沈先濤

摘 要：班主任工作不僅僅是管理學(xué)生，更是育人、育心、育情的藝術(shù)追求。做好班主任工作的前提是班主任必須對(duì)學(xué)生充滿愛心與信心，真誠(chéng)地做學(xué)生的良師益友，以身作則，用言行去影響帶動(dòng)學(xué)生，用耐心、鼓勵(lì)促進(jìn)每一位學(xué)生的進(jìn)步和成績(jī)。對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，這個(gè)過程是自我修煉的過程，是感悟教育真諦的過程，是體會(huì)、發(fā)展、成長(zhǎng)的過程，是得到幸福人生的過程。

關(guān)鍵詞：班級(jí);德育;智育;心育;班主任

一、班級(jí)德育

1.班主任是學(xué)生的良師益友

在班級(jí)的教育過程中，班主任應(yīng)該是學(xué)生的良師益友，起著引領(lǐng)、指導(dǎo)和解惑的作用。特別是對(duì)職業(yè)院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)職業(yè)教育的教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容、模式、方法、評(píng)價(jià)、管理和特點(diǎn)等有著許多的困惑和疑問，需要班主任教學(xué)示范，伴隨左右，始終引領(lǐng)，耐心指導(dǎo)。需要在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面細(xì)致入微，一點(diǎn)一滴，落實(shí)培養(yǎng)。需要班主任激發(fā)興趣，培養(yǎng)愛好，拓寬渠道，提高效率。需要班主任在學(xué)生遇到困難、挫折，產(chǎn)生畏難、失望時(shí)，和學(xué)生一起去樹立信心，解決困難。

2.班主任是聯(lián)系多種教育力量的紐帶

在各種教育力量的有機(jī)組合和溝通交流中，圍繞著學(xué)生，而且是每一位學(xué)生，班主任是紐帶和橋梁。在學(xué)校，班主任是各部門、任課老師、宿舍生活指導(dǎo)老師等關(guān)鍵力量之間的溝通和聯(lián)系點(diǎn)。在校外，班主任是家長(zhǎng)、企業(yè)等之間的溝通與聯(lián)系點(diǎn)。因此，班主任的橋梁和紐帶作用發(fā)揮得好壞，則是影響各方教育合力的匯聚，影響每位學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，影響班級(jí)德育的質(zhì)量提升的關(guān)鍵因素。

3.不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

班主任要善于經(jīng)常對(duì)自己班主任工作中的學(xué)生行為、效果進(jìn)行回頭看式的審視和分析，及時(shí)進(jìn)行書面記載。班主任工作的反思有利于發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)糾正偏差;有利于找出問題所在，對(duì)癥下藥;有利于提高自己分析問題的水平，提高德育工作和學(xué)生管理的技巧。

二、班級(jí)智育

1.不斷培養(yǎng)興趣愛好

在入學(xué)初期，學(xué)生對(duì)職業(yè)院校各學(xué)科、專業(yè)的學(xué)習(xí)會(huì)感到特別新奇。班主任要緊緊把握這個(gè)契機(jī)，通過專業(yè)教育、企業(yè)見習(xí)、興趣小組、教學(xué)觀摩等，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。必須結(jié)合專業(yè)實(shí)訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，在做中學(xué)、學(xué)中做，讓學(xué)生多實(shí)踐、多動(dòng)手、多體驗(yàn)。豐富多彩的課外活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生擺脫課堂壓抑的氣氛，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，形成學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谟^察、思考、閱讀、練習(xí)中接觸社會(huì)、參與實(shí)踐，增強(qiáng)其思考和解決問題的能力。針對(duì)學(xué)生興趣容易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，班主任和任課教師應(yīng)嘗試多種多樣的教學(xué)方法，將抽象難懂的內(nèi)容變得生動(dòng)好學(xué)，也可創(chuàng)設(shè)不同情境、不同項(xiàng)目，選取多樣性、層次性和針對(duì)性的教學(xué)方法來(lái)激起他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)愛好，克服厭學(xué)情緒，使他們能真正學(xué)好知識(shí)與技能，掌握方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.樹立榜樣、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)

班主任要在學(xué)業(yè)領(lǐng)域，開展班級(jí)之間和班級(jí)內(nèi)部人與人、組與組、宿舍與宿舍之間的相互競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)全體學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力的形成和學(xué)業(yè)的進(jìn)步。對(duì)后進(jìn)生要善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，提升競(jìng)爭(zhēng)受挫的抗壓力，喚醒其自尊心，激發(fā)他們不甘人后，努力追趕。對(duì)優(yōu)秀生則要教育他們戒驕戒躁，精益求精，并且要努力帶動(dòng)周圍的同學(xué)，共同進(jìn)步。對(duì)于中間學(xué)生，則要鼓勵(lì)他們樹立信心，趕超一流。這樣，就會(huì)形成一種比、學(xué)、趕、幫、超的生機(jī)勃勃、積極進(jìn)取的優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和環(huán)境。

3.加強(qiáng)與任課教師的溝通交流

班主任要與任課教師步調(diào)一致、目標(biāo)統(tǒng)一，經(jīng)常與任課教師溝通交流，共同掌握和研究學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況，協(xié)調(diào)教學(xué)的要求和步調(diào)。在溝通過程中，班主任一定要虛心聽取任課教師對(duì)班級(jí)學(xué)生各方面情況的反映，維護(hù)任課教師形象，樹立任課教師威信，要?jiǎng)?chuàng)造各種溫馨氛圍和機(jī)會(huì)，加深與任課教師，任課教師與學(xué)生、家長(zhǎng)的感情，在與任課教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間營(yíng)造一種心心相印的和諧氛圍，彼此在心靈相通、情緒愉悅的情形之下投入班級(jí)教學(xué)工作中。

三、班級(jí)心育

職業(yè)院校班主任自身要保持一種和諧、包容的心態(tài)，具有有容乃大、海納百川的胸懷和度量，要有較強(qiáng)的心理承受能力。同時(shí)，班級(jí)心育更要有持之以恒的愛心，關(guān)愛、尊重、呵護(hù)每一位學(xué)生。要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤和重犯錯(cuò)誤，認(rèn)真分析其中的原因，特別是心理因素，不可以一味地去批評(píng)學(xué)生、排斥學(xué)生、懲罰學(xué)生。在這種寬松自由、氣氛和諧，沒有任何心理壓力的環(huán)境中，班主任與學(xué)生以心育心，教育的效能才能發(fā)揮得淋漓盡致。

班主任還需放下架子，多留出時(shí)間與學(xué)生聊天、活動(dòng)，在實(shí)踐體驗(yàn)中建立起一種新型平等的師生關(guān)系，去了解學(xué)生的內(nèi)心世界和思想動(dòng)態(tài)，架起師生間的心靈紐帶與溝通橋梁，師生之間就會(huì)達(dá)成一種共識(shí)、一種默契、一種信任、一種理解。在沒有了距離感、陌生感、排斥感，減少了心理壓力，彼此間消除了猜疑、隔閡的前提下，教育的效果會(huì)更好。慢慢地，學(xué)生也會(huì)感激老師的愛心教育，努力用成績(jī)與進(jìn)步匯報(bào)老師。

編輯 楊兆東