施 暉

（廣西賓陽縣民族中學(xué)，廣西 賓陽 530405）

農(nóng)村中學(xué)體驗式作文教學(xué)初探

施 暉

（廣西賓陽縣民族中學(xué)，廣西 賓陽 530405）

“假”、“大”、“空”毛病是時下學(xué)生寫作中普遍存在的現(xiàn)象，開展體驗式作文教學(xué)大有必要。體驗式作文教學(xué)的四個環(huán)節(jié)“體驗生活”、“冷靜思考”、“真情表達”、“修改提升”的方法與要求。經(jīng)過體驗式作文教學(xué)以后，學(xué)生的作文內(nèi)容更接近生活，表達的情感更真實，克服了學(xué)生對作文的畏難心理。

作文教學(xué)；生活；體驗

傳統(tǒng)的作文教學(xué)，過于追求作文形式的完美和語言的華麗，而忽略了對現(xiàn)實生活的觀察與思考和真情實感的表達，于是，“假”、“大”、“空”毛病是時下學(xué)生寫作中普遍存在的現(xiàn)象?！墩Z文課程標準》（實驗稿）明確指出“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”這一論述集中體現(xiàn)了“生活本源”的體驗式作文教學(xué)理念。葉圣陶先生曾指出：“生活就如泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑的流個不歇”（葉圣陶《葉圣陶語文教育論集》1980年版225頁），這一論述就明確地揭示了寫作與生活之間的關(guān)系。生活是寫作的唯一源泉，只有根植于自己熟悉的生活，才能發(fā)現(xiàn)鮮活的素材，同時，只有從平凡的小事入手，才能找到真正的生活。由此看來，開展體驗式作文教學(xué)大有必要。結(jié)合體驗式作文教學(xué)的實際，制定出“體驗生活”、“冷靜思考”、“真情表達”、“修改提升”四個教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、體驗生活

體驗生活可分為有意體驗和無意體驗。有意體驗就是有意識，有目的的體驗活動，它是教師根據(jù)寫作需要而布置學(xué)生完成的體驗活動。如體驗親情，可以開展“為母親梳梳頭”，“幫父親刮一次胡子”、“為父母過一次生日”等活動；了解自然可以組織學(xué)生一次春游或秋游活動，可以參加植樹活動，可以組織學(xué)生利用周末去觀察、了解周邊有關(guān)的環(huán)保問題等。通過有目的的活動，學(xué)生在活動中吸收與寫作有關(guān)的最直接、最有效的信息與體驗，為寫作打下了最厚實的素材基礎(chǔ)。無意體驗則是學(xué)生沒有預(yù)先設(shè)置目的、要求的體驗活動。這些體驗滲透在學(xué)生的日常生活中，如良師益友、同學(xué)情誼、校園風(fēng)波、日?，嵤碌龋际菍懽鞯念}材；嚴父慈母，鄰里關(guān)系，街坊趣事，小巷秩事都是作文的源泉；上學(xué)路上，走親訪友的途中都有許多值得挖掘的素材。正如羅丹所言：“生活對于我們的來說，不是生活缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。生活的源泉是無窮的，只要熱愛生活，善于觀察生活，思索生活，生活處處皆文章，學(xué)生要養(yǎng)成寫日記或周記的習(xí)慣，把日常生活中的點點滴滴的體會、感悟記錄下來，積少成多，寫作時就能夠思如泉涌，一揮而就。

