蘭海

摘 要：新課程改革背景下，在物理中考復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要堅持“生本教育”理念，以生為本，創(chuàng)建生本課堂，從而提高復(fù)習(xí)效率。從小組合作、先練習(xí)后復(fù)習(xí)等兩種復(fù)習(xí)模式，淺談在物理中考復(fù)習(xí)中如何創(chuàng)建生本課堂。

關(guān)鍵詞：生本課堂;小組合作;先練習(xí)后復(fù)習(xí)

生本課堂，即指在教學(xué)過程中以學(xué)生的發(fā)展為根本的一種新型教學(xué)形態(tài)。學(xué)生在自由、和諧、民主的教學(xué)氛圍中自主探究、合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)效率。因此，在物理中考復(fù)習(xí)中，教師要創(chuàng)建生本課堂，以提高復(fù)習(xí)效率。

一、小組合作復(fù)習(xí)模式

傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)教學(xué)就是教師一味地根據(jù)自己的復(fù)習(xí)計劃進(jìn)行教學(xué)，結(jié)果就是只有少數(shù)的學(xué)優(yōu)生可以跟上教師的腳步，達(dá)到預(yù)期效果，而大多數(shù)中等生、學(xué)困生一步跟不上，就步步跟不上，從而失去了復(fù)習(xí)的信心，復(fù)習(xí)效率低下。小組合作復(fù)習(xí)模式，即教師根據(jù)班級成員的學(xué)業(yè)水平高低和個性特征分為六人學(xué)習(xí)小組，成員間互幫互助，共同學(xué)習(xí)。具體做法如下：小組成員在小組長的組織下，各自制訂自己的復(fù)習(xí)計劃，小組長制訂小組復(fù)習(xí)計劃，成員間互相監(jiān)督、互相鼓勵。小組間是競爭關(guān)系，激勵小組成員的斗志，不敢松懈。這樣，小組內(nèi)中等生、學(xué)困生有什么問題可以在學(xué)優(yōu)生的幫助下及時得到解決，提升復(fù)習(xí)效率，而學(xué)優(yōu)生也會因此使自己的知識點更加鞏固，也是一種提升;在精神層面上，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作團(tuán)結(jié)意識，又激發(fā)了學(xué)生競爭意識，使學(xué)生在一種民主和諧又充滿競爭的環(huán)境中快樂又不失激情地進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而真正做到了以生為本，提高了復(fù)習(xí)效率。

二、先練習(xí)后復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí)模式

先練習(xí)后復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí)模式，即在復(fù)習(xí)階段，教師可以根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，先整理出相關(guān)內(nèi)容的練習(xí)題讓大家做，然后教師做出評判。一方面教師可以有效地掌握學(xué)生的整體需求，抓住這一內(nèi)容上學(xué)生相對比較薄弱的部分，進(jìn)行重點復(fù)習(xí)講解;另一方面學(xué)生可以有效地了解自己的特殊需求，明確自己的不足，然后有針對地進(jìn)行復(fù)習(xí)。例如在一輪基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)中，針對人教版八年級物理下冊“壓強”這一內(nèi)容，教師可以整合近幾年中考試題里涉及這一部分的考點，整理出一份試題，先進(jìn)行摸底練習(xí)，教師在試題評判過程中，就可以差不多把握住學(xué)生整體在“壓強”這一部分的薄弱部分，包括：對壓力方向的理解、壓強公式的靈活運用、增大和減小壓強的方法、液體內(nèi)部壓強規(guī)律的探究、大氣壓強產(chǎn)生的原因及其生活中與大氣壓有關(guān)的一些現(xiàn)象和實例、對流體壓強與流速關(guān)系的理解和認(rèn)識等，然后有重點地進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，避免眉毛胡子一把抓的現(xiàn)象。同樣道理，學(xué)生也可以根據(jù)這份試題，了解自己哪里不足然后有針對性地下工夫?？傊?，這樣的復(fù)習(xí)模式更體現(xiàn)了“以生為本”的教育理念，且更能提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

總之，面臨中考的緊張復(fù)習(xí)階段，教師一定要多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的實際需求，創(chuàng)建高效的生本課堂，使學(xué)生在緊張的氛圍內(nèi)輕松學(xué)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

余新苗.初中物理中考復(fù)習(xí)策略[J].學(xué)周刊，2011（23）.

編輯 趙飛飛