吳樹堂

（武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院 思政課部，湖北 武漢 430074）

小議高校思想政治課的機(jī)考改革

吳樹堂

（武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院 思政課部，湖北 武漢 430074）

高校思想政治課現(xiàn)在普遍實(shí)行紙質(zhì)試卷考試，存在著諸多很難避免的弊端，可以通過機(jī)考改革有效的加以避免，并提高思想政治課的教學(xué)實(shí)效。但要真正發(fā)揮機(jī)考的作用，必須協(xié)調(diào)好多方的關(guān)系，否則在操作過程中也會(huì)遇到一系列麻煩，達(dá)不到預(yù)期目的。

高校思想政治課；機(jī)考改革；學(xué)生

高校思想政治課屬于公選必修課，覆蓋面最廣，教學(xué)效果如何影響相當(dāng)深遠(yuǎn)?？己耸墙虒W(xué)活動(dòng)中必不可少的重要環(huán)節(jié)，對(duì)提高教學(xué)效果起著不可估量的作用。因而對(duì)思想政治課的考核模式進(jìn)行考察，尋找其不足并進(jìn)行改革，有著極其重要的意義。

一、當(dāng)今高校思想政治課考核存在的問題

現(xiàn)在高校思想政治課基本上已形成了一套比較規(guī)范的考核模式。一般結(jié)合平時(shí)成績和期末考試成績來對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，兩者所占的比例不同學(xué)校甚至不同班級(jí)之間各不相同。平時(shí)成績，包括上課出勤的情況，聽講的積極程度，平時(shí)完成作業(yè)的優(yōu)劣等等。期末考試以紙質(zhì)試卷進(jìn)行開卷考試。也有教師嘗試對(duì)一些平時(shí)表現(xiàn)較好的學(xué)生實(shí)施免考，但只涉及到極少數(shù)學(xué)生，用試卷考試已被普遍采納?；旧厦總€(gè)教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際獨(dú)自出卷，共同出卷的情況較少，全校統(tǒng)一使用試卷考試的情況就更罕見了。作為一種廣應(yīng)使用了多年的思想政治課考核方式，能夠從多方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教師的教學(xué)情況進(jìn)行考查，考查效果在實(shí)踐中也得到了驗(yàn)證。但用試卷實(shí)施考試也存在著一些明顯的不足。

1.抄襲現(xiàn)象極其嚴(yán)重。思想政治課考試普遍沒有采用閉卷形式，除了時(shí)間和人工成本因素外，最主要的是閉卷考試容易造成學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容一味死記硬背，只能學(xué)到一些死知識(shí)的弊病，無法提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，這與教學(xué)的最終目的相左。開卷考試時(shí)，學(xué)生除了使用書本作為參考資料外，大部分學(xué)生使用智能手機(jī)從網(wǎng)上查找資料。學(xué)生之間互相抄襲更是成為了一種常態(tài)?；ハ鄥f(xié)作答題，直接看前后左右同學(xué)的答案，或者通過手機(jī)傳遞選擇題的答案，等等。雖然不少教師采用了很多辦法來防止或減少學(xué)生抄襲現(xiàn)象的發(fā)生，如禁止學(xué)生左顧右盼和說小話，禁止學(xué)生使用手機(jī)，更多采用主觀題型等等，效果并不明顯。不管是學(xué)生還是教師，對(duì)于開卷考試能起到多大作用普遍持懷疑態(tài)度。