二、冷靜思考

文學(xué)創(chuàng)作不是生活素材的重現(xiàn)，而是經(jīng)過作家的思索、選擇、塑造而成的藝術(shù)作品。正如俄文藝家車爾雷夫斯基所說的“藝術(shù)來源于生活，卻又高于生活?！比~圣陶先生也說“接觸了生活并不一定認識生活，有了豐富的生活材料，而且了解其‘精蘊’，才能成為寫作的材料?！保▍⒁姸粘酢度~圣陶語文教育思想概論》第252頁，開明出版社，1998年版）。他們都強調(diào)了對生活素材的思索、選擇和提煉的過程，可見生活素材思考和提煉對文學(xué)創(chuàng)作的重要性。體驗式作文教學(xué)強調(diào)對生活素材冷靜思考。近年來本人分別對“小悅悅事件”、“毒奶粉事件”、“最美的媽媽”、“最美的醫(yī)生”、央視的“十大感動中國人物”、浙江臺的“中國好聲音”等熱點事件作為話題，讓學(xué)生討論。每次討論，學(xué)生都各抒己見，暢所欲言，非常活躍。然后再布置寫與該事件相關(guān)聯(lián)的作文，結(jié)果本次作文質(zhì)量非常好。

三、真情表達

有了體驗生活作為素材積累，又有了冷靜思考作為理性的認識，可以說把學(xué)生的寫作狀態(tài)引導(dǎo)了一個觸發(fā)點。真情表達要做到以下幾點。

1.選擇好素材。素材是寫作的原料，原料的好壞直接影響到成品的質(zhì)量，所以寫作的第一步就是選擇好素材。素材不是越多越好，而是要求少而精。生活的素材很多，要選擇那些既符合寫作要求，又有利于體現(xiàn)中心的素材選擇來寫，其他則不寫。

2.選擇好角度。同一素材，觀察、思考的角度不同，對它的認識與看法也不一樣的。角度力求新，要有自己的獨見。如果一篇作文都是陳詞濫調(diào)，人云亦云，很難得高分。

3.選擇好寫作方法。寫作方法有利于塑造人物形象，突出中心思想，表達情感。寫作方法的教學(xué)已貫穿在平時的課文學(xué)習(xí)中。如在《散步》中學(xué)習(xí)了“以小見大”的方法，在《老王》、《阿長與〈山海經(jīng)〉》中學(xué)習(xí)了欲揚先抑的方法，因此教師在布置作文時，在寫作方法上也要做出適當(dāng)?shù)狞c撥，讓學(xué)生在寫作時有內(nèi)容可寫，有方法可循。

四、評改提升

縱然經(jīng)過前面的三個環(huán)節(jié)，學(xué)生寫出來的作文仍然會存在這樣或那樣的不足。要想學(xué)生的作文達到一個更高的層次，評價和修改就是一個最好的方法。評價的形式有三種。

1.老師的評價。教師要用心閱讀學(xué)生的作文，并從學(xué)生的身心特點出發(fā)去推敲他們的語言文字的運用及所流露的思想情感，并對學(xué)生的作文做出恰當(dāng)?shù)脑u價，在評語上要做到多就小改。

2.學(xué)生自我評價和相互評價。教師評價只起到一個指引的作用，讓每一個學(xué)生都參與到作文的評改活動中，讓他們在習(xí)作的評改過程中得到啟發(fā)與積累。

3.“社會”評價?？梢怨膭顚W(xué)生參加報刊雜志的投稿，鼓勵學(xué)生參加作文競賽等。在這一系列的實踐過程中，學(xué)生的作文水平也得到了評定。

體驗式作文寫作教學(xué)的四個環(huán)節(jié)“體驗生活”、“冷靜思考”、“真情表達”、“評改提升”是一個循序漸進且相輔相成的過程，但不是在每次作文中都要經(jīng)過四個環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)的實際情況，有些環(huán)節(jié)能少用時間則少用時間，能省掉則省掉。

體驗式作文教學(xué)是一種很科學(xué)的教學(xué)方法，只要我們持之以恒的去運用它，它將會在我們的作文教學(xué)中帶來豐厚的碩果。

[1]全日制義務(wù)教育語文課程標準 [M].北京師范大學(xué)出版社，2010.

[2]葉圣陶.葉圣陶語文教育論集[A].1980.

[3]董菊初.葉圣陶語文教育思想概論[M].北京：開明出版社，1998.

G632.0

A

1674-9324（2014）25-0235-02