他們的潛力，努力實(shí)施“因材施教”。

二、我的“三強(qiáng)一放”教育

1.“強(qiáng)干”——加強(qiáng)班級(jí)團(tuán)干隊(duì)伍建設(shè)

新生入學(xué)后，班主任要盡快組建臨時(shí)班委。班主任要注意查看學(xué)生的檔案材料，了解學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)、紀(jì)律和思想品德的情況以及是否有過當(dāng)班干的經(jīng)歷，再就是要多注意了解學(xué)生入學(xué)初期的表現(xiàn)，有目的地分配給學(xué)生一些工作任務(wù)并注意觀察他們的組織能力和工作能力、工作任務(wù)的完成情況、學(xué)生工作的主動(dòng)性和積極性情況，然后由班主任提名組建臨時(shí)班委。臨時(shí)班委一般為兩到三周，在這期間，班主任要特別注意對(duì)臨時(shí)班干的培養(yǎng)，指導(dǎo)他們?nèi)プ雒恳患?，并大膽放手讓他們?nèi)プ?，遇到問題時(shí)與他們商量解決，使他們的組織能力、工作能力不斷得到鍛煉和提高，為正式班委的組建打下良好基礎(chǔ)。在組建班委時(shí)，一是班主任做動(dòng)員工作，重點(diǎn)講班干工作的重要性和班干工作是自我鍛煉的最好方式;二是要求學(xué)生自我推薦，采用競聘演講的方式;三是由同學(xué)提名推薦;四是班主任提名推薦;最后進(jìn)行投票選舉。實(shí)踐證明，這樣選舉出來的班干部，他們的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、組織能力、工作能力都比較高，是班主任的得力助手。

2.“強(qiáng)風(fēng)”——加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)

由于生源的文化素質(zhì)、思想素質(zhì)不一樣，有的學(xué)生求知欲不高，表現(xiàn)有厭學(xué)情緒，上課不認(rèn)真聽講、遲到、早退、曠課，上課睡覺的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，有少部分學(xué)生甚至有擾亂課堂秩序的現(xiàn)象。針對(duì)以上問題，應(yīng)注重學(xué)生的思想教育，以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等各方面做得較好的班級(jí)來教育學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，并把在校學(xué)習(xí)與畢業(yè)后就業(yè)結(jié)合起來教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲”和“放棄時(shí)間的人，時(shí)間也會(huì)放棄他”等名言來教育啟發(fā)學(xué)生，使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，在班級(jí)中形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

3.“強(qiáng)紀(jì)”——加強(qiáng)班紀(jì)建設(shè)

對(duì)于學(xué)生的紀(jì)律管理，除了根據(jù)學(xué)校的學(xué)生管理手冊(cè)相關(guān)要求進(jìn)行之外，根據(jù)班級(jí)的具體工作，制定班規(guī)班紀(jì)和獎(jiǎng)懲制度，由全班同學(xué)討論達(dá)成共識(shí)后執(zhí)行，以培養(yǎng)好的團(tuán)隊(duì)精神和良好的班風(fēng)。如一周內(nèi)連續(xù)在宿舍內(nèi)務(wù)評(píng)分中得A的每位宿舍成員品行評(píng)價(jià)加3分，獲得文明宿舍的，除在班上公開表揚(yáng)外，宿舍成員每次每人加5～10分，宿舍長雙倍加分;宿舍出現(xiàn)違紀(jì)的除當(dāng)事者外舍長受連帶處罰。嚴(yán)格執(zhí)行教育部及學(xué)校的禁煙管理規(guī)定，凡在檢查中發(fā)現(xiàn)抽煙者扣10分/次，發(fā)現(xiàn)宿舍內(nèi)有一個(gè)煙頭的，宿舍成員扣5分/人/個(gè)，并通報(bào)批評(píng)和通知家長。不搞教室衛(wèi)生的，令其補(bǔ)搞衛(wèi)生并扣5分/人，并責(zé)令其跟下個(gè)組繼續(xù)打掃。

4.“放權(quán)”——班級(jí)管理權(quán)力下放到班干部身上

對(duì)于班級(jí)管理，我認(rèn)為重點(diǎn)是在學(xué)生的自主管理，畢竟學(xué)生之間更容易溝通交流，因此，在班級(jí)管理工作中，我盡量把權(quán)力下放給班團(tuán)干。而我只是主要關(guān)注班團(tuán)干做事的情況，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的能力，對(duì)他們做的工作給予十分的肯定，特別是在全班學(xué)生面前。對(duì)于做不好或是做錯(cuò)的事，我會(huì)私下找當(dāng)事者進(jìn)行教育，先給他肯定再指出他的不足之處，同時(shí)指給他更好的做法和給予更多的鼓勵(lì)。

學(xué)生情況參差不齊，管理的方式多種多樣，學(xué)生的教育管理在技工教育中是重中之重，最關(guān)鍵的是如何全身心地投入班級(jí)管理，通過我的“三強(qiáng)一放”管理實(shí)踐，班級(jí)的管理工作得心應(yīng)手，各項(xiàng)工作較快進(jìn)入常態(tài)化，效果顯著，并能培養(yǎng)出較好的、有一定管理能力的學(xué)生。

編輯 楊兆東