2.教師改卷負(fù)擔(dān)重。大部分高校實(shí)行大班授課，每個(gè)教師需要改卷的數(shù)量為300份左右，有的達(dá)到甚至超過400份。試卷中一般都包含有數(shù)量較大的主觀題，有的教師甚至完全使用主觀題進(jìn)行考試，這就加大了改卷的難度。試卷改出來之后，先要一個(gè)一個(gè)在登分冊(cè)查找登記，還要和平時(shí)成績進(jìn)行整合，有的學(xué)校還要求將成績通過電腦輸入教學(xué)系統(tǒng)。學(xué)生進(jìn)校之后，調(diào)換專業(yè)和班級(jí)的情況特別常見，而這不一定會(huì)在登分冊(cè)上反映出來。總有一些學(xué)生字跡模糊不清，更有甚者忘記寫明班級(jí)或?qū)W號(hào)，大班考試時(shí)試卷交錯(cuò)班級(jí)亦屬常事。手頭的登分冊(cè)與教學(xué)系統(tǒng)中的順序有時(shí)還完全不一致。這一切都加大加重了整個(gè)改卷過程的難度。有的教師為了減輕負(fù)擔(dān)，大幅減少考試題量，又使試卷考試喪失了部分意義。有的教師請(qǐng)一部分學(xué)生協(xié)助做一些改卷方面的工作，又可能在學(xué)生中造成不良影響。個(gè)別教師因改卷負(fù)擔(dān)過重隨意給分，或者根本不改試卷，更使得用試卷考試成為一種形式主義了。

3.降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在每個(gè)學(xué)期初上課時(shí)喜歡詢問如何進(jìn)行考試，當(dāng)聽說是開卷考試時(shí)都會(huì)大大松一口氣。在大多數(shù)學(xué)生看來，“開卷考試”就等同于“抄襲考試”，自然不必那么刻苦學(xué)習(xí)了，甚至連課也可以不上了。之后不管如何向?qū)W生解釋，開卷考試可能比閉卷考試更難考，因?yàn)殚_卷考試考的主要是主觀題，不可能完全在書上找到現(xiàn)成答案，只有掌握了基礎(chǔ)知識(shí)并且能夠靈活運(yùn)用才可能答好題取得高分，但學(xué)生因先入為主的觀念并不容易再接受。教師也可以選擇將開卷考試的秘密保留至期末，但學(xué)生有很多途徑可以了解考試的實(shí)情。特別是在大學(xué)學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，由于部分教師改卷隨意，對(duì)最后考核成績把關(guān)不嚴(yán)，可能出現(xiàn)一些從不缺勤、認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生考試分?jǐn)?shù)和考核成績甚至比經(jīng)常缺課的學(xué)生還低的情況。這使得學(xué)生在后來思想政治課的學(xué)習(xí)中，更加缺乏熱情和積極性。

二、高校思想政治課實(shí)施機(jī)考的好處

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情?？傮w上來講，思想政治課雖然在高校被列為必修課，但實(shí)際上是不太受學(xué)生歡迎的，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的多是為了得學(xué)分，這已是一個(gè)不爭的事實(shí)。特別是在高職院校，學(xué)校的導(dǎo)向以掌握專業(yè)知識(shí)和技能為主，學(xué)生對(duì)思想政治課的興趣更淡。為了提高學(xué)生對(duì)思想政治課的熱情可以采取多種方法，包括提高教師的授課水平，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使用多種教學(xué)方法等，但利用有效的考試來對(duì)學(xué)生進(jìn)行促進(jìn)也是一個(gè)不該忽視的方面。通過使用計(jì)算機(jī)實(shí)施考試，計(jì)算機(jī)隨機(jī)選題，相鄰?fù)瑢W(xué)之間的試題各不相同，相互之間的抄襲就不再可能，從網(wǎng)絡(luò)上搜索答案的做法也會(huì)捉襟見肘。試題從足量的題庫中隨機(jī)選取，任何人事先都不知道最終的考試題，學(xué)生也會(huì)完全打消考前向教師套題的想法。雖然依然是開卷考試，但可以設(shè)置相當(dāng)?shù)目荚囶}量，使得只有認(rèn)真學(xué)習(xí)過的學(xué)生才能獲得較高的分?jǐn)?shù)，打消學(xué)生機(jī)會(huì)主義的心理。

