盧林豪

摘 要：中職語文應(yīng)該建立生本課堂，以學(xué)生的發(fā)展作為語文教學(xué)的主要目的，從學(xué)生的實(shí)際需要制定語文教學(xué)的目標(biāo)，不斷探索和實(shí)踐新的教學(xué)理念與教學(xué)方式。本文主要論述了當(dāng)前中職語文教學(xué)中存在的問題，分析了生本課堂與中職語文結(jié)合的可行性，并且提出了生本課堂在中職語文課堂中的實(shí)施措施。

關(guān)鍵詞：生本課堂;中職語文;問題;實(shí)踐

一、中職語文生本課堂教學(xué)的現(xiàn)在及問題

第一，中職語文教學(xué)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)教學(xué)之間存在較大的差距。中職語文教學(xué)不同于普通高中的教學(xué)目標(biāo)，它具備人文性與職業(yè)性相結(jié)合的特點(diǎn)，中職院校語文教學(xué)大綱明確提出，中職語文教師要以綱要為指導(dǎo)方向，將語文的工具性、人文性以及職業(yè)性特點(diǎn)在教學(xué)中體現(xiàn)出來?？梢哉f，中職語文最顯著的特點(diǎn)是要體現(xiàn)語文與職業(yè)的結(jié)合、體現(xiàn)語文學(xué)科的職業(yè)性。中職語文學(xué)科對于提高中職學(xué)生的語文素養(yǎng)、以及對學(xué)生形成綜合能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的意義。然而，當(dāng)前中職語文教學(xué)卻陷入了教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)現(xiàn)實(shí)相背離的教學(xué)窘境。

第二，當(dāng)前中職語文教學(xué)存在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣、教師缺乏教學(xué)動(dòng)力的尷尬教學(xué)狀態(tài)。中職學(xué)生相比普通高中生，他們是由于中考失利而被迫選擇中職院校，文化水平并未達(dá)到初中畢業(yè)的要求。很多中職學(xué)生在初中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)的意志力和自控力，更沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而導(dǎo)致中職學(xué)生的生源較差。很多中職學(xué)生一致認(rèn)為，上中職院校只要學(xué)好一門技能就可以找到工作，而學(xué)不學(xué)語文無所謂。從而導(dǎo)致在語文課堂上教師在唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生可學(xué)可不學(xué)的狀態(tài)，讓課堂教學(xué)氛圍變得死氣沉沉。

第三，中職語文教師常常感到工作缺乏成就感，職業(yè)教育主要是以學(xué)生為本、以技能為本，重視對學(xué)生技能的培養(yǎng)，而語文教師忽視了對學(xué)生文化專業(yè)知識的教學(xué)。有些語文教師認(rèn)真?zhèn)湔n，但是學(xué)生沒有積極的回應(yīng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)越來越無趣，語文教師的付出與收獲沒有成正比。以生為本的課堂教學(xué)理念就是以學(xué)生為教學(xué)的主體，根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)情，來改革當(dāng)前中職語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。

二、生本教學(xué)理念與中職語文的結(jié)合

針對當(dāng)前中職語文教學(xué)中存在的問題，筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為造成這種問題的主要原因是由于中職語文教師忽略了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而為了完成教學(xué)任務(wù)，一味的灌輸，輕視了能力的培養(yǎng)。改善這種教學(xué)現(xiàn)狀的主要措施，可以通過生本教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)習(xí)生的學(xué)習(xí)和學(xué)生的發(fā)展。一是，生本教學(xué)理念首先應(yīng)該在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，突出學(xué)生的主體性，改變傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，樹立關(guān)注人的教學(xué)理念。二是生本教學(xué)理念體現(xiàn)在教學(xué)中的因材施教，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)方式與個(gè)性行為方面有很大的差異性，語文教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平以及學(xué)生的發(fā)展需要，來為每一位同學(xué)制定不同的發(fā)展目標(biāo)。三是生本教學(xué)理念體現(xiàn)在要促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。中職教育不僅僅是為了讓學(xué)生掌握技能，更要在學(xué)習(xí)技能的過程中掌握一定的文化知識，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這不僅是學(xué)生終身發(fā)展的需要，也是新時(shí)期社會(huì)對新型人才技能的需求，只有通過生本教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)人才可持續(xù)培養(yǎng)的目標(biāo)。

三、生本教學(xué)理念在中職語文教學(xué)中的實(shí)踐

首先，中職語文教學(xué)需要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是促進(jìn)課堂教學(xué)效果的主要手段、也是師生之間形成共鳴的基礎(chǔ)、是克服各種教學(xué)難題的保障。因此，構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。從教師的角度出發(fā)，教師應(yīng)改關(guān)愛和理解學(xué)生，主動(dòng)與學(xué)生交流，了解每一位學(xué)生的性格與喜好，用自己的人格魅力獲得學(xué)生的信任，讓語文課堂變得更加具有趣味和吸引力。

其次，語文教師應(yīng)該豐富當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。一是在選擇教學(xué)內(nèi)容的過程中，必須考慮學(xué)生的接受能力，選擇恰當(dāng)?shù)慕滩?。比如，中職語文教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生未來崗位的需要，將寫作、口語等教學(xué)內(nèi)容作為重點(diǎn)，同時(shí)，為了培養(yǎng)中職學(xué)生的民族情感，可以在教學(xué)內(nèi)容中安排文言文和詩詞的學(xué)習(xí)，以鼓勵(lì)學(xué)生掌握和理解這些古詩詞的精神內(nèi)涵。再比如，可以選擇與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系的內(nèi)容，貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，只有學(xué)生認(rèn)識到語文無處不在，才能感受到語文的樂趣、發(fā)現(xiàn)語文的價(jià)值。除此之外，語文教師最好可以找到與學(xué)生專業(yè)相契合的教學(xué)內(nèi)容，這樣，學(xué)生就可以為了學(xué)好自己的專業(yè)而學(xué)好語文。

最后，采用靈活多樣的教學(xué)方式，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。一是要改革傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式，生本課堂要求語文教師突出學(xué)生的主體地位，以鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的興趣為主，可以采用合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式讓學(xué)生參與課堂，這種教學(xué)方式不僅學(xué)生易于接受，而且可以讓學(xué)生在快樂中獲得更多的收獲。二是通過開展語文實(shí)踐活動(dòng)來對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，語文是一門具有工具性和實(shí)用性的課程，走出課堂才是語文學(xué)習(xí)的最終目的，這就需要語文教師充分利用社會(huì)和家庭等各種資源，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)，在鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，開拓學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提高。比如，開展詩歌比賽、專題辯論會(huì)、或者到企業(yè)參觀、去博物館參觀，在做中學(xué)對于鞏固學(xué)生的語文知識具有非常大的作用。

除此之外，科學(xué)完善的教學(xué)評價(jià)體系，對促進(jìn)中職語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高具有不可忽視的作用。

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