2.部分減輕教師負(fù)擔(dān)。思想政治課使用機(jī)考，一般采用純客觀題進(jìn)行。從目前已經(jīng)開始試點(diǎn)的一些學(xué)校來看，主要包括單選題、多選題和判斷題。如果在機(jī)考中也采用主觀題，會(huì)遇到三個(gè)不易解決的難題：一是有些學(xué)生輸入漢字的技術(shù)生疏，無法考察出學(xué)生的真實(shí)成績，甚至?xí)耆で?；二是學(xué)生會(huì)以各種方法從網(wǎng)絡(luò)上搜索資料以剪切與粘貼的方式答題，不易防范，三是教師在計(jì)算機(jī)上改卷更加麻煩。進(jìn)行機(jī)考教師要做的主要工作是，提前準(zhǔn)備好試卷庫，再將學(xué)生個(gè)人的相關(guān)信息整理好，一次性導(dǎo)入系統(tǒng)。之后安排一個(gè)特定的時(shí)間讓學(xué)生登錄系統(tǒng)考試即可。由于不用擔(dān)心學(xué)生的抄襲行為，如果有比較大的機(jī)房，可以幾百人甚至幾千人同時(shí)考試，考試結(jié)束后電腦直接給出成績，并且對(duì)考試情況進(jìn)行詳細(xì)的分析，這大大節(jié)省了教師監(jiān)考、改卷和分析試卷的時(shí)間。

3.充分利用學(xué)校的資源。這里主要包括兩個(gè)方面的資源：一是學(xué)校的硬件資源。近些年來，各高校的硬件設(shè)施配置已經(jīng)有了很大的提升。除了上課時(shí)可以使用投影儀外，計(jì)算機(jī)、機(jī)房數(shù)量的增加，各種網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的組建，也為教學(xué)活動(dòng)的開展提供了諸多方便，但多為專業(yè)課所用，思想政治課于機(jī)房及系統(tǒng)使用得很少。思想政治課利用機(jī)房的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行機(jī)考，最大限度地充分利用了學(xué)校的硬件資源。二是教師之間的軟性資源。長期以來，思想政治課教師之間基本上各自為戰(zhàn)，即使同一學(xué)校內(nèi)部交流也較少。名義上有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，但教學(xué)時(shí)不一定照大綱實(shí)施。每位教師自行備課，根據(jù)自己的授課情況出試卷考試，自己閱卷評(píng)分。雖也有教師提出組建試題庫，但只要各自出卷進(jìn)行考試，所謂的試題庫根本不會(huì)被充分利用，沒有實(shí)質(zhì)的價(jià)值。使用機(jī)考有必要并能真正組建試題庫并充分加以利用，可以發(fā)揮各位教師的聰明才智，促進(jìn)教師之間的交流，對(duì)教學(xué)效果的提高產(chǎn)生良好的反推作用。

三、高校思想政治課機(jī)考要做好四個(gè)方面的協(xié)調(diào)

思想政治課實(shí)施機(jī)考與傳統(tǒng)的考試有較大的區(qū)別，要正常進(jìn)行并取得良好的效果必須協(xié)調(diào)好以下幾個(gè)方面的關(guān)系。

1.授課教師與相關(guān)部門的協(xié)調(diào)。機(jī)考首先要解決的是考試系統(tǒng)問題，必須根據(jù)考試的實(shí)際需要編寫相應(yīng)的系統(tǒng)。這涉及到一定的經(jīng)費(fèi)開支，教師個(gè)人是無法解決的，得由相應(yīng)的部門來承擔(dān)。從部門的設(shè)置來看，絕大部分高校的思想政治課部門已經(jīng)單獨(dú)組成為一個(gè)教學(xué)單位。和其他教學(xué)部門相比，最大的特點(diǎn)：一是沒有屬于自己的學(xué)生，二是沒有自己的計(jì)算機(jī)機(jī)房。思想政治課負(fù)責(zé)全校的教學(xué)工作，要實(shí)施機(jī)考必須和相應(yīng)的部門協(xié)商協(xié)調(diào)機(jī)房和計(jì)算機(jī)的使用。一般情況下，考試會(huì)在學(xué)生所在學(xué)院或系部進(jìn)行。要進(jìn)行機(jī)考，需要得到相應(yīng)各學(xué)院的大力支持才行。最好在學(xué)期之初就能確定好考試時(shí)間和機(jī)考所需的設(shè)備數(shù)量，避免在考試時(shí)出現(xiàn)無法安排機(jī)房的尷尬局面。

2.教師授課方式與考試間的協(xié)調(diào)。使用紙質(zhì)試卷進(jìn)行考試時(shí)，考試的題量一般不大，教師各自根據(jù)自己授課實(shí)際出題，兩者之間能夠較好的銜接。而進(jìn)行機(jī)考時(shí)，計(jì)算機(jī)需自動(dòng)從龐大的題庫中選擇試題，容量出現(xiàn)教師授課內(nèi)容與考試不一致的情況。這就要求授課教師對(duì)于試題庫有一定程度的熟悉，并將試題內(nèi)容滲透在授課的過程中，讓認(rèn)真上課的學(xué)生能夠考出較好的成績，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。另外，機(jī)考采用的是客觀題，主觀考察基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，而授課目的并非僅為傳授知識(shí)，同時(shí)也要提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。如何將分析型和運(yùn)用型的內(nèi)容盡量以客觀化的題目展現(xiàn)出來，避免學(xué)生為了應(yīng)付考試一味地死記硬背，也是一個(gè)很值得研究的課題。

3.教師與教師之間的協(xié)調(diào)。優(yōu)質(zhì)機(jī)考試題庫的組建是一項(xiàng)極其龐大的工程，由一個(gè)教師甚至幾個(gè)教師無法完成，這就需要組織全體思想政治課教師分工協(xié)作來制作。制作試題庫的過程本身就是一個(gè)與平時(shí)教學(xué)相聯(lián)接的過程，教師之間在對(duì)試題庫進(jìn)行交流的過程中，同時(shí)也清楚了考試的大致內(nèi)容，甚至對(duì)其他教師的教學(xué)內(nèi)容也有了一定程度的了解。這種間接的交流方式會(huì)潛移默化的讓教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，也避免了有教師因沒有參加試題庫建設(shè)而出現(xiàn)的對(duì)試題庫不熟悉，實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)與考試脫節(jié)的弊端。實(shí)施考試時(shí)，涉及到教師和學(xué)生對(duì)軟件使用方法的掌握。一般會(huì)由一位或幾位教師先進(jìn)行機(jī)考試點(diǎn)再來推廣，如何讓其他教師及學(xué)生也能夠更快地熟悉軟件的使用方法，也需要教師之間更好地磨合。

4.機(jī)考與平時(shí)成績之間的協(xié)調(diào)。機(jī)考雖然有諸多優(yōu)點(diǎn)，但也存在著明顯的不足。使用紙質(zhì)試卷進(jìn)行考試時(shí)，試卷題量雖然有限，但題目本身涵蓋的面是比較廣泛的，既考察了基本知識(shí)，又考察了分析和實(shí)踐能力。而機(jī)考由于題型的限制，即使盡力將分析型和運(yùn)用型的內(nèi)容客觀化，也存在一定的局限。因此，完全有必要充分利用平時(shí)的課堂發(fā)言、作業(yè)和小論文等形式來考察學(xué)生的分析能力和實(shí)踐能力的提升情況，也就是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)成績的考查。從一些學(xué)校試點(diǎn)的情況來看，學(xué)生如果沒有足夠的時(shí)間對(duì)機(jī)考的形式進(jìn)行適應(yīng)，容易出現(xiàn)考分普遍較低的情況。除了考前組織學(xué)生進(jìn)行適量的模擬考試以熟悉考試方式外，還可以適當(dāng)調(diào)整平時(shí)成績與機(jī)考成績之間的比例，使考核成績能更好地反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)水平。

思想政治課實(shí)行機(jī)考是一個(gè)比較新的領(lǐng)域，雖然實(shí)施時(shí)難免會(huì)碰到一些難題，但它能將教師從繁重的改卷活動(dòng)中解放出來，更好地進(jìn)行教學(xué)改革等活動(dòng)，也利于推動(dòng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，因此進(jìn)行嘗試探索是完全有必要的。

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1674-9324（2014）25-0274-02